提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

胡 曄

（南京致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)樂山路分校，江蘇 南京 210019）

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來說老師并沒有多么繁重的教學(xué)任務(wù)，但是也讓數(shù)學(xué)顯得格外很重要，即便是到初中、高中數(shù)學(xué)都是重要學(xué)科之一，時(shí)刻都不能松懈。要保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直處于良好的狀態(tài)，就要從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行提升。作為老師也要考慮采取什么方式的教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有興趣聽、有問題問，善于溝通交流、善于創(chuàng)新探索以及具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。能夠達(dá)到這些基本的要求，也就為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性奠定了基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的課堂授課模式

一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課模式運(yùn)用的都是比較固定并且傳統(tǒng)的思維，基本沒有創(chuàng)新的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用相對(duì)活躍的方式一般都是老師主動(dòng)提問，學(xué)生被動(dòng)回答。反過來，如果沒有老師的提問，學(xué)生也很少主動(dòng)提出問題。老師教授的知識(shí)也都是圍繞著課本進(jìn)行講解，找不到更新穎的內(nèi)容或者是在基本內(nèi)容上沒有進(jìn)行拓展講解。這樣的授課模式以及知識(shí)吸收對(duì)學(xué)生沒有太大的益處，反而不利于他們提高課堂學(xué)習(xí)效率和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的提高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)目的

我國(guó)的教育體制一直以來都是以應(yīng)試教育為主，不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)理念中還是老師的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)的目的都是為了取得好成績(jī)，而非其他意義。老師存在這種理念對(duì)學(xué)生影響是較大的。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯也才開始，如果老師不轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效率難以真正提升，從而影響他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)生涯中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)不到教育真正要表達(dá)的意義。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

應(yīng)試教育最大的特點(diǎn)就是作業(yè)量大，導(dǎo)致學(xué)生的休息娛樂時(shí)間減少，進(jìn)而影響課堂聽講的效率。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還是以講解課本內(nèi)容為主，然后布置大量的課外作業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)生本身就處于各方面發(fā)育最快的時(shí)候，尤其是大腦和身體，然而就是因?yàn)樽鳂I(yè)以及一些其他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致小學(xué)生極度缺乏睡眠和運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致大腦和身體也出現(xiàn)“壓力”過大的情況，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂上提不起精神，也感受不到數(shù)學(xué)課堂對(duì)他們的重要性，從根本上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

基于以上現(xiàn)狀，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升有很大的必要性。這就更加使得老師們要認(rèn)清現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀和目的，給正處于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上提供更大幫助。所以就先從提升的重要性入手分析問題。

（一）打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，助力開發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)并且邏輯思維很強(qiáng)的課程，處于小學(xué)階段的學(xué)生本身就處于大腦思維開發(fā)與形成的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容要適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。一旦學(xué)生形成良好的思維模式，就會(huì)給后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)減輕壓力。在課堂中老師運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式授課，與此同時(shí)老師和學(xué)生都能夠共同參與到課堂交流中，激發(fā)學(xué)生大腦思維，小學(xué)生也就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這給他們將來學(xué)好數(shù)學(xué)這門課打好了一個(gè)基礎(chǔ)，還讓他們的大腦開發(fā)能夠得到充分的運(yùn)用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程中，一旦養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很大的幫助。動(dòng)手實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上能夠有一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诨突ブ那榫持袆?dòng)手實(shí)踐和探索問題，長(zhǎng)此以往下去不僅能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好意識(shí)，還能夠在生活中以及其他的學(xué)科教學(xué)中也能形成動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的作用。

（三）提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也處于一個(gè)懵懂階段，在沒有深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大作用之前，隨時(shí)可能因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容難度大、老師講解聽不懂、自己本身也不感興趣等原因就放棄了這門課程的學(xué)習(xí)。所以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大作用。這種作用不僅僅體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性正面影響到了整體的學(xué)習(xí)效率，是一件很有意義的事情。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中問題會(huì)更多，這直接是由數(shù)學(xué)這門課的性質(zhì)決定的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)遇到很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，一旦老師將答案直接告訴學(xué)生，就扼殺了學(xué)生解決問題的能力。在這種情況下，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中將遇到的問題首先要自行思考，再將自己的答案與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，以此激發(fā)他們解決問題的能力。這種能力不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)他們的生活也能起到積極作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升策略

（一）要做好課堂前的準(zhǔn)備工作

1.在課前研讀教材。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材都是大同小異，而且也是一套套的死模板，對(duì)于剛上小學(xué)的學(xué)生來說這樣的教材就過于枯燥，在理解上會(huì)出現(xiàn)困難，對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，老師就可以運(yùn)用一些教科書中的圖片，或?qū)⑷粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象帶入到課堂教學(xué)上面，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)到新鮮感，學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容與知識(shí)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不能只依靠固定的教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式地講解，更要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)靈活地選擇課堂教學(xué)模式。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，最終達(dá)到提升課堂效率的目的。

2.備好在課堂上所提的問題。老師老師在對(duì)教材進(jìn)行研究解讀的同時(shí)，還要根據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好問題，最好是能有多個(gè)答案，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生都是活潑好動(dòng)且處于大腦思維開發(fā)的最佳階段，老師要通過多重問題和多種答案鍛煉他們的思維能力，提高他們?cè)谡n堂上的積極性，達(dá)到提升課堂效率的作用。

3.備好要使用的教學(xué)道具。正是因?yàn)樾W(xué)生處于正式學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不太深，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和思維能力的認(rèn)知度都比較淺，因此很容易造成他們對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率下降，讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，老師使用教學(xué)道具就很有必要性，比如充分且合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)、實(shí)物演示等方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂效率的提高，還有利于他們掌握更多的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

（二）在課堂上教師能夠采取的措施

1.重視學(xué)生提出的問題，保護(hù)他們對(duì)知識(shí)的求知欲望

小學(xué)生處于大腦思維開發(fā)的重要階段，他們的發(fā)散思維能力很強(qiáng)，使得他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維能力都比較強(qiáng)，在課堂上就會(huì)提出一些更好奇的想法以及獨(dú)特見解滿足自己的求知欲。因此，在課堂上老師要對(duì)他們提出的問題進(jìn)行有耐心解答，不能給予全盤否定，也不能因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度而對(duì)他們提出的問題置之不理。在學(xué)生提問題的同時(shí)老師要認(rèn)真地傾聽，傾聽完后首先給予鼓勵(lì)再進(jìn)行解答，解答結(jié)束后進(jìn)行贊揚(yáng)。這就是對(duì)學(xué)生求知欲的最佳保護(hù)方式，在保護(hù)他們求知欲的同時(shí)也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小學(xué)生來說是最適合的課堂教學(xué)方式之一，對(duì)提升課堂教學(xué)效率會(huì)有很大成效。

2.提升教學(xué)理念

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《平行和相交》的內(nèi)容時(shí)候，如果老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就只是在黑板上用粉筆畫出兩條平行或者兩條相交的直線以此來講解概念。這對(duì)于剛開始接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說看似簡(jiǎn)單，實(shí)則他們只是根據(jù)概念的字面意思理解的。這樣的理解記憶知識(shí)只是暫時(shí)的，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)容易忘記，不利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，也不利于提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。反過來，針對(duì)同樣的問題如果老師在黑板上畫出平行線和相交線的同時(shí)，一邊拿出兩支粉筆或者從各個(gè)角度比劃它們之間的關(guān)系，一邊讓學(xué)生拿出兩支鉛筆自己動(dòng)手跟著老師實(shí)踐。這樣的授課方式對(duì)學(xué)生來說是新穎的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中他們也會(huì)以同樣的方式應(yīng)用到解決其他數(shù)學(xué)問題中去。不僅能汲取現(xiàn)代教學(xué)理念和方式，也能提升他們?cè)谛W(xué)課堂教學(xué)中的效率。

（3）開展創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，沒有創(chuàng)新思維，就無法推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。因此加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容最重要的環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》內(nèi)容的時(shí)候，通常的方法就是老師將它們畫在黑板上，這樣就只能靠小學(xué)生自己想象得出結(jié)論，而且過程是比較難以理解的。老師在講解長(zhǎng)方體的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，在咱們教室中有什么樣的長(zhǎng)方體嗎？”立馬有學(xué)生就提出課本也是一個(gè)長(zhǎng)方體，然后把課本當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)方體來觀察它的四周。接著還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)粉筆盒也能夠當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)方體學(xué)習(xí)，比較適合老師用，在這樣看似普通的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生都在不經(jīng)意間發(fā)揮了自身的創(chuàng)新思維，將實(shí)際情況和課堂內(nèi)容結(jié)合起來收獲了更多的知識(shí)內(nèi)容，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（4）創(chuàng)建符合課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)情景

傳統(tǒng)教學(xué)的空間也只是限定在教室內(nèi)，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有一定局限性。比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》的內(nèi)容時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的視頻通過多媒體方式播放，學(xué)生觀看視頻教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用自己手中的教學(xué)工具小正方體自己擺出不同的圖形，然后從各個(gè)方向觀察他們的不同點(diǎn)。老師要針對(duì)學(xué)生觀察到的不同點(diǎn)進(jìn)行提問，用問題加深記憶。多媒體播放教學(xué)視頻結(jié)合學(xué)生自己操作能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)還營(yíng)造了良好的一個(gè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

（5）聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，而是能夠?qū)W以致用，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并且能夠以此解決生活實(shí)際問題。這樣不僅充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的含義，更是提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)蘇教版《認(rèn)識(shí)人民幣》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了怎么辨別人民幣的真假后，再將它應(yīng)用到實(shí)際生活中去。老師可以給學(xué)生安排一項(xiàng)課后作業(yè)，學(xué)生可以一起和家長(zhǎng)去超市購(gòu)物，當(dāng)要付錢的時(shí)候，學(xué)生留可以幫助家長(zhǎng)辨別人民幣的真假。這樣學(xué)生不僅能得到家長(zhǎng)的肯定，還加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻記憶，最終提升他們的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和課堂效率。

（三）重視課后教學(xué)反思和反饋。

作為老師，首先應(yīng)該知道具備奉獻(xiàn)精神的重要性，在課前、課中對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但也不能忽略課后的工作職責(zé)。老師還要總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方式，當(dāng)每節(jié)課結(jié)束后，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)。如果是一節(jié)成功的課堂教學(xué)，就要對(duì)其成功之處進(jìn)行思考，能成功的原因是什么？能否運(yùn)用到下一節(jié)課堂之上。相反，如果本節(jié)課不夠成功那么問題出在哪兒？什么原因?qū)е碌膯栴}，在以后的課堂教學(xué)上要怎么進(jìn)行改進(jìn)？只有經(jīng)過這樣反反復(fù)復(fù)和不厭其煩地總結(jié)和反思最終找到最合適的教學(xué)方式。老師教學(xué)工作質(zhì)量來自于學(xué)生，因此，無論何時(shí)，老師要站在學(xué)生的角度思考更好的教學(xué)方式，并且將其融入到自己的教學(xué)方式當(dāng)中，不斷完善教學(xué)工作內(nèi)容。一邊教學(xué)，一邊對(duì)工作進(jìn)行反思、改進(jìn)和總結(jié)，不斷提升自己的教學(xué)水平，成為更加優(yōu)秀合格的老師，能夠使更多的學(xué)生從中受益，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，提升課堂教學(xué)效率。另一方面，在上課過程中，老師要注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力都應(yīng)該牢記心中，在課后進(jìn)行分析，將學(xué)生劃分成A、B、C 這樣的等級(jí)，根據(jù)不同等級(jí)進(jìn)行具體問題具體分析，利用課外時(shí)間反饋給各個(gè)等級(jí)的學(xué)生。這樣不僅能保護(hù)他們的自尊心，還能提升他們的整體學(xué)習(xí)水平。老師還要對(duì)課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要找出問題進(jìn)行一對(duì)一的解答，同時(shí)也要對(duì)其鼓勵(lì)。

四、總結(jié)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和思維決定日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，這就要從各方面入手，通過老師和學(xué)生共同改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方式，給小學(xué)階段的學(xué)生奠定一個(gè)良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，注重在教學(xué)情境、創(chuàng)新思維、學(xué)生興趣、實(shí)踐動(dòng)手等方面的鍛煉，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，這也是教育體現(xiàn)的本質(zhì)意義。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情決定了在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這條道路上的學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師要秉承“良好的開端是成功的一半”這樣的教學(xué)理念，盡可能地創(chuàng)設(shè)出各種不同的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。