信息化背景下高職院校學(xué)生安全意識教育的問題與路徑思考

陳彬郎

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 安全管理處，重慶 401331）

將傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，有助于高職院校高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)代青年人對現(xiàn)代信息的接觸意愿與接受能力最強，所以應(yīng)該從學(xué)生開始進行安全教育。安全意識教育在學(xué)生成長的各個教育階段發(fā)揮著不同的教育作用，我國高職院校安全教育意識領(lǐng)域也需要融合信息化。將信息技術(shù)融入到高職院校學(xué)生安全教育服務(wù)工作中，這是高職院校安全教育課程改革必然的結(jié)果，為了讓高職院校的安全意識教育更貼近現(xiàn)代生活，也是為了結(jié)合時代的背景，不讓高職院校的安全教育被改革所淘汰，所以需要將其進行改革與完善。

1 信息化背景下高職院校學(xué)生安全意識教育工作的現(xiàn)狀

我國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)進入了千家萬戶，我國的互聯(lián)網(wǎng)普及程度已位列世界前列。人們登錄互聯(lián)網(wǎng)的方式也已經(jīng)多種多樣，手機、平板、筆記本電腦等電子設(shè)備都能與互聯(lián)網(wǎng)連接，加之5G網(wǎng)絡(luò)在全國范圍內(nèi)普及，“入網(wǎng)”的難度進一步降低，速度加快，線上交流成為現(xiàn)在大眾的主要交流方式，互聯(lián)網(wǎng)的使用者也早已不局限于中青年人群，低齡兒童和古稀老人也已成為互聯(lián)網(wǎng)受眾，大家通過互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊、溝通聊天、分享生活。人們每天在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的數(shù)據(jù)量是傳統(tǒng)模式的上百甚至上千倍，但值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)給大家?guī)肀憷耐瑫r也帶來了一定的風(fēng)險[1]。學(xué)生在獲取或者發(fā)布信息時也在將自己的大數(shù)據(jù)暴露在互聯(lián)網(wǎng)中，部分學(xué)生在外使用公共網(wǎng)絡(luò)，將自己的信息置于毫無保護的環(huán)境中，不法分子通過公共網(wǎng)絡(luò)輕松獲得隱私數(shù)據(jù)；部分學(xué)生喜歡在互聯(lián)網(wǎng)社交平臺上發(fā)布自己的近期動態(tài)、興趣愛好和社交關(guān)系等隱私數(shù)據(jù)，不法分子可能會收集這些個人數(shù)據(jù)，向被盜取信息者的親友索取錢財?，F(xiàn)在新型網(wǎng)絡(luò)詐騙方式層出不窮，以致高知分子上當(dāng)受騙的幾率呈攀升態(tài)勢。例如，在某交友網(wǎng)站，不法分子偽裝成單身貴族，利用社交軟件添加目標(biāo)對象，以感情為誘餌，以話術(shù)為腳本，引誘想要交友的群眾借錢借物或是在非法平臺進行投資；有互聯(lián)網(wǎng)兼職需求的受害人被不法分子哄騙先交入會費，或是以小利引誘他們完成小額單，再以大單賺大錢為餅，讓兼職者投入更多資金，最后引導(dǎo)他們貸款刷單，最終資不抵債；網(wǎng)購興起后，一些不法分子靠不正當(dāng)?shù)耐緩将@取用戶數(shù)據(jù)，然后以快遞損毀進行主動賠償?shù)男问絹韺θ罕娛┱跪_術(shù)；還有群眾在網(wǎng)上不小心泄露自己的個人資料后，被不法分子盜取后在網(wǎng)上借貸；在疫情下利用健康碼產(chǎn)生的詐騙形式等網(wǎng)絡(luò)詐騙。網(wǎng)絡(luò)詐騙都是利用受害人想賺快錢的心理對受害人實施詐騙。

