科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的價(jià)值與路徑

黃 露

科學(xué)家精神是廣大科技工作者在長期實(shí)踐中形成的偉大精神，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，提出要大力弘揚(yáng)以愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人為核心的科學(xué)家精神。[1]在2021年5月的兩院院士大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“要發(fā)揚(yáng)以愛國主義為底色的科學(xué)家精神”。[2]2021年國慶之際，包括科學(xué)家精神在內(nèi)的46個(gè)偉大精神被納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系第一批偉大精神，要求在全社會(huì)大力弘揚(yáng)和深入宣傳，并將其作為黨史學(xué)習(xí)和“四史”宣傳教育的重要內(nèi)容。[3]充分體現(xiàn)出黨和國家對科學(xué)家精神的高度重視，也為理想信念教育提供了良好范本。在新的歷史時(shí)期，我們要以科學(xué)家精神引領(lǐng)更多青少年心懷遠(yuǎn)大理想，樹立人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，努力推進(jìn)科學(xué)家精神與青年理想信念教育的有機(jī)結(jié)合。

目前，我國學(xué)界關(guān)于科學(xué)家精神研究的焦點(diǎn)是與育人機(jī)制的聯(lián)系。其中將科學(xué)家精神融入思想政治理論課、思想政治教育等研究已初見成果，但將科學(xué)家精神融入理想信念教育研究還處于初步探索階段。青年自身的完整人格尚未成熟完善，新形勢下的理想信念教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育，已然成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要現(xiàn)實(shí)課題。

一、科學(xué)家精神的闡釋

科學(xué)家精神是推動(dòng)我國科技事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神支柱，充分彰顯了中國人民長期形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神以及偉大夢想精神，深刻詮釋了廣大科技工作者崇高理想信念的偉大力量，是理想信念的具象化表達(dá)。

（一）科學(xué)家精神的豐富內(nèi)涵

從廣義上看，科學(xué)家精神可以看作是科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，是科學(xué)精神的人格化和時(shí)代化。[4]從狹義來看，科學(xué)家精神是中國科技工作者在長期科研實(shí)踐中鑄就的寶貴精神財(cái)富，[5]是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，也是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分?；緝?nèi)涵包括胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。簡言之，愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人就是科學(xué)家精神的核心要義，這是對中國科學(xué)家群體優(yōu)秀品質(zhì)的集中概括，也是對科學(xué)家精神豐富內(nèi)涵的高度凝練。這幾方面內(nèi)涵不是彼此孤立的個(gè)體，而是相輔相成、緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，并在此基礎(chǔ)上勾畫出完整的價(jià)值體系，最終形成具有中國特色的科學(xué)家精神。其中，胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神是科學(xué)家精神的核心內(nèi)容，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神是基本前提，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神是本質(zhì)要求，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神是價(jià)值取向，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神是基本方法，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神是傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神的必要條件。[6]它們彼此聯(lián)系，共同發(fā)展，形成合力，不僅是我國創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，更是推進(jìn)我國科技不斷發(fā)展的精神動(dòng)力。

（二）科學(xué)家精神的基本特質(zhì)

愛國精神是一代又一代科學(xué)家投身于科技事業(yè)的初心，是整個(gè)科學(xué)家精神價(jià)值體系中最本質(zhì)的部分，也是科學(xué)家精神的核心，其他內(nèi)容都是圍繞著胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神形成和展開的?？茖W(xué)家的報(bào)國信念和強(qiáng)國理想是愛國精神的突出表現(xiàn)：科學(xué)報(bào)國是科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、展開科學(xué)研究工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科技強(qiáng)國則是其共同愿望。報(bào)國是動(dòng)力，強(qiáng)國是目標(biāo)。從半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期興起的科學(xué)救國思潮，到中華人民共和國成立后積極投身于科學(xué)報(bào)國、科學(xué)強(qiáng)國的實(shí)踐，科學(xué)家群體的價(jià)值追求就是為了將所學(xué)的知識(shí)用以回報(bào)祖國，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的遠(yuǎn)大理想不懈奮斗。故科學(xué)家精神的基本特質(zhì)就在于科學(xué)家堅(jiān)定不移的報(bào)國信念和強(qiáng)國理想，正因?yàn)橛羞@樣堅(jiān)定且強(qiáng)烈的理想信念，科學(xué)家們才能夠確定自己的奮斗方向，并激勵(lì)和鼓舞他們將自己的科研報(bào)國之心轉(zhuǎn)化為科技強(qiáng)國之行，朝著建設(shè)世界科技強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

