高職院校愛國(guó)主義宣傳教育工作模式構(gòu)建

王和平

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035

2019年11月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，這是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來頒布的首個(gè)愛國(guó)主義教育綱領(lǐng)性文件，是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育工作的重要指南。技能成才、技能報(bào)國(guó)是高職院校人才培養(yǎng)的核心體現(xiàn)，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，以及全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開，高職院校如何構(gòu)建完善愛國(guó)主義宣傳教育工作模式，深化愛國(guó)主義宣傳教育實(shí)踐，這已成為當(dāng)前高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作需要探索的重要問題。

一、高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）愛國(guó)主義宣傳教育工作的不足

愛國(guó)主義是知情意行的有機(jī)整體，在我國(guó)國(guó)際影響力日益強(qiáng)大的形勢(shì)下，在全球新冠疫情沖擊而愈加凸顯我國(guó)社會(huì)主義制度政治優(yōu)勢(shì)的情形下，高職院校學(xué)生群體愛國(guó)是必然的。但是在實(shí)際工作中，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域所面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，往往也都直觀地反映在高職院校愛國(guó)主義宣傳教育實(shí)踐中，其中危害最大的就是歷史虛無主義。歷史虛無主義是對(duì)我國(guó)社會(huì)主義道路、馬克思主義主導(dǎo)地位以及我們黨執(zhí)政合法性的質(zhì)疑否定[1]，是對(duì)愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義統(tǒng)一性的質(zhì)疑否定。持歷史虛無主義者往往以受青年人喜愛的“彈幕”方式進(jìn)行隱形傳播，給“三觀”尚未成熟且習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲得海量信息的高職學(xué)生群體帶來不容忽視的消極影響，成為高職院校開展愛國(guó)主義宣傳教育工作的重要挑戰(zhàn)之一。

（二）愛國(guó)主義宣傳教育工作方式方法網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)引領(lǐng)不夠

高職院校注重學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，通過多種宣傳教育方式引導(dǎo)學(xué)生技能成才、技能報(bào)國(guó)，但是在宣傳方式上有時(shí)過于依賴傳統(tǒng)宣傳方式方法，忽略了當(dāng)前學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來的青年一代，忽略了學(xué)生群體的話語特點(diǎn)和認(rèn)知方式。隨著抖音、快手、微信、短視頻、直播等網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職學(xué)生群體已習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)話語方式來表達(dá)愛國(guó)情緒和情感。在網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域條件下，高職院校傳統(tǒng)愛國(guó)主義宣傳教育話語體系的解釋力、創(chuàng)新力和引領(lǐng)力則顯得有些薄弱，特別是針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)涉及“愛國(guó)”問題的熱點(diǎn)事件，仍然更多側(cè)重愛國(guó)主義硬性要求和落實(shí)政治任務(wù)，忽略了話語體系轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生的愛國(guó)情感難以轉(zhuǎn)化為愛國(guó)行動(dòng)。

（三）愛國(guó)主義宣傳教育工作融入全員全過程全方位育人不夠

對(duì)高職院校而言，愛國(guó)主義宣傳教育工作貫穿教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長(zhǎng)全過程，體現(xiàn)的是育人時(shí)間上的不間斷性和育人過程的可持續(xù)性，是以人民為中心的思想精髓在教育上的體現(xiàn)，這種自上而下的外部推動(dòng)力是十分必要的。但是在實(shí)際工作中，高職院校開展大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作主要以黨委宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等職能部門為主。“員”存在角色缺位，全員育人作用不明顯；教師將愛國(guó)主義精神融入“課程思政”能力普遍不足，“程”存在鏈條斷裂，將愛國(guó)主義教育融入畢業(yè)教育不足，全程育人有效銜接不明顯；學(xué)校大思政體系構(gòu)建不足，“位”存在薄弱環(huán)節(jié)，全方位育人有機(jī)聯(lián)動(dòng)不明顯。由于愛國(guó)主義宣傳教育融入全員全過程全方位不夠，所以高職院校愛國(guó)主義宣傳教育工作往往出現(xiàn)“非常態(tài)化”工作傾向，學(xué)生技能報(bào)國(guó)的動(dòng)機(jī)未能從根源上給予闡釋引導(dǎo)。

