學(xué)風(fēng)建設(shè)融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析

孫麗杰

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 學(xué)生處，黑龍江 哈爾濱 150088)

當(dāng)前，人們一提到大學(xué)生思想政治教育工作，往往都會(huì)想到通過上思想政治教育理論課，或者在學(xué)生工作中開展幾次講座、舉辦幾個(gè)班會(huì)，工作就結(jié)束了。但學(xué)生還是原來的學(xué)生，教育還停留在原來的層面，效果并不明顯。大學(xué)生思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方合作，只靠單方面工作或個(gè)體行為，無法形成有效的思政教育合力。鑒于此，我們必須構(gòu)建良好的育人環(huán)境，打造多維度的教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，才能為國(guó)家、為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。因此，本文以學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作相融合為切入點(diǎn)，探討在學(xué)生工作中如何通過學(xué)風(fēng)建設(shè)來推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)聯(lián)性

1.1 目標(biāo)一致性

大學(xué)生思想政治教育工作就是解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，目的就是把大學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性良好、人格完善，能夠?yàn)閲?guó)家未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)根本目的就是要在整個(gè)學(xué)校形成一種積極向上、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在獲得豐富知識(shí)技能的同時(shí)，充分實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展，最終成為國(guó)家需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。[1]因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育的總體目標(biāo)具有一致性。

1.2 研究趨同性

學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作要解決的都是大學(xué)生的思想層面的問題，具有研究?jī)?nèi)容的趨同性。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃饕菍?duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等方面的教育，其目的就是使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有奮發(fā)向上、求實(shí)創(chuàng)新的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，這就需要從思想層面進(jìn)行解決。[2]而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)也正是讓大學(xué)生能夠正確看待學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)和技能當(dāng)做一種風(fēng)向，通過積極全面地學(xué)習(xí)提升自己，樹立遠(yuǎn)大的理想，將自我追求融入國(guó)家建設(shè)之中，使自己成為中國(guó)夢(mèng)的圓夢(mèng)者和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生的思想態(tài)度問題，二者研究的內(nèi)容、解決的問題相同。

1.3 相互依賴性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育的載體，思想政治教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的生命線，二者相輔相成，互相滲透。因?yàn)樗枷胝谓逃鞘澜缬^、人生觀、價(jià)值觀教育，是思想層面的教育，需要通過建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣落實(shí)到學(xué)生當(dāng)中去;而學(xué)風(fēng)建設(shè)要解決的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)會(huì)做人做事的方法，如果想實(shí)現(xiàn)良好氛圍，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就必須通過有效的思想政治教育，使這種理念內(nèi)化成學(xué)生自己的思想觀念，外化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)規(guī)范，最終形成大學(xué)生群體共同認(rèn)可的、具有學(xué)校特色的風(fēng)向標(biāo)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育是相互滲透、互為影響的有機(jī)體，二者不能割裂。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合的重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育在高等學(xué)校中都是學(xué)校素質(zhì)教育的核心力量，缺一不可，只有緊密結(jié)合才能有效提升大學(xué)生整體素質(zhì)和水平。

首先，大學(xué)生思想政治教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起引領(lǐng)作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思想保障和動(dòng)力支持。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是讓大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成為國(guó)家棟梁人才，但學(xué)生要想有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必須用正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來引領(lǐng)，如毛澤東、周恩來都是為中華民族獨(dú)立富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)與拼搏。[3]而思想政治教育就是通過理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐解決怎樣培養(yǎng)人的問題，它是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須與思想政治教育緊密結(jié)合。

其次，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑，為大學(xué)生思想政治教育提供有效載體和平臺(tái)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的等方面的反映，也是學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治水平的體現(xiàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須以學(xué)風(fēng)建設(shè)為手段，使思想政治教育貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，才能增強(qiáng)說服力和感染力、有實(shí)效性和針對(duì)性。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的重要路徑，必須與思想政治教育緊密結(jié)合。

3 學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合既是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。只有實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合才能在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3.1 構(gòu)建全面育人的學(xué)風(fēng)環(huán)境

學(xué)風(fēng)教育與思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要校內(nèi)各部門齊心合力、齊抓共管。[4]

