依托思政理論課構建藝術類高校勞動教育體系
——以思想道德與法治課程為例

王 俏，張 娜

（1.河北美術學院，河北 石家莊 050700；2.河北師范大學 匯華學院，河北 石家莊 050091）

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的五育并舉人才，已經成為我國教育方針的重要內容。藝術類高校思想政治理論課既是培養(yǎng)藝術專業(yè)大學生社會主義核心價值觀及其實踐養(yǎng)成的重要陣地，也是開展勞動教育的重要途徑。思想道德與法治課是高校大學生入校第一課，教學內容與大學生的勞動觀有著緊密的聯(lián)系，教學目標是培養(yǎng)具有優(yōu)秀思想道德素質和法治素養(yǎng)的時代新人，因此，無論理論教學還是實踐教學，勞動教育都是重要的途徑。對于勞動教育的內容，我們不僅要強調勞動實踐活動和形式，而且在融入高校思想政治理論課時，更要突出馬克思主義勞動觀的內容。對于藝術類大學生而言，通過思想道德與法治課程的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的設計，以及教學案例、素材的學習，可領會馬克思主義勞動觀、新時代勞動精神、勞動態(tài)度、勞動行為、勞動觀念，明確自身作為藝術工作者的特殊性和重要性。

一、依托思想道德與法治課程構建藝術類高校勞動教育體系

藝術類大學生專業(yè)背景獨特，他們對外在美有特殊的追求，更加強調個性，因此，對于自己的服飾裝扮要求比較高。同時，在相對富足的生活條件下，頻繁地更換服飾和電子設備，以及慢節(jié)奏的悠閑生活和長期的專業(yè)學習和實踐，使他們對于其他的勞動，尤其是體力勞動缺乏實踐經驗和科學認識。此外，他們對于公共空間的理解、公共財物的維護和勞動成果的尊重程度等都有待提升。最重要的是，學生對自我勞動重視程度不夠，他們平常所參與的勞動，多為學?；蛘呱鐣M織的校內外勞動。在勞動品質方面，抗挫能力差、怕苦怕臟怕累、團結協(xié)作能力有待提升。此外，在從事任何勞動活動時都比較注重個人的得失，即使對自己所從事的學習實踐和創(chuàng)作實踐，也缺乏深入的認識，只是單純從自己的興趣和就業(yè)角度進行考慮。

藝術類高校學生所從事的專業(yè)——藝術生產本身就是一種實踐活動，且呈現(xiàn)為一種特殊的精神生產實踐活動，即它以精神生產為目的，為滿足人們的藝術和審美需要而進行。因此，藝術生產以生動具體、感人至深的藝術形象為主要勞動成果。此外，凡是具有審美價值的社會生活的方方面面都可以為藝術所反映。馬克思將勞動視為“太陽”，強調“勞動是一切歷史基本條件”，可見，勞動之美與人類最親密，在勞動中生成的審美認識和審美體驗最深刻，其中，有許多文藝作品都可以反映出這種審美體驗，并被應用于思想道德與法治課程的教學中，如文學作品《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》《秋浦歌》《陶者》等，美術作品《拾穗者》《扶鋤的男子》《九蘭打夯》等。

此外，新時代中國特色社會主義發(fā)展更加強調文化發(fā)展，強調中國特色社會主義文化自信與文藝工作者承擔的重要責任和使命。因此，作為藝術專業(yè)大學生，勤于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新、爭創(chuàng)一流、務實守信、奉獻社會等是必備的勞動精神和品質。

二、勞動教育融入藝術類高校思想道德與法治課程教學的理論教學體系

藝術類高校學生雖然文化課程基礎普遍薄弱，但他們個性張揚、思想活躍、樂于表現(xiàn)，因此，在思想道德與法治課程理論教學層面，提取并融入勞動教育的元素，以及在實踐教學中圍繞勞動實踐和勞動教育進行整體設計，可為勞動教育專題的設定提供一些線索和方向。

