幼兒游戲教學(xué)有效性提升對(duì)策分析

李靜靜

幼兒游戲教學(xué)有效性提升對(duì)策分析

李靜靜

（東營(yíng)市河口區(qū)河安幼兒園楓林綠洲分園,山東東營(yíng)257200）

幼兒游戲教學(xué)，就是將教師們想要孩子了解的知識(shí)點(diǎn)與一些趣味性的小游戲相結(jié)合，教師在與孩子們玩耍的同時(shí)，也能讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而游戲也是幼兒們能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種策略，跟其他的教學(xué)方式相比較下，游戲教學(xué)能夠激發(fā)出的幼兒潛能更加顯著，可以讓幼兒更加自然地融入教師的授課當(dāng)中，這樣一來(lái)，針對(duì)幼兒的教學(xué)效果將會(huì)得到顯著提升。

幼兒；游戲教學(xué)；教師

在對(duì)于幼兒的教育中，游戲化教育無(wú)疑是非常適合孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)教育形式，在與幼兒游戲的過(guò)程中，既能夠使想要達(dá)到的教育目的實(shí)現(xiàn)，又能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。但是現(xiàn)在很多的幼兒游戲教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)游戲與知識(shí)點(diǎn)偏離等不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致最終的知識(shí)點(diǎn)傳授效果不理想。本文針對(duì)幼兒游戲教學(xué)的有效性質(zhì)如何提升這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、幼兒游戲化教育全面開(kāi)展的重要性以及現(xiàn)狀

（一）幼兒教育游戲能夠提升幼兒的綜合能力

幼兒還處于一個(gè)非常小的年齡段，對(duì)事物的感知能力和認(rèn)知能力較弱，但卻非常活潑，對(duì)自己能看到的一切事物都有著很濃厚的興趣。而開(kāi)展幼兒教育游戲化能夠讓幼兒的心理智力和自我認(rèn)知水平得到進(jìn)一步的提升。多多開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的游戲化課程，將教師需要講述的知識(shí)巧妙融入游戲當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒自身的行為習(xí)慣也能夠得到質(zhì)的飛躍，能夠讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好孩子，讓幼兒明白尊師敬長(zhǎng)的道德理念。幼兒游戲化教育的成立，也為幼兒建立了美好的教學(xué)氛圍，讓幼兒在一個(gè)充滿(mǎn)和諧有趣的課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)集中了注意力，可以全身心地投入學(xué)習(xí)懷抱。

（二）教師對(duì)幼兒游戲教育不夠了解

大多數(shù)的幼兒都非常好動(dòng)，有非常旺盛的精力和積極向上的精氣神，他們的思維跳動(dòng)幅度大，身體的好動(dòng)也不是他們自己能夠控制的?，F(xiàn)在的教師們經(jīng)常習(xí)慣性地進(jìn)行傳統(tǒng)的授課模式，而這種無(wú)趣的課程對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，想提起興趣是很不容易的，幼兒幾乎沒(méi)有心思聽(tīng)教師的授課，心中只想著到外面的操場(chǎng)上跑一跑，最終的學(xué)習(xí)結(jié)果必然是不理想。缺乏創(chuàng)新的游戲教學(xué)形式也要避免，每一個(gè)幼兒在生活中經(jīng)歷的都不相同，都會(huì)具備一些獨(dú)特的性格和習(xí)慣，整體年齡不大的幼兒在成長(zhǎng)中也或多或少存在差異。應(yīng)試教育體制已經(jīng)嚴(yán)重影響到了教師在給幼兒授課時(shí)的方式，幼兒教育基本一體化，面向所有的幼兒進(jìn)行俗套的統(tǒng)一教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)每個(gè)幼兒的不同個(gè)體制定不同的教學(xué)計(jì)劃，游戲教學(xué)在應(yīng)用中也忽視了個(gè)別孩子的特殊性，幼兒在游戲中的主觀能力不能得到完美發(fā)揮，被動(dòng)性強(qiáng)，甚至有的幼兒會(huì)出現(xiàn)反抗心理，幼兒實(shí)踐能力不能培養(yǎng)到正常水準(zhǔn)，這就是教師對(duì)嶄新的游戲化教育了解不透徹的體現(xiàn)。