受客觀因素的制約，剛進入高職院校的學(xué)生仍處于青春期，對美好生活充滿向往，愿意接受新鮮事物；社交意愿較強，能以較快速度融入周圍的人際環(huán)境中，但虛榮、攀比等心理讓部分學(xué)生喪失識別危險的能力，無法辨別居心叵測的人。剛進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生剛脫離高中階段緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)以外的事物都有較強的好奇心。以互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域為中心的事物對高職學(xué)生來說極具吸引力，且學(xué)生會主動與這些事物接觸。有的學(xué)生明明知道對陌生的事物應(yīng)具備一定距離感和防范心，為了融入集體當(dāng)中，也可能會隨波逐流甚至誤入歧途。這些學(xué)生還不具備較強的辨別能力，所以很容易被詐騙。學(xué)生被騙后往往都會留下心理創(chuàng)傷，短期影響他們的學(xué)習(xí)生活，長期也會對他們的人生觀和價值觀造成不小的影響[2]。

2 信息化背景下高職院校安全意識教育存在的問題

2.1 現(xiàn)代海量信息存在較大的分辨難度

現(xiàn)在的學(xué)生對于傳統(tǒng)道德的認(rèn)知大多停留在表面，對于已經(jīng)產(chǎn)生變化的手法和套路，高職學(xué)生很難將傳統(tǒng)的道德理念在時代背景下合理運用并加以防范。信息化背景下應(yīng)運而生了很多新的事物，比如社交平臺、各類新聞APP、短視頻APP等，這些新鮮事物絕大部分都是在傳播時下熱點。很多平臺為了增加流量、吸引用戶都開通了評論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等擴散信息流動的功能。這導(dǎo)致了在互聯(lián)網(wǎng)上流動的信息雖然不涉及違法犯罪的領(lǐng)域，但部分信息具有較強的錯誤引導(dǎo)性?，F(xiàn)在涉及到互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的平臺，對于信息的上傳門檻極低，且對于信息的內(nèi)容只保證其不涉及到違法犯罪的情況，所以無論什么人都能在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布信息?，F(xiàn)在能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息的平臺，為了減少因為發(fā)布信息時間慢，導(dǎo)致用戶的流失的情況，大多數(shù)平臺都是采用將上傳的信息先發(fā)布然后再進行審核方式，這很容易讓不法分子發(fā)布一些錯誤的信息來誘導(dǎo)學(xué)生，而造成一些不可挽回的后果。比如，很多高職學(xué)生，進入高職院校學(xué)習(xí)后，課余時間較多，想做些兼職來增加自己的零花錢，很多不法分子就會利用學(xué)生的這些心理，在一些找工作的軟件上發(fā)布不實招工信息，利用耗時短、薪資高、門檻低的新型服務(wù)類職業(yè)來誘惑學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與招工信息不符時，可能已經(jīng)來不及了。互聯(lián)網(wǎng)上每日產(chǎn)生的信息數(shù)量巨大，內(nèi)容極具多元化，目前還缺乏較為相關(guān)的規(guī)范與管理措施，在多種因素的影響下很容易讓高職院校學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)上主流思想發(fā)展為自身的主要思想，這種情況下再去建立學(xué)生正確的安全價值觀為時較晚，這部分學(xué)生還可能在互聯(lián)網(wǎng)上或是向身邊的同學(xué)繼續(xù)傳播這類錯誤的思想，以此產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響更多的學(xué)生[3]。

2.2 高職院校安全意識教育機制存在不足

傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容主要針對的是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，是對學(xué)生出現(xiàn)的典型安全事故進行相關(guān)的安全教育[4]。比如，因為游泳導(dǎo)致的溺水、突發(fā)火災(zāi)時該如何應(yīng)對、家用煤氣中毒該如何及時處理、如何辨別有毒食物及時預(yù)防食物中毒、面對線下詐騙的辨別與預(yù)防方法，女學(xué)生遇到壞人時的急救措施、被燒傷與燙傷后的處理措施等。傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容主要是教學(xué)生如何去辨別存在的安全隱患、面對突發(fā)的危險情況該如何應(yīng)對以及在事故過后該如何處理的相應(yīng)措施。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對高職學(xué)生也帶來了相應(yīng)的安全問題，安全教育不僅僅是對學(xué)生的人身安全教育，還包括學(xué)生的財產(chǎn)安全與精神安全等。高職學(xué)生的安全問題最為普遍的形式為網(wǎng)絡(luò)詐騙，因為網(wǎng)絡(luò)具有的多元化特性，網(wǎng)絡(luò)詐騙的手段層出不窮，讓高職學(xué)生防不勝防。比如，電話詐騙、微信詐騙等新型詐騙形式，詐騙分子使用的詐騙手段也是貼近我們現(xiàn)實生活、貼近學(xué)生的內(nèi)心需求想法，這導(dǎo)致了很多學(xué)生上當(dāng)受騙。傳統(tǒng)的安全教育機制主要以教師口頭教育的形式進行。因為傳統(tǒng)的典型事件相對直觀，且高職院校學(xué)生在中小學(xué)教育階段都有所接觸，能將自己思想設(shè)身處地帶入安全場景中，因此相應(yīng)的教學(xué)方式也能取得較好的教育效果[5]。但是面對現(xiàn)代化的安全教育，傳統(tǒng)的安全教育形式就顯得力不從心，需要針對當(dāng)下出現(xiàn)的安全問題制訂合適的安全教育措施。