緒論部分融入新時代文藝工作者的責任和使命、藝術勞動實踐的特點和特殊意義，突出以人民為中心的創(chuàng)作立場。新時代賦予藝術工作者的職責和使命就是要將藝術生產精品奉獻給人民、奉獻給社會。藝術精品來自于中國特色社會主義建設實踐，來自于建設偉大事業(yè)的每一個典型人物和平凡勞動者。而對于大學生而言，可通過關注脫貧攻堅中的英雄、抗擊新冠肺炎疫情的每一位“戰(zhàn)士”、科技創(chuàng)新研發(fā)的每一位“專家”，來宣揚他們的事跡，并在細膩刻畫他們的過程中享受創(chuàng)造性的勞動、感受勞動精神及其力量。因此，新時代大學生需扎根生活、扎根人民，潛心用藝術創(chuàng)作來謳歌新時代，用自己的作品感染民眾，引導民眾樹立勞動美的觀念，為民族鑄魂。

第一章“正確認識人的本質”這一內容，可以深刻結合馬克思主義勞動觀中強調勞動創(chuàng)造人本身的內容，將勞動與人本質的關系闡述清楚，深化學生們對于勞動實踐是實現(xiàn)人生價值和社會價值途徑的認識。馬克思肯定勞動至上，其思想飽含對勞動者的深沉的情感和贊譽，他提出“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物”。

第二章在探討理想信念時，教師可與學生共同分享“勞動模范”的典型案例，突出工匠精神、勞動精神、勞模精神，強化勞動信念對推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的意義。教師在授課時可以發(fā)起課堂辯論，讓同學們深刻思考幸福的源泉。

第三章在做教學設計時，教師可將勞動對于中華民族發(fā)展的意義和作用貫穿于中國精神的教學過程中，并在時代精神的教學中強調新時代勞動精神，明確新時代應該倡導什么樣的勞動精神，需謹遵習近平總書記的教導，形成尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、敬畏勞動的思想認識。其中，創(chuàng)造性勞動是新時代勞動的重要表現(xiàn)方式，因為弘揚中國精神離不開創(chuàng)造性勞動，在中國革命、建設、改革的沃土上，創(chuàng)造性勞動為馬克思主義中國化提供了活力。此外，國家政策、方針路線的調整，科學技術的突破，南水北調工程的實施，塞罕壩林場“綠色地圖”的建設，新冠肺炎疫苗的研制，以及國家在太空探索、基礎設施、深海開采、核電自主研發(fā)、農業(yè)科技等領域的新突破，都離不開勞動與創(chuàng)造。

第四章社會主義核心價值觀個人層面的敬業(yè)、誠信，可與辛勤、誠實勞動兩種新時代勞動觀進行結合講述。勤勞自古就是中華民族的傳統(tǒng)，勤則不匱，個人的發(fā)展、社會的進步、國家的富強都應以辛勤勞動為基礎。在教學過程中，教師可以從藝術專業(yè)角度出發(fā)，讓同學們充分表達自己對勞動精神的看法，尤其要強調作為文藝工作者不僅可以通過自己的創(chuàng)作歌頌勞動者的勞動精神，也可以通過自己掌握的勞動技能參與志愿服務性勞動。

第五章可將恪守職業(yè)道德、尊重道德模范等內容與勞動教育直接銜接，重點突出新時代勞動美德。《新時代公民道德實施綱要》在闡述新時代道德教育引導的重要內容時，明確了“強化勞動精神、勞動觀念教育”的內容。因為高質量發(fā)展是新時代中國特色社會主義事業(yè)的新課題，重新思考新時代勞動美德的內容，不僅可以引導學生進行課堂互動，而且可以啟發(fā)他們：勞動既可以創(chuàng)造財富，還可以切實提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感等，這便是職業(yè)道德規(guī)范中“愛崗敬業(yè)”“服務群眾”“奉獻社會”等內容的拓展，從而讓青年大學生們能夠了解新的歷史條件下勞動與創(chuàng)造的方向，明確自身在勞動過程中應提升的道德修養(yǎng)。