（三）教育理念過(guò)于老舊沒(méi)有創(chuàng)新

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)能被學(xué)生接受的教育理念非常重要，只有樹(shù)立正確的教育理念才能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在幼兒的教育階段，理念分化成了兩種，一種是在幼兒園里教師的教育理念，另一種則是幼兒家長(zhǎng)的教育理念，二者有一些大同小異。首先解析在幼兒園中教師的教育理念。教師在授課過(guò)程中對(duì)于幼兒的教育一般非常嚴(yán)格，極大部分幼兒園教師都專(zhuān)注于孩子的智力開(kāi)發(fā)和教育，雖然教師的本職工作就是給學(xué)生們傳授知識(shí)，但幼兒們的年齡過(guò)小，在接收新的事物時(shí)雖然有很大的興趣，但還是為時(shí)過(guò)早，有些勉強(qiáng)。近年越來(lái)越多的幼兒園設(shè)立的針對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)體的專(zhuān)項(xiàng)教育，但是很多人都忽略了一點(diǎn)，綜合的素質(zhì)培養(yǎng)才是幼兒最重要的教育趨勢(shì)，因此幼兒園對(duì)幼兒的教育理念中，包含著過(guò)多的錯(cuò)誤。其次就是幼兒家庭中的教育理念。本來(lái)幼兒園就是在教育方向中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，隨著社會(huì)的遞進(jìn)發(fā)展，知識(shí)的不斷進(jìn)步以及競(jìng)爭(zhēng)力的增大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，只有知識(shí)才能讓自己的孩子成就一個(gè)美好的未來(lái)，是自己的孩子在未來(lái)社會(huì)的不斷競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)的利器，是唯一的途徑。正是因?yàn)檫@樣的觀點(diǎn)存在，導(dǎo)致幼兒從很小的時(shí)候就開(kāi)始被強(qiáng)壓上了過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幼兒的心靈脆弱，恐怕難以接受，家長(zhǎng)從小就給孩子灌輸只要努力學(xué)習(xí)就能成為人中龍鳳，學(xué)習(xí)成績(jī)不好就代表著失去了所有，被別人甩在后面，未來(lái)一片灰暗。中國(guó)望子成龍的傳統(tǒng)教育理念使針對(duì)幼兒的教育逐漸偏離了正確的航線，因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求，也讓許多幼兒園開(kāi)展了幼兒難以理解和接受的教育，比如奧數(shù)輔導(dǎo)班以及早班英語(yǔ)教學(xué)等難度系數(shù)較高的教學(xué)，家長(zhǎng)們希望自己的孩子能贏在起跑線上，卻忽視了幼兒心理健康的發(fā)展，許多孩子也因?yàn)楦鞣N培訓(xùn)班和過(guò)難的課下作業(yè)而失去了快樂(lè)的童年。

（四）游戲教育的一些特性

幼兒在游戲中玩耍并獲得知識(shí)時(shí)，自身的各項(xiàng)能力也能在潛移默化中得到鍛煉，在游戲教育過(guò)程中，不需要幼兒有過(guò)多的焦慮，只需要參與其中，在游戲中單純地享受游戲帶來(lái)的愉悅就可以。不僅如此，通過(guò)一系列的游戲教育，幼兒也能更好地體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，拉近幼兒與小伙伴之間的距離，從而在游戲過(guò)程中收獲關(guān)于社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，為人處世的能力能夠在此處得到鍛煉。教師在幼兒的游戲過(guò)程中不能過(guò)多地進(jìn)行干涉，要讓幼兒們沉浸在游戲的快樂(lè)中，不然幼兒被中斷后的失落感會(huì)很?chē)?yán)重。創(chuàng)造也是游戲化教育的一個(gè)最終階段，游戲化教育不僅能讓幼兒在心理上得到滿(mǎn)足，還可以讓幼兒自身的心智產(chǎn)生樂(lè)觀影響，在游戲化教育中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒在游戲中能夠勇于創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，同時(shí)也要在幼兒創(chuàng)造時(shí)讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。輕松愉悅的游戲能夠讓幼兒真正放松，在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，他們的很多幻想都能得到滿(mǎn)足，讓幼兒們沉迷，因此在教學(xué)的時(shí)候，有很多教師都選擇自己研發(fā)富有教育意義的游戲，利用游戲全面展開(kāi)教學(xué)，只有這樣才能有效地讓幼兒們快樂(lè)地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、怎樣才能提升在幼兒教育中的游戲化教學(xué)有效性

