情景教學(xué)法在思政課教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)效研究

叢 焱，李 彤

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045

習(xí)近平總書記在2019年3月18號(hào)召開的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上講到：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！盵1]還對(duì)廣大思想政治理論課教師提出要求：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”為了貫徹習(xí)近平總書記的指示，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诮虒W(xué)中不斷嘗試創(chuàng)新，情景教學(xué)法就是思政課教學(xué)運(yùn)用的一種方法。

高職院校的思政課教學(xué)與本科院校相比有很大不同?！案呗氃盒５乃颊n學(xué)分沒有本科院校的多；教材根據(jù)教育部要求使用全國(guó)本?？仆ㄓ媒滩?，內(nèi)容多，理論性較強(qiáng)?！盵2]錄取的學(xué)生中自主招生占很大比例，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基本的社科常識(shí)掌握得不多。這種情況下的思政課教學(xué)就需要教師認(rèn)真地研究教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，愿意參與到課堂教學(xué)中來。情景教學(xué)法就是我們采用得最多、效果最好的一種方法。下面就是以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（以下簡(jiǎn)稱概論課）為例，總結(jié)情景教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用及效果。

一、每“章”一歌，追憶時(shí)代

概論課的主線是中國(guó)共產(chǎn)黨的革命和建設(shè)歷史，既有思想體系，也有革命體系。高職院校的學(xué)生對(duì)社科、歷史知識(shí)掌握得不多，導(dǎo)入新課的時(shí)候，只是根據(jù)書本理論用語(yǔ)言介紹，很難吸引學(xué)生的注意力。通過對(duì)教材的剖析，挖掘出情感要素，結(jié)合每章的歷史人物、重要?dú)v史分期，每一講的課前都有針對(duì)性地用多媒體設(shè)備播放一首與本章內(nèi)容貼近的歌曲。學(xué)生們聽著歌曲走進(jìn)教室，再看大屏幕，即使是課前沒有預(yù)習(xí)，也大概能想到這次課老師要講的內(nèi)容，運(yùn)用一下頭腦風(fēng)暴，會(huì)產(chǎn)生共鳴的。

講授第一章“毛澤東思想及其歷史地位”時(shí)[3]，考慮到學(xué)生們都是“00后”，在他們的意識(shí)和思想認(rèn)識(shí)當(dāng)中，無論是毛澤東還是毛澤東思想都是距他們很遠(yuǎn)的“概念”，對(duì)毛澤東主席和其歷史地位不了解，而要講毛澤東思想的形成和發(fā)展，要從毛澤東生平入手，雖然是簡(jiǎn)介，但因?yàn)樗麑?duì)中國(guó)革命和建設(shè)所做出的功績(jī)最為突出，就要幫助學(xué)生加深對(duì)毛澤東的感情，為此筆者選用了《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》這首歌的視頻課前反復(fù)播放，學(xué)生結(jié)合課前查的資料，毛主席的豐功偉績(jī)像一幅幅畫面印在學(xué)生的腦海里。再講毛澤東思想的形成過程和歷史地位時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得就容易一些。

講授“鄧小平理論”這一章，學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)聽到的、看到的是《春天的故事》歌曲視頻，隨著悠揚(yáng)的旋律學(xué)生們不約而同地跟著唱起來，不用教師引導(dǎo)，就知道這次課是要講跟鄧小平有關(guān)的內(nèi)容了[4]?！班囆∑嚼碚摗痹诟耪撜n中有承上啟下的作用：作為馬克思主義中國(guó)化第二次飛躍中的代表性人物、作為中國(guó)化的馬克思主義的理論成果——中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的“開篇之作”，鄧小平理論承載著對(duì)馬克思主義中國(guó)化的第一個(gè)理論成果——毛澤東思想的繼承和發(fā)展，同時(shí)又成為繼往開來的、新時(shí)期的馬克思主義中國(guó)化的理論成果和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要的思想來源。所以，必須把鄧小平理論講清楚、講好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的全部?jī)?nèi)容。通過播放這首歌曲，講述歌曲的創(chuàng)作背景，逐句講解歌詞，形象地為學(xué)生鋪開當(dāng)年的歷史畫面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)鄧小平理論形成過程的的初步理解。

二、道具敘述歷史，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)

還是以第一章“毛澤東思想及其歷史地位”為例，給學(xué)生介紹毛主席的生平。如果過多的語(yǔ)言敘述，學(xué)生有陌生感是一方面，另一方面也會(huì)讓學(xué)生對(duì)毛澤東和毛澤東思想的理解上不夠深入，對(duì)毛澤東主席在人心目中的光輝形象和地位體會(huì)不多[5]。筆者在備課時(shí)翻出家里保存的毛主席像章，按照毛主席投身革命的歷史年代順序，把像章別在紅色絨布上，上課時(shí)給學(xué)生看，簡(jiǎn)單幾句話就生動(dòng)直觀地展示了毛澤東革命戰(zhàn)斗的一生。學(xué)生們都表示回家也找毛主席像章，學(xué)歷史。