目前有些高校簡(jiǎn)單地認(rèn)為搞好思想政治工作是學(xué)生工作處、輔導(dǎo)員及思想政治理論課任課教師的責(zé)任。一出問題，肯定是學(xué)生工作處和思想政治教育工作沒到位。殊不知，優(yōu)秀的高素質(zhì)人才培育是需要教務(wù)處、學(xué)工處以及各部門的全員配合的工作。比如學(xué)生在上政治理論課過程中，要保證學(xué)生有不逃課、愿意聽講、在考試的時(shí)候有誠(chéng)信、重視思想政治理論課等等，單憑輔導(dǎo)員的監(jiān)督管理及思政任課教師的認(rèn)真?zhèn)湔n、講解在現(xiàn)今的環(huán)境下顯然是不夠的。又如有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課逃課，輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育后，依然我行我素，導(dǎo)致期末成績(jī)不及格，而學(xué)校在最后一個(gè)學(xué)期由于害怕影響就業(yè)率不管最后成績(jī)?nèi)绾味紩?huì)讓這類學(xué)生及格，正常畢業(yè)。長(zhǎng)此以往，最終導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)不正。再有學(xué)校簡(jiǎn)單引入國(guó)外的學(xué)生給教師打分制度，表面上是科學(xué)管理，實(shí)質(zhì)上是束縛了輔導(dǎo)員與任課教師開展思想政治教育的手腳，使他們?cè)诠芾韺W(xué)生過程中，不敢也不能有效地發(fā)揮作用，使思想政治教育成為空談。因此，要搞好大學(xué)生思想政治教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就要實(shí)行齊抓共管的制度共育。

第一，成立相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

首先學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，把相關(guān)部門如教務(wù)處、學(xué)工部、思想政治理論課教研部、就業(yè)處、招生辦、后勤部負(fù)責(zé)人組織在一起，形成行之有效的領(lǐng)導(dǎo)布局。以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院成立由各部門一把手組成的學(xué)風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由其負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問題就能在溝通后第一時(shí)間解決。如教務(wù)處負(fù)責(zé)制定好相關(guān)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度，如因?qū)W生思想理論課成績(jī)不及格，一定要其按要求修完相關(guān)課程內(nèi)容，保質(zhì)保量，否則不予畢業(yè)。這樣一屆傳承一屆，學(xué)生就會(huì)在思想上重視思想政治理論課，也有利于輔導(dǎo)員開展相關(guān)思想政治教育活動(dòng)，確保思想政治教育工作地位。如我校的勞動(dòng)教育課，直屬于教務(wù)處管理。如果勞動(dòng)課考核不及格，必須進(jìn)行勞動(dòng)內(nèi)容補(bǔ)考；不管身在何處，都必須保質(zhì)保量地完成勞動(dòng)課內(nèi)容，否則不予畢業(yè)。所以，勞動(dòng)課在學(xué)生心目中占有重要地位，也因此成為我校一大特色。因此，成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的管理制度，可有力地營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

第二，解除對(duì)施教者的束縛。

學(xué)校人事部門在制定施教者考核辦法時(shí)，應(yīng)以實(shí)際工作成效為考量標(biāo)準(zhǔn)，取消不合理措施。比如可以取消學(xué)生給輔導(dǎo)員及思想政治理論課教師打分，或者其評(píng)分只是作為參考和借鑒，不作為對(duì)工作效果實(shí)際評(píng)價(jià)的依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成時(shí)期，思想尚未成熟，分不清是非，學(xué)生打分時(shí)或依自己的喜好憎惡、或以老師嚴(yán)不嚴(yán)苛為準(zhǔn)，不是以教師的真實(shí)能力來評(píng)判。如學(xué)生會(huì)根據(jù)老師曾經(jīng)說過我，或者比其他教師管得嚴(yán)厲、要求多，就給這個(gè)老師打低分等。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致那些認(rèn)真在做思想政治教育工作，而又無法短期看到效果的教師失去成就感，進(jìn)而喪失工作動(dòng)力與熱情，以致放松自己工作，從而使學(xué)風(fēng)更加惡化。有的學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)低、學(xué)風(fēng)不正，因?yàn)閷W(xué)生擁有了評(píng)判教師的權(quán)力，并把這變成了與教師“談判”的籌碼，從而變得更加無拘無束，對(duì)規(guī)矩認(rèn)知產(chǎn)生嚴(yán)重錯(cuò)位。這不僅不利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，也會(huì)使思想政治教育工作失去固有的陣地。因此，要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)思想政治教育工作，必須創(chuàng)新工作激勵(lì)制度。如學(xué)生中有人獲得勞動(dòng)模范獎(jiǎng)，每得到一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，就獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)員或任課教師一定的分?jǐn)?shù)，或者給予其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而使教育者受到鼓舞，而不是上擠下壓，形成惡性循環(huán)。

3.2 發(fā)揮高校學(xué)生工作優(yōu)勢(shì)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入大學(xué)生思想政治教育工作

高校學(xué)生工作中學(xué)風(fēng)建設(shè)主要以“管理、激勵(lì)、引導(dǎo)”為主旨，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，以宣傳教育為導(dǎo)向，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，以日常行為養(yǎng)成為基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、組織開展各類比賽，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以班級(jí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生日常生活潛移默化地促成學(xué)風(fēng)良性化。因此，要提高大學(xué)生思想政治工作效果，就要將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入大學(xué)生思想政治教育工作中。