（一）給幼兒創(chuàng)造出可以互動(dòng)的游戲氛圍

教師在進(jìn)行對(duì)幼兒的教育時(shí)，不僅要關(guān)注每一個(gè)幼兒的基本素質(zhì)培養(yǎng)，還要多多關(guān)注針對(duì)幼兒合作互助意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒之間的游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著幼兒們進(jìn)行，教師在一旁輔助，起到引導(dǎo)幼兒完成游戲的作用，教師在安排幼兒們進(jìn)行游戲時(shí)需要合理地找尋符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，在游戲過(guò)程中教師也要不斷地給予鼓勵(lì)支持，最大地激發(fā)出幼兒的好奇心和進(jìn)行游戲的欲望。一個(gè)有效的游戲化教學(xué)離不開(kāi)幼兒之間的游戲互動(dòng)，教師需要為幼兒們建立一個(gè)能夠互動(dòng)互助的游戲氛圍，比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號(hào)召幼兒們一起玩搬運(yùn)籃球的游戲，讓兩個(gè)幼兒組隊(duì)，教師準(zhǔn)備出游戲道具，一個(gè)籃球和一塊布，然后讓幼兒一起互幫互助，將籃球用布運(yùn)到終點(diǎn)，在時(shí)間結(jié)束后看哪一個(gè)小組搬運(yùn)的籃球最多，第一名能夠獲得獎(jiǎng)品。等游戲結(jié)束，幼兒們就知道了互幫互助是什么意思，以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，教師就應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒們?cè)诟挥袑W(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，感知出問(wèn)題，從而引起對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。

（二）提升教師對(duì)幼兒游戲教育方式的了解應(yīng)用

在進(jìn)行一系列的游戲化課程之前，教師應(yīng)當(dāng)提前下功夫準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)上一定得扣住知識(shí)點(diǎn)才能進(jìn)行，游戲教育不單單是游戲，在游戲中必須蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)點(diǎn)才行。所以，教師在運(yùn)用教育游戲進(jìn)行授課時(shí)，必須要深入地研究了解知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)的內(nèi)容跟有趣的游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)游戲教學(xué)都充滿(mǎn)著豐富的教育意義，讓幼兒們?cè)谶M(jìn)行游戲的過(guò)程中，巧妙地獲得知識(shí)點(diǎn)，了解到教學(xué)內(nèi)容。在游戲中教師一定要在幼兒們身邊，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在很多教師都認(rèn)為讓幼兒們自己進(jìn)行游戲才能夠真正地鍛煉到他們。然而適當(dāng)?shù)莫?dú)立才能鍛煉出一個(gè)良好的狀態(tài)，有些教師在幼兒們進(jìn)行游戲時(shí)完全不管，讓幼兒自由地游戲，這種做法非但不能鍛煉到幼兒，反而會(huì)讓游戲教育的有效性大大降低，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師不能放任幼兒們不管，讓他們自己玩耍，也不能影響到他們?cè)诮逃羞M(jìn)行自主發(fā)揮。教師要盡可能地發(fā)揮好自己的教導(dǎo)作用，在幼兒們游戲時(shí)如果遇到了阻撓，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，針對(duì)幼兒在游戲中遇到的困難進(jìn)行教導(dǎo)以及點(diǎn)撥，不能直接給幼兒們正確答案，不然就鍛煉不到幼兒的思維能力和主動(dòng)探究的能力，這樣最終才能實(shí)現(xiàn)游戲教育的深刻意義。在游戲完成時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)給予幼兒一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，一個(gè)好的評(píng)價(jià)能夠讓幼兒獲得一個(gè)積極向上的心態(tài)，同時(shí)也是最終的教育成果檢驗(yàn)的一種手段。所以為了提升游戲教育的有效性，在幼兒們游戲的過(guò)程中，教師要注意觀察每一個(gè)幼兒的實(shí)時(shí)表現(xiàn)，并且做出記錄，等到幼兒們完成游戲時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒在游戲中取得的成績(jī)以及表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒們?cè)诮處煹脑u(píng)語(yǔ)中尋得自身的不足，下一次游戲中及時(shí)避免，這樣還能讓幼兒建立起對(duì)游戲中學(xué)習(xí)的興趣和自信，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)游戲教學(xué)中的問(wèn)答