二、高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作的基本思路

（一）馬克思主義唯物史觀是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育的工作引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，澄清對(duì)黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識(shí)和片面理解，更好地正本清源、固本培元?！盵2]2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任。廣大青年要愛國(guó)愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想?！盵3]加強(qiáng)高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義教育，厚植青年學(xué)子愛國(guó)情懷，就是要樹立正確黨史觀，用馬克思主義唯物史觀來認(rèn)識(shí)歷史，破除歷史虛無主義唯心史觀，這是黨中央為青年學(xué)子提供的科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論。

（二）黨中央重要部署是高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育的工作指南

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國(guó)主義教育，作出一系列重要部署，將高校愛國(guó)主義教育推向更新的發(fā)展階段。2019年11月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，深刻闡明和回答了新時(shí)代愛國(guó)主義教育的總體要求、基本內(nèi)容、教育對(duì)象、實(shí)踐載體、氛圍營(yíng)造、組織領(lǐng)導(dǎo)等；2020年1月中共教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》，提出了實(shí)施“立心鑄魂”行動(dòng)、“篤志潤(rùn)德”行動(dòng)、“青春告白”行動(dòng)、“共情共鳴”行動(dòng)、“固本培元”行動(dòng)、“同頻共振”行動(dòng)、“激情追夢(mèng)”行動(dòng)、“奮斗圓夢(mèng)”行動(dòng)等八大行動(dòng)[4]。以上《綱要》和《方案》是新時(shí)代愛國(guó)主義教育的行動(dòng)指南和綱領(lǐng)性文件，為高職院校愛國(guó)主義宣傳教育工作指明了方向。

（三）技能報(bào)國(guó)是高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育的工作目標(biāo)

“技能報(bào)國(guó)”成為一種明確導(dǎo)向源自2019年9月習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)技能選手在世界技能大賽上取得佳績(jī)時(shí)做出的重要指示，“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路?！盵5]新時(shí)代愛國(guó)主義的鮮明主題是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，隨著我國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)，需要人才機(jī)構(gòu)隊(duì)伍不斷優(yōu)化升級(jí)，而高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)“制造強(qiáng)國(guó)”人才隊(duì)伍起著重要支撐作用。高職院校將技能報(bào)國(guó)作為愛國(guó)主義教育的工作目標(biāo)，發(fā)揮高素質(zhì)技術(shù)技能人才的集聚效應(yīng)，這是愛國(guó)主義對(duì)高職院校的內(nèi)在要求，也是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育的具體化。

（四）話語體系轉(zhuǎn)換是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育的工作突破口

話語體系蘊(yùn)含著政治立場(chǎng)、價(jià)值取向和情感傾向，這是話語權(quán)產(chǎn)生的內(nèi)生根源。在新媒體環(huán)境下，高職院校學(xué)生群體具有熱血激情、拼搏向上、追求理想、自我犧牲的樸素愛國(guó)情懷，他們對(duì)愛國(guó)主義的話語表現(xiàn)形式更趨向于趣味化、生活化，甚至二次元化，他們尤為反感單向說教。這就需要高職院校改變愛國(guó)主義宣傳教育話語高度凝練的表達(dá)方式，要根據(jù)學(xué)生的話語接受方式，優(yōu)化話語傳播方式，尊重學(xué)生的合理價(jià)值訴求，解決學(xué)生的思想困惑，做活愛國(guó)主義的內(nèi)容宣傳，將愛國(guó)主義的理論意蘊(yùn)嵌入學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中，將“宏大敘事”轉(zhuǎn)換成“細(xì)小敘事”進(jìn)行傳播，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成才夢(mèng)與偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來，內(nèi)化于心，外化于行。