第一，建立一支致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

學(xué)高為師，身正為范。輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵，是大學(xué)生思想政治教育工作的最緊密的實(shí)施者。思想政治理論水平的高低將直接影響學(xué)生的認(rèn)知程度，因此，必須建立一只高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先，輔導(dǎo)員一定要熟悉思想政治教育工作的主要內(nèi)容，積極關(guān)注思想政治教育最新動(dòng)態(tài)，打造過硬本領(lǐng)，不斷將自己業(yè)務(wù)與大學(xué)生思想工作相融合。其次，輔導(dǎo)員一定要高度重視班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，千萬不要認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)是成年人了，不需要教師的督促和教導(dǎo)，不用管理了。這是一個(gè)致命的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。由于高職教育不斷擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)普遍下降，再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的沖擊，學(xué)風(fēng)建設(shè)承受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是考核高校能否培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾笜?biāo)。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作最前沿的工作者，一定要經(jīng)常關(guān)注自己班級(jí)學(xué)風(fēng)風(fēng)向，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此才能更好地培養(yǎng)出國(guó)家需要、企業(yè)用得上的人才。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)尤為重要，高校必須打造出重視學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。

第二，在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育地位。

在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要內(nèi)容有端正學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、以第二課堂為陣地的宣傳教育以及各種獎(jiǎng)評(píng)工作，如評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，推薦入黨，等等。由于學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治工作在思想上的一致性，可以使思想政治教育工作直接在學(xué)風(fēng)建設(shè)上得以實(shí)現(xiàn)。

在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，強(qiáng)化思想政治理論課地位和作用。由于高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯發(fā)生變化。如上課玩手機(jī)、睡覺，這在高職院校中特別嚴(yán)重。[5]高職學(xué)生中有些學(xué)生是特招生，在高中時(shí)自律性就很差，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己上了大學(xué)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)不足，在上課時(shí)經(jīng)常把自己的注意力放到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友等方面。尤其是在思想政治理論課的課堂上，經(jīng)常性地上課遲到、手機(jī)不離手；不管教師如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍，就是感情木訥，不配合；不管任課教師制定的考核細(xì)則如何詳盡，就是考試多少分無所謂。究其原因，主要是學(xué)生思想上不重視。他們認(rèn)為這門課程不重要，補(bǔ)考也會(huì)很容易及格，學(xué)風(fēng)相當(dāng)不正。所以，在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要把這種歪風(fēng)邪氣剎住。如學(xué)生工作中，在制定評(píng)優(yōu)制度時(shí)，可以把思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行一票否決制。不允許學(xué)生擅自請(qǐng)假，遲到、早退、曠課、在正常上課期間做與課堂無關(guān)的事情都要記錄在冊(cè)，輔導(dǎo)員要和任課教師口徑一致，從制度上嚴(yán)把考核獎(jiǎng)懲關(guān)，保證思想政治理論課的課堂效果，進(jìn)而保證思想政治教育質(zhì)量。為此，在學(xué)生工作中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)要制定相應(yīng)管理辦法，為思想政治理論課教學(xué)做好充分支持與配合。

在評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵時(shí)，可以特別設(shè)立學(xué)習(xí)思想政治理論標(biāo)兵和道德標(biāo)兵。被評(píng)為標(biāo)兵的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可以不用多么優(yōu)秀，只要他具有思想政治理論學(xué)習(xí)的典型性、代表性即可。如思想政治理論標(biāo)兵評(píng)選要考察學(xué)生黨的相關(guān)知識(shí)筆記、著作研讀、關(guān)注國(guó)家大政方針時(shí)事情況，形成綜述材料由相關(guān)部門加以評(píng)定。再比如學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)班集體、學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)、學(xué)習(xí)理論標(biāo)兵班級(jí)的評(píng)選，要求考察班級(jí)在輔導(dǎo)員及團(tuán)支部書記帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了哪些黨的相關(guān)理論，學(xué)生有了哪些深刻的體會(huì)，他們的思想覺悟、愛國(guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面，交由相關(guān)部門評(píng)審。再如道德模范評(píng)選，要考察學(xué)生做了哪些愛國(guó)的事情、幫助他人的事情、表現(xiàn)良好情操的事情。學(xué)校要深度挖掘?qū)W生身邊的典型實(shí)例，在學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，使他們有獲得感、成就感，促進(jìn)身邊的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生，變成新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。如此一來，學(xué)習(xí)的人多了，正能量強(qiáng)勁了，學(xué)生們也就容易內(nèi)化于行，從而增強(qiáng)思想政治素質(zhì)，進(jìn)而使思想政治教育工作落到實(shí)處。

4 結(jié)語

學(xué)生思想政治教育工作是系統(tǒng)綜合性工作，學(xué)生也是一個(gè)易變的群體，作為一名思想政治教育工作者，要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育不斷邁上新臺(tái)階。[6]