2.3 部分學(xué)生的人生觀、價值觀尚未成熟，認(rèn)知存在偏差

當(dāng)下社會信息化程度高，人們發(fā)布或者獲取信息更加便捷。高職院校學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的信息較多，對于傳統(tǒng)文化思想的接觸的信息較少，這導(dǎo)致高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化思想中的道德理念建設(shè)還不成熟。對于當(dāng)下產(chǎn)生的矛盾不能很好地分辨對與錯，只能跟隨大眾的思想潮流進行思考，沒有建立正確的是非觀。高職學(xué)生在未樹立正確道德觀念的情況下，長時間地被現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)上的思想影響，且高職學(xué)生缺少豐富的社會實踐經(jīng)歷，對互聯(lián)網(wǎng)上展現(xiàn)出的具有主觀引導(dǎo)性的事件，高職學(xué)生還缺少分辨能力。一旦高職院校缺乏詳細的管控措施，暴力、色情的游戲機會充斥學(xué)生能輕易接觸到的地方，導(dǎo)致部分缺乏自控力的學(xué)生沉淪其中，使其原本不夠成熟的人生觀、價值觀、道德觀受到錯誤的引導(dǎo)，逐漸扭曲；高職學(xué)生未樹立完善的道德觀，對沒有經(jīng)過真實性鑒定的信息無法進行正確分辨，比如在觀看一個帶有引導(dǎo)性的短視頻時，會被視頻的內(nèi)容與視頻上傳者主觀的思想所左右，再被背景音樂烘托的氛圍以及視頻評論與點贊最多的“神評”所影響，很容易參與到視頻的主要觀點隊伍中去，導(dǎo)致其作出錯誤的行為。部分學(xué)生深陷“飯圈”文化，對于網(wǎng)絡(luò)上的不實言論，缺乏求證精神，淪為“網(wǎng)絡(luò)暴力”的幫兇而不自知。所以在信息化背景下，相關(guān)人員應(yīng)該及時建立更為完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)督機制，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。

3 信息化背景下高職院校學(xué)生安全意識教育的路徑

3.1 信息技術(shù)與高職學(xué)生安全意識教育深度融合

信息技術(shù)具有傳播速度快、易操作、傳播信息種類繁多的特點。網(wǎng)絡(luò)詐騙正是利用信息技術(shù)的特點達到其目的，同樣安全意識教育也能利用信息技術(shù)的特點加大校園防詐騙宣傳力度，普及反詐知識。高職院校學(xué)生大多在學(xué)校居住，家長對其管控程度降低，可自由支配的時間和金錢增多，加之其辨別能力弱、自我防范意識不足，極易成為新型網(wǎng)絡(luò)詐騙的目標(biāo)人群。正因如此，如何切實提高大學(xué)生甄別、防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的意識和能力成為當(dāng)前信息安全意識教育的重中之重。具體來說，安全意識教育課可通過播放詐騙實例、展示詐騙分子行騙的流程、采訪受害者等方式來加強高職學(xué)生了解詐騙分子的手段，從而使在校學(xué)生知悉、辨別當(dāng)前社會高發(fā)的各類電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件類型。我國大多都是依據(jù)現(xiàn)有的法律來進行管控與治理，對互聯(lián)網(wǎng)上傳遞的信息已經(jīng)著手較為細致的管控方式，如公安局派出所主導(dǎo)的微信反詐勸阻群等勸導(dǎo)新形式，還可以增加一鍵報警等功能進一步加強阻止詐騙類型等安全事故的發(fā)生。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上的信息有好有壞，存在一些誘導(dǎo)性的詐騙鏈接騙局。針對高職院校學(xué)生對此類信息的分辨能力不強的情況，學(xué)?？煽紤]搭建一個綠色安全的信息化平臺，以手機前端為應(yīng)用，以網(wǎng)站后臺管理為支撐，方便學(xué)生獲取正確的安全教育信息。