（三）科學(xué)家精神的紅色基因

理想信念屬于意識(shí)形態(tài)范疇，理想是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，信念則是人們基于客觀認(rèn)識(shí)所確立的對某種事物堅(jiān)信不疑的態(tài)度。理想信念的形成離不開人們在實(shí)踐過程中價(jià)值觀的選擇和引導(dǎo)，也離不開強(qiáng)大精神力量的支持。[7]理想信念對于人的精神世界的塑造具有決定性作用，能夠激發(fā)人的斗志、指導(dǎo)人的行動(dòng)、決定人的奮斗方向。人若是沒有了理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)犯“軟骨病”，從而導(dǎo)致政治立場上的動(dòng)搖、道德品質(zhì)上的墮落、日常生活上的腐化。對于社會(huì)主義國家而言，理想信念是紅色基因的本質(zhì)內(nèi)涵，堅(jiān)定理想信念是事關(guān)馬克思主義政黨、社會(huì)主義國家精神力量和前途命運(yùn)的根本性問題。[8]

科學(xué)家精神是長期以來廣大科技工作者在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在不斷堅(jiān)定理想信念、敢于攻堅(jiān)克難的科研實(shí)踐中所形成的報(bào)效祖國、服務(wù)人民、追求真理、勇于創(chuàng)新的價(jià)值理念，是紅色基因在科研領(lǐng)域的賡續(xù)與發(fā)揚(yáng)。我國科學(xué)家是具有堅(jiān)定理想信念的群體，科學(xué)家精神集中體現(xiàn)了中國人民的偉大精神力量，本質(zhì)上是堅(jiān)定的理想信念，是愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨和愛社會(huì)主義的有機(jī)統(tǒng)一?？茖W(xué)家精神作為中國科學(xué)家崇高理想信念的生動(dòng)體現(xiàn)，蘊(yùn)含著理想信念教育的豐富內(nèi)容，對于引導(dǎo)當(dāng)代青年樹立和堅(jiān)定正確的理想信念具有重要的價(jià)值意義。

二、科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的價(jià)值

科學(xué)家精神內(nèi)涵與理想信念教育的核心高度契合，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育有著現(xiàn)實(shí)必然性，從培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人、實(shí)現(xiàn)青年自身的人生價(jià)值，以及推進(jìn)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，引導(dǎo)他們對個(gè)人與國家、小我與大我之間的關(guān)系形成正確的認(rèn)識(shí)，并由此理解和把握其現(xiàn)實(shí)意義。

（一）培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的應(yīng)有之義

培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者和實(shí)現(xiàn)者。將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，是最終價(jià)值指向。我國的科學(xué)家是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)踐行者和有力傳播者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大建設(shè)者和無私奉獻(xiàn)者。新時(shí)代的有志青年應(yīng)當(dāng)以科學(xué)家為榜樣，從其先進(jìn)事跡中汲取正能量，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、對黨忠誠、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