第六章關于法治素養(yǎng)的內容，教師除了要根據(jù)《中華人民共和國勞動法》向學生們展示勞動者的權利外，還要結合《中華人民共和國知識產權法》《中華人民共和國合同法》等內容為學生之后的就業(yè)奠定基礎，特別是知識產權與美術設計等專業(yè)勞動密切相關。

三、勞動教育融入藝術類高校思想道德與法治課程教學的實踐教學體系

在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控情況下，思想政治理論課的實踐教學在時空上要充分利用好學生在校期間的學習時間，并綜合考慮藝術類高校大學生的特點。同時在進行教學實踐設計時，需開展自我勞動、服務性勞動和主題創(chuàng)作勞動，并分三個角度進行實踐教學的設定。此外，在兼顧學生專業(yè)和特點的情況下，應建立勞動教育機制，整合學校的校園文化、空間環(huán)境等資源，確立常規(guī)化的勞動形式。

首先，自我勞動。自我勞動重在培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，鼓勵學生做好宿舍內務，維護好班級環(huán)境，生成實踐報告，并由班長和輔導員教師進行量化評分，實現(xiàn)評分的多元化。學校通過改革教學考核結構，將學生日常自我勞動的情況量化納入到思想道德與法治課程的成績中，可以集輔導員教師和思政教師之力，在入學之初督促學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

其次，服務性勞動。服務性勞動的內容主要是輔助維護學校校園環(huán)境及公共生活秩序，藝術專業(yè)的學生可以通過發(fā)揮專業(yè)特長美化校園環(huán)境。在此過程中，學校可以鼓勵學生以小組分工的形式完成美化任務，美化任務的內容雖可以靈活確定，但在實踐報告中卻需要記錄好服務內容和服務時長，并由小組內同學互評及勞動導師確認簽字。此外，學校還可以在官網上或者學校微信公眾號上專門提供報名途徑，鼓勵學生以小組形式完成學校各部門提供的服務性勞動，同時填寫服務心得，包括對于合作完成情況的所思所想以及參與集體服務性勞動的體會。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生們能學會勞動、體驗勞動、尊重勞動及勞動成果，增強其社會責任感和艱苦奮斗的意志品質。

最后，專業(yè)創(chuàng)作勞動實踐教學。專業(yè)創(chuàng)作勞動實踐教學環(huán)節(jié)的設計最能夠發(fā)揮藝術類高校學生的特長。學生在理論課堂上學習和認識藝術生產的特殊性和使命擔當后，可以將此環(huán)節(jié)與專業(yè)實踐相結合，深化對理論的認識和理解。教學內容主要是進行命題創(chuàng)作，既可以將思想道德與法治課程的主要內容進行專題化命題，又可以密切結合近年來的熱點事件和話題，在“講好中國抗疫故事”“繪寫‘紅色·中國’”（第一批納入中國共產黨精神譜系的中國共產黨人）“百年征程”（慶祝中國共產黨成立100 周年）等“時代主題”的引導下，鼓勵學生在專業(yè)創(chuàng)作中創(chuàng)新，主動鉆研相關理論知識，在手腦并用的同時鍛煉和開發(fā)智力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，新穎的構思得益于學生敏捷的思維和對資料的搜集整理，這個良性循環(huán)的過程既是社會勞動所需要的，又是新時代勞動教育對于青年大學生的最本質的要求。

樹立“大勞動教育觀”已經成為勞動教育落地的一種趨勢。勞動教育在藝術類高校的開展，不僅需要深入到學生的專業(yè)中和思想中，而且需要有獨特的平臺和載體，其中，思想政治理論課扮演著關鍵的角色。與此同時，在思政課教學大綱中融入新時代勞動價值、勞動觀念、勞動精神、勞動態(tài)度等內容需要在教學過程中因材施教，從學情出發(fā)、從學生感悟最深的領域出發(fā)，去設計每一個理論知識點的融合以及每一次教學實踐。