來華預(yù)科留學(xué)生線上教學(xué)問題探討

■ 東北師范大學(xué) 王楚蒙

一、來華預(yù)科留學(xué)生線上教學(xué)特點及研究現(xiàn)狀

(一)來華預(yù)科留學(xué)生教學(xué)特點

預(yù)科也就是進(jìn)入大學(xué)的預(yù)備學(xué)習(xí),預(yù)科教學(xué)不同于其他常規(guī)語言教學(xué),其目的是培養(yǎng)來華留學(xué)生漢語交際能力,幫助其迅速提高漢語水平,并能夠?qū)h語運(yùn)用到學(xué)習(xí)專業(yè)知識中。自2010年9月1日起教育部規(guī)定:中國政府獎學(xué)金本科來華留學(xué)生需進(jìn)行一年的漢語預(yù)科教學(xué)。這也意味著預(yù)科教學(xué)要在短期內(nèi)使學(xué)生掌握漢語并達(dá)到可以用漢語學(xué)習(xí)其他科目專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),不僅僅是提高語言水平還需要使學(xué)生掌握與專業(yè)知識相關(guān)內(nèi)容,時間短任務(wù)重。

(二)來華預(yù)科留學(xué)生線上教學(xué)研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于線上教學(xué)的研究起步非常早,成果也很豐富,涉及的研究領(lǐng)域也很廣泛,如Henry Kelly、Cynthia White。國內(nèi)研究得相對較晚,如趙雪梅等。本文所要研究的線上教學(xué)是一種基于現(xiàn)代會議平臺所展開的實時視頻遠(yuǎn)程教學(xué)。

很多學(xué)者發(fā)表了自己對于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)的觀點,有的對線上教學(xué)持支持態(tài)度,但也有專家提出了自己的擔(dān)心,如線上教學(xué)更加注重聽說,對于讀寫的監(jiān)控比較困難,對于習(xí)慣線下教學(xué)的教師來說,課堂活動的組織是較為困難的。本文主要研究線上教學(xué)存在的問題及如何改進(jìn)教學(xué)。

二、線上教學(xué)的優(yōu)點及缺點

(一)優(yōu)點

線上教學(xué)免去教師及學(xué)生的通勤時間,節(jié)省下來的時間可以用來進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。個別學(xué)校個別科目進(jìn)行錄播教學(xué),在時間方面更加自由,學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)任選自己喜歡的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),且無論是線上直播課還是錄播課學(xué)生均可以在規(guī)定的時間內(nèi)無限次數(shù)觀看回放,以便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺,這點是線下課程無法做到的。線上教學(xué)除去不受時間限制外也不受地點限制,有網(wǎng)絡(luò)即可上課,老師和學(xué)生上課地點的選擇相對自由。

學(xué)生不用背井離鄉(xiāng),離開親人朋友,坐在家中便可以接受中文教育,也很好地減少了學(xué)生的跨文化焦慮、不適等情況的發(fā)生,在親人的陪伴下心情好了學(xué)習(xí)的勁頭自然也可以保證。

(二)缺點

1.非人為控制因素

有些國家網(wǎng)絡(luò)條件差,無法全程參與直播課的互動。部分國家受極惡劣自然災(zāi)害影響從而與老師失去聯(lián)系落下課程并難以繼續(xù)跟上進(jìn)度,或由于政變等原因斷網(wǎng)無法與外界聯(lián)系等,教師無法得知學(xué)生近況,學(xué)生也無法繼續(xù)參加學(xué)習(xí),對于此種類似情況的處理很困難。

學(xué)生只有在上課的時候接觸目的語而不是像在中國時全天候沉浸在目的語環(huán)境,線上漢語學(xué)習(xí)只能靠固定時間自覺“學(xué)習(xí)”而不是“習(xí)得”,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期效果。

2.人為控制因素

上課時差大,學(xué)生狀態(tài)不好,課堂參與熱情不高漲,線上教學(xué)教師無法有效地進(jìn)行課堂管理。

網(wǎng)絡(luò)延遲問題嚴(yán)重,有時教師為了保持教學(xué)進(jìn)度會盡量減少提問時間,但漢語是一門需要大量輸出的學(xué)科,線上教學(xué)教師很難實時監(jiān)控學(xué)生課堂聽講情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,甚至于在不開攝像頭的情況下教師都無法確認(rèn)學(xué)生是否在電腦前聽講,無法很好地監(jiān)控學(xué)生是否聽講以及知識點的掌握情況,并且課前預(yù)習(xí)、課后完成作業(yè)、考試不抄襲這些全部要靠學(xué)生自覺。許多教師第一次從事線上教學(xué),缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗,很多線下能夠?qū)嵤┎⒌玫搅己梅答伒脑O(shè)計活動并不適合線上教學(xué),從而導(dǎo)致線上教學(xué)枯燥乏味缺乏師生及生生間的互動。

三、思考與展望

(一)教師層面

1.更新教學(xué)方式

教師應(yīng)有意識地改變傳統(tǒng)教學(xué),探索適合線上教學(xué)的新方式、新方法,如改良傳統(tǒng)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式,創(chuàng)造性地使用課前展示,教師作為引導(dǎo)者,使學(xué)生成為課堂的主題,積極參與課堂。充分利用新媒體技術(shù),對于初級預(yù)科留學(xué)生來說,語音、詞匯、語法的學(xué)習(xí)是非常重要的,線上教學(xué)中應(yīng)突出重點,在PPT的制作過程中,通過一些生動的圖片、圖表、突出字體顏色、改變字體大小等方式吸引學(xué)生注意力,從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容視覺化。

2.積極開展合作式學(xué)習(xí)

將班級學(xué)生分成小組,鼓勵學(xué)生互相幫助,即使是不同國家的學(xué)生也可以組成小組,課后有不明白的問題小組同學(xué)可以互相幫助,在月末或者學(xué)期末可以進(jìn)行多種方式的小組競賽評選,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。同時教師在線上教學(xué)時更應(yīng)注重跨文化等問題,避免文化沖突,作為線上漢語教師,多了解跨文化知識,靈活運(yùn)用并積累跨文化經(jīng)驗,因為不是面對面教學(xué),所以很難“共情”,但老師要盡量做到與學(xué)生共情,實現(xiàn)有效溝通。

(二)學(xué)生層面

幫助學(xué)生認(rèn)識到預(yù)科學(xué)習(xí)的重要性以及最后結(jié)業(yè)考試的重要性,敦促學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī),有了明確目標(biāo)以及學(xué)習(xí)動機(jī)后成績提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更足。

(三)學(xué)校層面

通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生滿意度調(diào)查等方式監(jiān)督線上教學(xué),及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效調(diào)整,控制好每一個教學(xué)和管理環(huán)節(jié)把握教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建一個監(jiān)控、評價的體制機(jī)制,為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量輸送符合進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的留學(xué)生共同努力。設(shè)置小班化教學(xué),針對不同水平、不同時差的學(xué)生設(shè)置班級,以期實現(xiàn)個性化教學(xué)、針對性教學(xué),有效地提高學(xué)生漢語水平實現(xiàn)短期內(nèi)達(dá)到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的門檻。關(guān)注學(xué)生及教師心理變化,線上教學(xué)這種遠(yuǎn)距離的教學(xué)容易使人感覺上產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感,不論是教師還是學(xué)生缺少非語言交流很難產(chǎn)生共情,并且教師容易在長時間線上教學(xué)中產(chǎn)生自我懷疑,所以學(xué)校層面應(yīng)多加關(guān)注教師及學(xué)生的心理變化。