青年一代是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。[9]其個(gè)人的理想信念與國家的發(fā)展、民族的未來息息相關(guān)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前行信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！盵10]引導(dǎo)他們將個(gè)人奮斗與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興遠(yuǎn)大理想相結(jié)合，是青年理想信念教育的最高旨?xì)w，也是培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)指向?？茖W(xué)家精神中包含著如何處理個(gè)人理想與國家、民族共同理想關(guān)系的內(nèi)容，從諸多科學(xué)家的個(gè)人經(jīng)歷中可以看出，他們始終秉持著國家在前、個(gè)人在后的價(jià)值取向，把小我融入為國家奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的大我之中，這對于青年正確認(rèn)識(shí)小我和大我，處理好個(gè)人追求和國家理想之間的關(guān)系，自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興重任具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（二）有助于引領(lǐng)新時(shí)代青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

青年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和成熟的關(guān)鍵期，也是樹立正確理想信念，確立人生目標(biāo)的關(guān)鍵期，在這個(gè)人生的“拔節(jié)育穗期”，他們心智逐漸健全，思維呈現(xiàn)最活躍狀態(tài)，需要精心引導(dǎo)和栽培。[11]青年的理想信念是否堅(jiān)定直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢依舊復(fù)雜嚴(yán)峻，表現(xiàn)為歷史虛無主義、個(gè)人主義、普世價(jià)值等錯(cuò)誤思潮仍長期存在，包括消費(fèi)主義在內(nèi)的西方小資產(chǎn)階級(jí)式價(jià)值觀、“精美”“精日”觀念不斷滲透，網(wǎng)絡(luò)中所謂的“躺平文化”“喪文化”“飯圈文化”等也在不斷沖擊青少年群體的價(jià)值觀和道德底線，對其身心健康、理想信念的形成都造成極大的負(fù)面影響。可見，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育刻不容緩，必須把科學(xué)家群體的家國情懷、務(wù)實(shí)精神、無私品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)貫穿于青年理想信念教育全過程，讓其內(nèi)化于心、外化于行，并以此作為砥礪前行、開拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。總之，將科學(xué)家精神融入理想信念教育有助于廣大青年在塑造正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長，確立未來的前進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

首先，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育能在一定程度上影響他們對未來職業(yè)的選擇。馬克思曾在中學(xué)畢業(yè)論文中談到青年對未來職業(yè)的選擇應(yīng)當(dāng)遵循內(nèi)心追求，以實(shí)現(xiàn)全人類的幸福為目標(biāo)。我國的杰出科學(xué)家大多是遵循著這樣的擇業(yè)觀走上了科研道路，尤其是老一代的科學(xué)家，他們下定科學(xué)救國的決心，以實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、民族振興、人民幸福為己任，付出了常人難以想象的努力。這些事例充分說明，理想信念并非虛無縹緲的海市蜃樓，而是可以感受的真實(shí)存在的強(qiáng)大精神，堅(jiān)定的理想信念能夠在激發(fā)人潛能的同時(shí)，影響其對未來職業(yè)的選擇。青年正處于三觀逐漸形成的關(guān)鍵期，難免會(huì)有對未來發(fā)展的迷茫和困惑，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育能夠喚起他們對科學(xué)知識(shí)的興趣，對科學(xué)家這一職業(yè)的憧憬。習(xí)近平總書記特別提出，要激發(fā)和引導(dǎo)青少年對科學(xué)知識(shí)的興趣，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。[5]

其次，將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育有助于推進(jìn)新時(shí)代高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。國家富強(qiáng)需要人才，民族復(fù)興依靠人才，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國和重要人才中心更是離不開具備科學(xué)家精神的創(chuàng)新型人才，習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上明確指出：“我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才?！盵2]在創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)重大問題上，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，做好人才工作必須堅(jiān)持正確的政治方向。[12]這就需要將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育，以科學(xué)家精神確立青年群體的愛國報(bào)國理想，引導(dǎo)廣大青年主動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在觀念上扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤認(rèn)知，加強(qiáng)黨對青年人才的思想領(lǐng)導(dǎo)，為新時(shí)代高水平創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑

在進(jìn)一步把握科學(xué)家精神的深刻內(nèi)涵，理解將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，必須在課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人、科研育人過程中，找到將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的有效路徑。