（五）推進(jìn)課程思政是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育的工作關(guān)鍵

作為觀念上層建筑的愛國(guó)主義教育，應(yīng)該將抽象的理論范疇還原為具體的實(shí)體表象，才能成為青年所真正接受的信息符號(hào)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效傳播[6]。課程思政是愛國(guó)主義教育實(shí)現(xiàn)傳播的重要途徑?！罢n程思政”表述語是源于2014年上海市委市政府提出的一種教育理念，首次寫入文件中是在2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》之中，首次上升為國(guó)家教育戰(zhàn)略是在2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中?？v觀高職院校所有專業(yè)課，其中均蘊(yùn)含著愛國(guó)主義教育元素，教師應(yīng)從課程論角度來實(shí)施課程思政，而不是從傳統(tǒng)教學(xué)角度實(shí)施課程思政，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變?cè)捳Z體系，要徹底摒棄以說教為主的教學(xué)方法。

三、高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作的協(xié)同行動(dòng)

（一）實(shí)施機(jī)制協(xié)同行動(dòng)，愛國(guó)主義宣傳教育機(jī)制要同向發(fā)力

協(xié)同的本質(zhì)是資源共享、協(xié)調(diào)合作，協(xié)同需要建立相應(yīng)的機(jī)制來保持動(dòng)力和活力。愛國(guó)主義宣傳教育本身就是一種系統(tǒng)性、全局性工作，涉及多重維度，落實(shí)到具體實(shí)踐中就表現(xiàn)為不依賴某個(gè)單一部門，而是全員全程全方位協(xié)同行動(dòng)，各部門各單位在履職盡責(zé)中發(fā)揮愛國(guó)主義教育功能，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無聲。機(jī)制協(xié)同行動(dòng)包括兩個(gè)方面：一方面高職院校要建立內(nèi)部聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)校黨委要提高政治站位，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立目標(biāo)明確、分工合理、責(zé)權(quán)清晰、監(jiān)督反饋、獎(jiǎng)懲激勵(lì)的統(tǒng)籌機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，形成機(jī)制聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)；另一方面，高職院校要建立外部聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與政府、家庭、社會(huì)整體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成內(nèi)外部力量同向發(fā)力，形成教育合力。

（二）實(shí)施隊(duì)伍協(xié)同行動(dòng)，愛國(guó)主義宣傳教育隊(duì)伍要同頻共振

恩格斯指出：“許多人協(xié)同，許多力量融合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來說，就產(chǎn)生了‘新力量’，這種力量和它的單個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵7]愛國(guó)主義宣傳教育是多個(gè)教育主體協(xié)同發(fā)力產(chǎn)生放大效應(yīng)的過程，多主體參與是實(shí)施隊(duì)伍協(xié)同行動(dòng)的關(guān)鍵和保證。因此思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等不同育人主體均是高職院校開展愛國(guó)主義宣傳教育工作的主力軍。隊(duì)伍協(xié)同行動(dòng)的最佳效果就是產(chǎn)生同頻共振效應(yīng)，所有育人主體都應(yīng)在愛國(guó)主義宣傳教育過程中保持方向一致、步調(diào)一致，與學(xué)生客體之間互相呼應(yīng)、互相配合，在深度融合互動(dòng)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛國(guó)與愛黨、愛社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。

（三）實(shí)施課程協(xié)同行動(dòng)，愛國(guó)主義宣傳教育課程要同行同向

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵8]思想政治理論課是高職院校愛國(guó)主義宣傳教育的關(guān)鍵課程，要強(qiáng)調(diào)政治引導(dǎo)功能，以透徹的學(xué)理分析解除學(xué)生的思想困惑、現(xiàn)實(shí)困惑，從而提升學(xué)生的政治認(rèn)同和家國(guó)情懷。其他所有課程要根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，從課程所涉及到的專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度，挖掘探究愛國(guó)主義教育元素，將專業(yè)知識(shí)教授與愛國(guó)主義精神培養(yǎng)有機(jī)融合，激發(fā)踐行工匠精神、技能報(bào)國(guó)的使命感。實(shí)施課程協(xié)同行動(dòng)，關(guān)鍵前提是全體教師要突破專業(yè)界限，建立跨專業(yè)交流機(jī)制，搭建課程協(xié)同平臺(tái)，形成合作共同體和實(shí)踐共同體，這樣才能發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。