講授第八章“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及其歷史地位”[6]時(shí)，學(xué)生們明顯活躍起來，他們生長(zhǎng)的時(shí)代與新時(shí)代有很多吻合的歷史軌跡。但是對(duì)教師來說，在講授過程中要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容比較困難，這一章里黨的十九大報(bào)告的原文甚至有些部分幾乎一個(gè)字都沒有改，內(nèi)容高度凝練，理論性非常強(qiáng)。而學(xué)生對(duì)新時(shí)代以前的社會(huì)生活了解甚少，理論銜接有困難。為了通俗易懂，筆者在備課時(shí)把七十年代的家庭生活照片、八十年代筆者上大學(xué)時(shí)用過的的海鷗相機(jī)、九十年代的BB機(jī)、老式手機(jī)都拿到課堂上，讓同學(xué)們看實(shí)物想今天，對(duì)比出我們國(guó)家在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷了改革開放后取得的巨大成就。引導(dǎo)同學(xué)們理解我們之所以生活在安逸富足的新時(shí)代，是因?yàn)橛袩o數(shù)帶領(lǐng)人民投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的共產(chǎn)黨人，全心全意為人民服務(wù)。教育同學(xué)們應(yīng)該在大好的青春年華中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，時(shí)刻做好將這個(gè)新時(shí)代建設(shè)得更加繁榮美好的準(zhǔn)備，讓生命綻放出絢麗的光彩[7]。

三、選取影視作品，渲染課堂氣氛

概論課第十二章第一節(jié)“堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路”[8]這個(gè)題目好講授，但如果用師生都陌生的文字講述武器、裝備的先進(jìn)就顯得生澀了。備課時(shí)筆者選了一些圖片，覺得還是不直觀，就選擇了一些影視作品如《士兵突擊》《紅海行動(dòng)》，還有2019年慶祝中華人民共和國(guó)成立七十周年大閱兵的視頻，在講這章的前一周全部上傳到線上課堂，推薦給學(xué)生自己觀看。上課時(shí)教材內(nèi)容配合這些視頻，生動(dòng)地演繹了我軍強(qiáng)軍之路，課堂效果特別好。

首先，播放了2019年大閱兵視頻片段。當(dāng)寬闊的長(zhǎng)安街、雄偉的天安門、整齊劃一的各軍種方隊(duì)通過視頻播放出來，“聽黨指揮”的口號(hào)震撼天宇，教室里的氣氛一下就烘托出來了。閱兵儀式安排陸軍、海軍、空軍、火箭軍和戰(zhàn)略支援部隊(duì)部分新型武器裝備受閱，集中展示70年來國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展水平和軍隊(duì)建設(shè)巨大變化。讓學(xué)生從宏觀角度體會(huì)什么樣的軍隊(duì)配得上強(qiáng)軍的稱號(hào)。

接下來播放了電視劇《士兵突擊》的第十集視頻片段。因?yàn)檎n前布置學(xué)生看這部電視劇，學(xué)生們對(duì)軍人成長(zhǎng)過程有了初步的認(rèn)識(shí)，再看第十集的片段，深刻體會(huì)了電視劇里鋼七連不拋棄不放棄的精髓。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)從小到大、從弱到強(qiáng)，不是口號(hào)喊出來的。戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們的軍人用生命換來了祖國(guó)的獨(dú)立；和平年代軍人用鋼鐵般的意志鍛造出大國(guó)強(qiáng)軍。

在播放《紅海行動(dòng)》視頻片段后，筆者組織學(xué)生討論：強(qiáng)大的軍隊(duì)除了軍人要有鋼鐵般的意志，還需要什么？學(xué)生發(fā)言說到：電影中展現(xiàn)的先進(jìn)武器和精良的裝備讓我們大開了眼界，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)拼的不僅僅是精神層面的勇敢，決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的還要有先進(jìn)的武器裝備。還有同學(xué)發(fā)言說：百年前的中國(guó)，外國(guó)列強(qiáng)把我們國(guó)家當(dāng)成一塊肥肉爭(zhēng)來?yè)屓?，中?guó)人民生活在水深火熱之中?，F(xiàn)在我們的軍隊(duì)強(qiáng)大了，作為中國(guó)人，無論身在何處，人民軍隊(duì)都是我們的保護(hù)者。

這一章的教學(xué)，通過震撼的影視作品，營(yíng)造出一個(gè)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)、為自己是中國(guó)人而驕傲的情景氛圍。讓學(xué)生懂得了祖國(guó)的強(qiáng)大離不開人民軍隊(duì)的強(qiáng)大；人民軍隊(duì)的強(qiáng)大離不開科技的發(fā)展；科技的發(fā)展離不開青年學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)出自己的智慧和才干。

以上是筆者在教學(xué)中最常用的幾種情景教學(xué)法，還有一些是針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)選擇的方法[9]。比如布置藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品，直觀展示教材內(nèi)容；邀請(qǐng)大國(guó)工匠走進(jìn)理工類專業(yè)思政課堂，帶著工具箱近距離地指導(dǎo)學(xué)生操作和演示；等等?？傊?，情景教學(xué)要以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合教材理論[10]，注重師生互動(dòng)，堅(jiān)持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合。在參與的過程中，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生在情景教學(xué)的過程中，對(duì)教材中的理論有深刻的理解，對(duì)社會(huì)上一些熱點(diǎn)問題、黨的方針政策有著深入的了解。同時(shí)提升高校思政課堂的可信度，活躍思政課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。