（一）課程育人是將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的關(guān)鍵

課程教學(xué)作為傳道授業(yè)解惑的主要形式，是將科學(xué)家精神融入理想信念教育的關(guān)鍵。必須充分發(fā)揮高校作為青年思想政治教育主陣地、課程教學(xué)作為青年綜合素質(zhì)教育主渠道的獨(dú)特優(yōu)勢，將科學(xué)家精神融入課程育人體系中。首先，將科學(xué)家精神融入教學(xué)目標(biāo)。不同的課程有不同的教學(xué)內(nèi)容，也有不同的階段性目標(biāo)，但其最終目的是為了使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。科學(xué)家精神中愛國、創(chuàng)新、求真等內(nèi)涵都是新時(shí)代青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，為此需要將科學(xué)家精神與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，加強(qiáng)其對教學(xué)過程的引領(lǐng)，提升課堂教學(xué)的有效性。其次，將科學(xué)家精神融入教學(xué)內(nèi)容。要想筑牢青年學(xué)生的理想信念之基，必先厚植學(xué)生的家國情懷，將科學(xué)家精神中胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神與培養(yǎng)學(xué)生的民族自信相聯(lián)系，以“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，埋頭研究、為民造福的科學(xué)家先進(jìn)事跡作為教學(xué)案例，喚起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。最后，將科學(xué)家精神融入教學(xué)過程。要依托高校教學(xué)資源，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)模式，有效利用多媒體的圖文聲像功能，采取互動(dòng)式教學(xué)、沉浸式課堂等方式，將學(xué)生代入真實(shí)情境中，激勵(lì)他們以科學(xué)家為榜樣，堅(jiān)定自身信念，樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）文化育人是將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的重要形式

文化具有強(qiáng)大的影響力、凝聚力和感召力，對人具有潛移默化、潤物無聲的作用，作為國家軟實(shí)力，以文化人是文化固有的功能和使命。相較于純理論的灌輸以及說教式的教育，生動(dòng)活潑的文化藝術(shù)形式更有利于打動(dòng)人心，為此將科學(xué)家精神融入理想信念教育，文化育人是重要形式。一方面，深入挖掘科學(xué)家先進(jìn)事跡中的獨(dú)特內(nèi)涵，增強(qiáng)科學(xué)家精神的感染力，并將其以影視、文學(xué)作品、文藝表演、宣講會(huì)等不同形式的文化作品和傳播媒介表現(xiàn)出來，傳遞正確的價(jià)值觀，達(dá)到以文化感染人、教育人、激勵(lì)人的目的，這是將科學(xué)家精神與文化育人相結(jié)合的基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)現(xiàn)隱形教育與顯性教育的有機(jī)結(jié)合。將科學(xué)家精神融入包括校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)在內(nèi)的文化建設(shè)過程中，同時(shí)，注重社會(huì)輿論導(dǎo)向，營造崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)、尊重人才的文化氛圍，使科學(xué)家精神滲透到社會(huì)文化的方方面面，引領(lǐng)青年群體感受科學(xué)家精神內(nèi)含的思想啟迪和心靈共鳴，在潛移默化中領(lǐng)悟科學(xué)家精神，并自覺接受科學(xué)家精神中積極向上的價(jià)值觀，從而摒棄自身原有的錯(cuò)誤的、消極的價(jià)值觀，確立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（三）實(shí)踐育人是將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的現(xiàn)實(shí)依托

青年的理想信念的確立不僅要通過知識(shí)的傳授和文化的熏陶，也要重視他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知與行的有機(jī)統(tǒng)一?？茖W(xué)家精神是在實(shí)踐過程中形成的，這就需要以實(shí)踐活動(dòng)為現(xiàn)實(shí)依托，在實(shí)踐中涵養(yǎng)科學(xué)家的優(yōu)秀精神品質(zhì)。一是注重將科學(xué)家精神融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。包括參觀主題教育基地、開展軍訓(xùn)、課程調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)等，這是高校實(shí)踐育人的基本要求。二是注重將科學(xué)家精神融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的主渠道，使青年群體遵循科學(xué)家的前行軌跡，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，加深同人民群眾的情感交流，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)為人民造福的使命感。將科學(xué)家精神融入實(shí)踐育人過程，不僅有助于磨煉青年群體的堅(jiān)強(qiáng)意志，提升實(shí)踐能力，還能進(jìn)一步強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在實(shí)踐過程中將自身的理想信念轉(zhuǎn)化為自覺的報(bào)國行動(dòng)。