（四）實(shí)施場(chǎng)域協(xié)同行動(dòng)，愛國(guó)主義宣傳教育線上線下要多域同構(gòu)

場(chǎng)域協(xié)同就是要將愛國(guó)主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度融合，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，搭建新媒體教育平臺(tái)，推出愛國(guó)主義宣傳教育題材慕課，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作愛國(guó)主義題材節(jié)目，推動(dòng)傳統(tǒng)愛國(guó)主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義宣傳教育工作相融合。傳統(tǒng)愛國(guó)主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義宣傳教育工作并不是非此即彼的關(guān)系，傳統(tǒng)愛國(guó)主義宣傳教育工作是“根據(jù)地”，網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義宣傳教育工作是“主戰(zhàn)場(chǎng)”，兩者齊頭并進(jìn)，既避免了傳統(tǒng)愛國(guó)主義宣傳教育過重的學(xué)理性灌輸，也避免了網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義宣傳教育的娛樂化、碎片化，既能保證愛國(guó)主義宣傳教育導(dǎo)入的角度，也能把握好話語轉(zhuǎn)化的程度，使學(xué)生在兼容并蓄中堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

四、高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作的載體打造

（一）打造愛國(guó)主義教育場(chǎng)館

很多高職院校校史本身就蘊(yùn)含著紅色基因、革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義精神，這些經(jīng)過幾代師生共同創(chuàng)造和積累的寶貴精神財(cái)富，具有很高的育人價(jià)值和功能。通過對(duì)校史文字提煉表現(xiàn)歷史，通過能直觀反映學(xué)校重大歷史事件的實(shí)物及照片再現(xiàn)歷史，通過聲、光、電等多種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段活化歷史，通過融入偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等時(shí)代元素豐富歷史內(nèi)涵，將學(xué)校在黨的百年奮斗歷史中培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的重要作用充分展現(xiàn)出來，堅(jiān)守理想信念的斗爭(zhēng)史、奮進(jìn)史、光榮史，這是對(duì)全體師生進(jìn)行愛國(guó)主義宣傳教育最好的教科書和營(yíng)養(yǎng)劑。

（二）打造愛國(guó)主義宣傳矩陣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓信息傳播的媒介、方式和格局都發(fā)生了巨大變化，高職院校大學(xué)生愛國(guó)主義宣傳教育工作應(yīng)打好網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)仗，打造互聯(lián)互通的愛國(guó)主義宣傳教育傳播矩陣，優(yōu)化內(nèi)容供給，下大力氣開發(fā)網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義宣傳教育產(chǎn)品，在平臺(tái)架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)、視覺美工、交互體驗(yàn)等方面強(qiáng)化用戶思維，創(chuàng)作出具有家國(guó)情懷且契合學(xué)生有效需求的愛國(guó)主義文化產(chǎn)品，構(gòu)建校園愛國(guó)主義宣傳教育的主流文化生態(tài)。同時(shí)主動(dòng)引領(lǐng)網(wǎng)路傳播話語權(quán)，創(chuàng)建官方微博、官方微信、官方抖音短視頻、官方直播平臺(tái)等，將愛國(guó)主義宣傳教育內(nèi)容包裹在短視頻、表情包等傳播場(chǎng)景中，運(yùn)用生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語言講好愛國(guó)故事，塑造充滿愛國(guó)主義宣傳教育正能量的校園網(wǎng)絡(luò)話語傳播生態(tài)。

（三）打造愛國(guó)主義文化精品

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。2015年12月30日，習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化。對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件?！盵9]高職院校加強(qiáng)愛國(guó)主義宣傳教育要以涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為根基，以部門之間無障礙合作、專業(yè)之間無障礙合作、課程之間無障礙合作、人力資源無障礙合作、科技研發(fā)無障礙合作為遵循，通過打造文化精品，將抽象的愛國(guó)主義精神轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)際行動(dòng)，貫穿于學(xué)校發(fā)展的使命和職能中，引領(lǐng)學(xué)生建立廣闊的文化視野，不斷受到優(yōu)秀愛國(guó)主義傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，從而樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀。