體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則

陳 前

（南京市棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)，江蘇 南京 210000）

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致體育這門課程的社會(huì)地位偏低，直接被其他課程取代。學(xué)生缺乏自主鍛煉的契機(jī)，身體素質(zhì)不夠理想，出現(xiàn)了許多的亞健康問題。針對這一現(xiàn)實(shí)矛盾，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師開始在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，結(jié)合體育游戲活動(dòng)的開展要求進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極融入豐富多元的游戲化元素，深化學(xué)生對體育知識的理解及認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)的綜合提升。與其他的教學(xué)策略相比，體育游戲比較復(fù)雜及多元，教師則需要注重對細(xì)節(jié)要素的分析以及研究，深入了解小學(xué)體育教育實(shí)踐之中體育游戲的重要作用以及設(shè)計(jì)原則，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對癥下藥，確保小學(xué)體育教學(xué)工作取得新的突破和成效。

一、體育游戲

體育游戲主要是指教師將體育教學(xué)工作與游戲化元素融為一體，讓學(xué)生在游戲參與的過程之中主動(dòng)鍛煉個(gè)人的身體，積極完成不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的身體素質(zhì)，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。體育的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，包含不同的體育活動(dòng)形式及內(nèi)容，游戲元素的融入非常有必要，能夠充分凸顯體育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值以及育人優(yōu)勢，為學(xué)生的自主參與保駕護(hù)航。教師則需要了解教育性和游戲性之間的契合點(diǎn)和突破口，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)平衡。一方面需要關(guān)注游戲規(guī)則的講解以及游戲策略的分析；另一方面需要了解游戲教學(xué)與體育知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，始終堅(jiān)持“教育第一、游戲第二”的教育原則及要求，找準(zhǔn)游戲化元素的切入點(diǎn)和突破口，確保體育教學(xué)能夠大放異彩，更上一個(gè)臺(tái)階。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)，真正打造優(yōu)質(zhì)課堂和品質(zhì)課堂。

二、小學(xué)體育游戲與小學(xué)生

在開展小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)之前教師需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，以小學(xué)生的特點(diǎn)分析為基礎(chǔ)，充分凸顯小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。首先，小學(xué)生比較好動(dòng)，精力非常旺盛，自控能力比較差，因此在參與體育活動(dòng)的過程中會(huì)出現(xiàn)許多的偏差行為，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。教師則需要著眼于體育游戲活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況。其次，有的教師難以將主要精力放在教學(xué)內(nèi)容上，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣規(guī)范學(xué)生的言行舉止。在日常教學(xué)中有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)各種偏差以及失誤。教師應(yīng)將主要精力放在課堂教學(xué)改革上，充分發(fā)揮學(xué)生好奇心的正面引導(dǎo)作用，深入思考前一階段的教育教學(xué)效果，調(diào)整后期的教學(xué)方向和策略。最后，小學(xué)生比較好勝，這一心理特性嚴(yán)重影響了學(xué)生與他人之間的交流及互動(dòng)。小學(xué)生的心智還不夠成熟，在參與小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)過于注重最終的成敗。教師則需要做好前期的思想準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，留出一部分時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，保障后期小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利落實(shí)。只有這樣才能夠充分凸顯小學(xué)體育游戲教學(xué)應(yīng)有的作用，保障學(xué)生學(xué)有所獲。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用

（一）發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞

素質(zhì)教育以及新課改要求教師采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，以學(xué)生德、智、體、美、勞的全面成長及發(fā)展為終極目標(biāo)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展。應(yīng)試教育導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中忽略了對體育教學(xué)策略的分析以及改革，沒有著眼于不同的教育教學(xué)思路創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。學(xué)生變得比較消極和被動(dòng)，很少有學(xué)生能夠自主自覺地完成不同的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有意識到體育參與的樂趣以及重要價(jià)值，因此對教師比較依賴，教師也面臨著許多的教學(xué)負(fù)擔(dān)及壓力。體育游戲的融入則有助于改變這一現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中變得更加自信和主動(dòng)，真正對體育這門課程有耳目一新的感覺，在一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了有效的提升。學(xué)生能夠真正做到堅(jiān)韌不拔，主動(dòng)克服學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，這一點(diǎn)對學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展以及言行舉止的規(guī)范有重要的影響。教師也會(huì)有更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革上，主動(dòng)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠逐步掌握適合自己的體育運(yùn)動(dòng)技能，真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)主動(dòng)借助不同的體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感以及自信心，讓學(xué)生在愛國主義情懷以及集體主義意識的指導(dǎo)下自我教育、自我反省，主動(dòng)為他人提供幫助，積極規(guī)避各種不當(dāng)行為。

（二）提升學(xué)生的健康水平

體育十分關(guān)注學(xué)生的身體健康，保障學(xué)生能夠在參與體育活動(dòng)的過程中樹立良好的鍛煉意識以及體育精神，掌握恰當(dāng)可行的健身方式，在科學(xué)的指導(dǎo)下強(qiáng)健個(gè)人的體魄。但是有一部分教師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，忽略了創(chuàng)造性教學(xué)元素的分析，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂提不起興趣，學(xué)生沒有主動(dòng)參與其中。體育游戲的融入則有助于進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，讓整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)更具有一定的張力以及生命力，這一點(diǎn)對學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展有重要的影響。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及個(gè)性化發(fā)展要求，針對性地選擇不同的游戲元素，更好地引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的柔韌性、耐力、力量以及速度，鍛煉學(xué)生各個(gè)部位的器官，提升學(xué)生的器官機(jī)能，促使學(xué)生的體魄變得更加強(qiáng)壯。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

如果教師仍然按照傳統(tǒng)“一刀切”以及“滿堂灌”的教學(xué)模式開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)，不利于學(xué)生的體育參與以及體育教學(xué)改革。體育游戲活動(dòng)的開展則能夠避免這一現(xiàn)實(shí)矛盾。學(xué)生能夠產(chǎn)生更多發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地完成不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分小學(xué)生天性愛玩、活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，教師則可以利用學(xué)生的這一天性設(shè)置不同的體育游戲活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解體育游戲活動(dòng)的開展要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在親身參與的過程中真正意識到體育活動(dòng)的趣味性以及樂趣。教師還應(yīng)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能提升提供有益的幫助，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

四、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的設(shè)計(jì)原則

（一）教育性

在將體育游戲融入其中時(shí)，教師需要注重游戲性與教育性之間的邏輯聯(lián)系，保證兩者的協(xié)調(diào)平衡，以教育性為基礎(chǔ)，在這一設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)之下精心篩選游戲內(nèi)容，分析學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，保障學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。體育游戲設(shè)計(jì)的難度系數(shù)相對偏高，教師需要以教育性為依據(jù)，對當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步分析，了解學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中的真實(shí)情況，深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。教師應(yīng)以教材教法的具體研究為基礎(chǔ)，靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)工具創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，選擇學(xué)生比較容易接受的方式，在引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的逐步改善，真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求有所區(qū)別，在堅(jiān)持教育性的設(shè)計(jì)原則時(shí)，教師還需要了解學(xué)生的不同之處，以課程標(biāo)準(zhǔn)的深入分析以及統(tǒng)籌兼顧為基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用要求，注重多種教育教學(xué)策略的有效整合，始終堅(jiān)持因材施教，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生消極應(yīng)對。教師還應(yīng)注意在體育活動(dòng)中凸顯學(xué)生主體價(jià)值，讓學(xué)生自由探索，大膽想象，逐步改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，保障整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)。教師可選擇學(xué)生容易理解的游戲化元素，在講解游戲規(guī)則的過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。這一點(diǎn)對小學(xué)體育教學(xué)改革以及教學(xué)創(chuàng)新有重要的影響，學(xué)生也能夠逐步重拾體育學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在教師的教育指導(dǎo)下主動(dòng)結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)自主參與各種體育鍛煉，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)水平。