3.2 傳統(tǒng)安全教育服務(wù)信息技術(shù)安全教育服務(wù)工作適度融合

在教育內(nèi)容上，傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容主要是關(guān)乎學(xué)生的人身安全，教學(xué)生如何去防備壞人，比如說女生遇到壞人跟蹤時該如何防范；在看見壞人做壞事后該怎么去做，以及男生與女生遇到同一情況的不同做法；遇到火災(zāi)、煤氣泄漏等事件時該如何處理；在暑假時應(yīng)該避免在江河湖泊水庫等地游泳等安全內(nèi)容。這些傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，需要針對犯罪分子手法的變化新增防詐內(nèi)容。如現(xiàn)有的詐騙形式，例如冒充電商物流客服、冒充公檢法及政府機關(guān)、貸款及代辦信用卡、冒充軍警購物詐騙、“殺豬盤”、網(wǎng)絡(luò)婚戀及交友、虛假購物及服務(wù)、虛假征信、冒充領(lǐng)導(dǎo)人及熟人、網(wǎng)絡(luò)電子游戲產(chǎn)品虛假交易等詐騙形式，這些都是利用群眾心理進行線上詐騙。將這類防詐的內(nèi)容融入傳統(tǒng)的安全教育中，可以使學(xué)生的安全意識教育知識體系更加完善。在教育模式上，傳統(tǒng)的安全教育模式通常為教師主講，學(xué)生聆聽的情況，這種模式有利也有弊，利在于教師擁有較為全面的防詐知識，弊在于學(xué)生缺少參與性，教學(xué)效果較差。新時代安全意識教育服務(wù)模式與信息技術(shù)融合可保留傳統(tǒng)教育模式的精華，同時增添信息技術(shù)的功能。簡單來說，就是利用高職院校微信服務(wù)公眾號等平臺，集成安全教育服務(wù)軟件程序，將線上教育與線下教育融合，增強學(xué)生的安全意識與參與性。

3.3 幫助高職階段的學(xué)生建立正確的安全價值觀

在現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)中會同時存在正面與反面信息，高職院校學(xué)生還未具備分辨這些信息的能力，所以高職院校在采取外部措施的同時，還需幫助高職院校學(xué)生樹立正確的安全價值觀。首先，學(xué)校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該先具備正確的安全價值觀，不能因為互聯(lián)網(wǎng)的潮流性，導(dǎo)致學(xué)校的相關(guān)教育工作者被互聯(lián)網(wǎng)上的不正確的安全價值觀所影響，這樣才能培養(yǎng)出具備正確安全價值觀的學(xué)生。其次，學(xué)校的教育工作者需要接觸互聯(lián)網(wǎng)中流動的信息，這并不是在互聯(lián)網(wǎng)上漫無目的地瀏覽無規(guī)律的信息，而是需要教育工作者了解高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的瀏覽習(xí)慣、喜歡的瀏覽模塊、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站等，了解當(dāng)中傳遞信息的類型，并在這些信息中辨別出存在錯誤的安全價值觀的信息，最后將這些信息提取出來，并進行整理細化之后當(dāng)作教學(xué)案例來進行教育教學(xué)[6]。同時，教育工作者不能去瀏覽具有問題的信息，將自己原先正確的安全價值觀丟失，這樣易取得相反的教育效果，更容易在之后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向錯誤的方向發(fā)展。最后，學(xué)生安全意識教育的重要性不亞于其他課程，所以安全意識教育應(yīng)該作為開學(xué)第一課，在學(xué)生入學(xué)的第一天便進行安全教學(xué)。為了取得更好的教學(xué)效果，主講教師可利用信息技術(shù)與學(xué)生喜愛的方式來進行教學(xué)，這能大大提高學(xué)生的興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。

高職學(xué)生的安全意識教育是高職學(xué)生入學(xué)的第一課，也是高職院校“三全”育人的組成部分，其重要程度不亞于其他專業(yè)課程。在新時代信息技術(shù)的加持下，提升高職院校學(xué)生的安全意識教育，不斷發(fā)揮高職院校安全教育時效性十分重要。