之所以要開(kāi)展游戲教育，其根本就是為了讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，把枯燥無(wú)味的書(shū)本教學(xué)轉(zhuǎn)變成充滿(mǎn)趣味互動(dòng)性的游戲教學(xué)，從而使幼兒的身心放松愉悅，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興致，使幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解更上一層樓。在幼兒教育中最主要的并不是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，而是要明白用什么方法引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛變涸谧铋_(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)到的方法，會(huì)影響到他們余后的學(xué)習(xí)思考和解決問(wèn)題的方法。坊間有很多不專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家教授說(shuō)不要讓幼兒背誦詩(shī)詞，或者多做數(shù)學(xué)題，這些方法都是避重就輕，如果方法得當(dāng)，將這些詩(shī)詞與題目融入有趣的問(wèn)答游戲中去。比如在背誦“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這個(gè)詩(shī)詞時(shí)，教師可以問(wèn)幼兒詩(shī)詞中出現(xiàn)過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)都有哪些？后面的兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”則可以問(wèn)幼兒出現(xiàn)的事物都有哪些？在問(wèn)答過(guò)程中給予幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)和夸贊。了解詩(shī)詞大概意思之后教師可以教幼兒認(rèn)識(shí)其中出現(xiàn)的方位詞，上、下、里、外，也可以用其他鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)代替，從“窗含西嶺千秋雪”中引出對(duì)雪山的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步可以引導(dǎo)幼兒思考普通的山與雪山有什么區(qū)別？為什么雪山的雪不會(huì)融化？這又引出了幼兒對(duì)自然科學(xué)方面的興趣。還有出現(xiàn)的一種交通工具——船，教師可以借此問(wèn)小朋友們?yōu)槭裁垂糯娜巳ズ苓h(yuǎn)的地方不選擇乘坐飛機(jī)或者汽車(chē)呢，從而引出幼兒對(duì)交通工具的了解和認(rèn)知。唐詩(shī)最大的特點(diǎn)便是非常具有畫(huà)面感，又不會(huì)讓幼兒的豐富想象力受到局限，可以讓幼兒結(jié)合這四句詩(shī)詞畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)完之后給自己的小伙伴或者父母介紹一下自己的畫(huà)作。所以總體來(lái)看教學(xué)內(nèi)容并不是很重要，重要的是教師教學(xué)的方法，將四句比較枯燥的詩(shī)詞融入快樂(lè)的游戲中，使得幼兒能快速地學(xué)習(xí)到并記住這幾句詩(shī)。

（四）游戲教學(xué)中家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)當(dāng)合作

想要培養(yǎng)幼兒的各種意識(shí)素養(yǎng)，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行游戲化的教學(xué)是非常重要的，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果和效率有著關(guān)鍵的作用。想要培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)，單靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)挺身而出，積極地與幼兒園教師合作。家長(zhǎng)首先要了解為什么要合作，合作的意義在哪里，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己學(xué)會(huì)合作的重要性，當(dāng)幼兒不在幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒們樹(shù)立起一個(gè)正面的榜樣，在日常生活中盡可能地創(chuàng)造出幼兒的玩?？臻g，讓幼兒積極與小伙伴一起玩耍，讓幼兒多多交朋友。這樣在幼兒園中進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候不至于孤單一人，而且還可以讓幼兒在與小伙伴玩耍交流的過(guò)程中，了解如何解決與小伙伴相處過(guò)程中引發(fā)的矛盾沖突。教師也可以制定出方案，幫助家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)合作，在家完成一些富有教育意義的游戲，完成游戲后家長(zhǎng)要及時(shí)地給予幼兒夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，幼兒也可以在這種活動(dòng)中多與家長(zhǎng)進(jìn)行接觸溝通，拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，而且在完成一系列的游戲任務(wù)之后，幼兒自身心理也能得到滿(mǎn)足，孩子的綜合能力也能得到提升，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著比較深刻的意義。

三、總結(jié)

總而言之，教師在教導(dǎo)幼兒的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給幼兒們提供優(yōu)質(zhì)有效的教育環(huán)境，讓幼兒們能在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉自身，提升自己的綜合能力，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中跳出，不能認(rèn)為游戲只會(huì)耽誤了孩子，要了解游戲化教育對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)有著很重要的意義，教師在與幼兒游戲互動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多給予幼兒激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極地參與到游戲中去，讓幼兒在游戲中獲得能力提升，最終幼兒才能更快、更好地適應(yīng)未來(lái)的生活。

[1] 牟青.論提高幼兒園教育活動(dòng)有效性的對(duì)策[J].文學(xué)少年,2019(005):1-1.

[2] 陳繼爽.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].教育研究,2019,2(12):161-162.

[3] 李倩.淺談提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策[J].新作文:中小學(xué)教學(xué)研究,2020(1):199-199.

[4] 紀(jì)瑞.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].好家長(zhǎng),2019(030):68-68.

[5] 劉陳陳.解讀幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].百科論壇電子雜志,2020(003):201-202.

[6] 趙國(guó)霞.多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的探索[J].科幻畫(huà)報(bào),2020(01):78-78.

[7] 張宇晴.大班美術(shù)教育活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以T市B幼兒園為例[J].幼兒教育科學(xué),2021,2(4):21-23.

G616,G443

A

1002-7661(2022)05-0067-03