（二）健康性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)非常嚴(yán)格，劃分了不同的教學(xué)階段。教師則需要注重對小學(xué)生的身心成長規(guī)律分析，關(guān)注學(xué)生的興趣特征以及身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生不同年齡階段的具體變動(dòng)。對于低年級學(xué)生來說，年齡偏小、注意力的集中時(shí)間較短，缺乏自我調(diào)控的能力，難以實(shí)現(xiàn)舉一反三。教師則需要結(jié)合這一階段的體育教育要求，充分體現(xiàn)安全性以及健康性，讓學(xué)生進(jìn)行簡單模仿，抓住體育游戲教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，比如教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極開展“木頭人”的游戲活動(dòng)。對于水平相對較高的學(xué)生來說，在參與體育游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)比較主動(dòng)和積極，基本能力得到了提升和鍛煉，同時(shí)能夠?qū)Σ煌捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣。教師則需要以體育健康意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，一方面關(guān)注學(xué)生的身體安全，另一方面了解學(xué)生的知識吸收能力，有目的、有意識地融入不同的體育鍛煉技巧以及技術(shù)，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。

比如教師可以開展“迎面?zhèn)髑颉钡扔螒蚧顒?dòng)，這些活動(dòng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性要求相對偏高，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)之下自由發(fā)散。對于高年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，身體素質(zhì)比較好。教師則可以圍繞這一部分學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求適當(dāng)拔高教育教學(xué)難度，以學(xué)生的自主游戲?yàn)橐罁?jù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，逐步提升學(xué)生的想象力以及意志力。比如教師可以開展拔河比賽等游戲活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，進(jìn)一步凸顯游戲教學(xué)的重要育人作用及優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在自主參與的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這一點(diǎn)對學(xué)生的成長發(fā)展以及小學(xué)體育教學(xué)改革都有重要的影響。體育游戲也能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

（三）趣味性

趣味性的教育教學(xué)原則要求教師靈活利用多種教育教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生在自主參與過程中的真實(shí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，圍繞學(xué)生的成長軌跡積極融入趣味十足的游戲化元素，讓學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下自主探索。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的體育參與和社會(huì)實(shí)踐有顯而易見的影響，對于小學(xué)生來說，個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，年齡偏小，因此在參與各種體育活動(dòng)時(shí)往往會(huì)遇到許多的困難及障礙，長期以往學(xué)生就會(huì)逐步喪失自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師需要根據(jù)心理學(xué)的教育教學(xué)要求，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生喜歡的游戲化元素，將其融入體育教育環(huán)節(jié)，關(guān)注游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性以及生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生參與體育的能動(dòng)性。其中故事情節(jié)的融入非常有必要，這一點(diǎn)與游戲活動(dòng)密切相關(guān)。教師則需要精心設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，通過講解小故事的形式鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合感知能力。

比如教師可以設(shè)計(jì)“小青蛙捉害蟲”的游戲，先播放相關(guān)的視頻，展示農(nóng)民伯伯在田間耕種的場景，然后分析青蛙的好處，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)、大膽想象。很多學(xué)生能夠在游戲參與的過程中鍛煉個(gè)人的身體素質(zhì)，整個(gè)情景游戲的設(shè)置趣味十足，學(xué)生能夠全身心投入其中，積極與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這種以學(xué)生為中心的趣味化教學(xué)活動(dòng)一方面能夠彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教育性和健康性的齊頭并進(jìn)。學(xué)生也更加喜歡體育游戲，對體育游戲有一個(gè)全新的認(rèn)知，進(jìn)而在體育精神和參與能動(dòng)性的指導(dǎo)下，利用課外碎片化時(shí)間自主鍛煉個(gè)人的身體素質(zhì)，這一點(diǎn)對素質(zhì)教育改革及創(chuàng)新有重要的影響。

五、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中游戲化元素的融入非常關(guān)鍵，教師需要了解游戲教學(xué)的重要育人作用及優(yōu)勢，對不同教學(xué)原則進(jìn)行深入分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的逐步改善，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長以及全面發(fā)展。