（四）環(huán)境育人是將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的基本載體

環(huán)境作為重要的隱性育人場所，能夠持續(xù)而深刻地影響人的后天養(yǎng)成，積極的環(huán)境促進(jìn)人的健康成長，反之則對人的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的過程中，必須重視環(huán)境育人的重要性，以良好環(huán)境作為青年理想信念教育的基本載體。一是要以完備的基礎(chǔ)設(shè)施營造具有精神引領(lǐng)功能的社會(huì)環(huán)境。通過將科學(xué)家精神融入校園環(huán)境建設(shè)，科技館、博物館、紀(jì)念館等公共場所建設(shè)，以及張貼和宣傳科學(xué)家標(biāo)語及先進(jìn)事跡等形式，使科學(xué)家精神充分彰顯，達(dá)到對青年群體的精神引領(lǐng)作用。二是要以強(qiáng)有力的制度保障建設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新、勇于追求理想的寬松環(huán)境。制度作為一種具有強(qiáng)制性的社會(huì)活動(dòng)運(yùn)行規(guī)則，對于引導(dǎo)人的觀念、規(guī)范人的行為、營造良好社會(huì)氛圍具有關(guān)鍵作用，這就需要將科學(xué)家精神中的敢于創(chuàng)新、求真求實(shí)、勇攀高峰、砥礪奮斗等內(nèi)在價(jià)值理念寓于制度之中，以充滿活力的制度保障賦能于時(shí)代新人的培養(yǎng)。[13]從基礎(chǔ)設(shè)施和制度保障兩個(gè)方面保障環(huán)境育人，有助于形成理想信念教育的環(huán)境滲透合力，確保科學(xué)家精神有效融入青年理想信念教育全過程。

（五）科研育人是將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育的必然趨向

科研是全方位育人格局的重要方面，對報(bào)國信念、強(qiáng)國理想、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。[14]學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)誠信缺失、學(xué)術(shù)功利化等問題不僅是對科學(xué)家精神的摒棄，還是科研工作者自身理想信念缺失的表現(xiàn)。將科學(xué)家精神納入科研育人全過程將成為現(xiàn)階段青年理想信念教育的必然趨勢。這里提及的科研育人主要是指高校師生以及科研院所的科研人員。一是要將科學(xué)家精神融入學(xué)術(shù)道德教育，糾正部分高校師生及其科研工作人員的思想觀念，將學(xué)術(shù)利己思想轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袌?bào)國理想；二是將科學(xué)家精神融入科研攻關(guān)全過程，讓青年群體在科研中深刻感受科學(xué)家的可貴品質(zhì)，增強(qiáng)其對科學(xué)知識(shí)的敬畏心和對科學(xué)家精神的認(rèn)同感，將個(gè)人的科研成果更好地服務(wù)國家各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)，為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

青年是祖國的希望、民族的未來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是時(shí)代賦予青年的歷史重任，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。”[15]科學(xué)家精神作為一代代科技工作者在科研實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，具有強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造作用。將科學(xué)家精神融入青年理想信念教育恰逢其時(shí)，必須以科學(xué)家精神鑄塑青年的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和共同理想，自覺將個(gè)人的前途命運(yùn)融入國家長遠(yuǎn)發(fā)展、民族偉大復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的奮斗歷程，并在這一過程中不斷增強(qiáng)為國家建功、為民族立業(yè)、為人民造福的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，努力成為勇于擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。