勇敢的小靜瑩

■ 武漢市江岸區(qū)珞珈怡和幼兒園 豐月瑤

小靜瑩是一名文靜、慢熱、害羞的小女生。剛進(jìn)我所帶的小班的時(shí)候，我們以年級(jí)組為單位開展了陽(yáng)光體能戶外半小時(shí)活動(dòng)。在體能大循環(huán)中，大部分小朋友都能隨著音樂(lè)節(jié)拍快速融入，進(jìn)行走、跑、跳、攀爬、平衡等項(xiàng)目的練習(xí)。此時(shí)操場(chǎng)上五個(gè)班級(jí)的幼兒進(jìn)行交匯，有熟悉的面孔，也有陌生的面孔。在這些豐富多彩、五顏六色、形態(tài)各異、種類豐富的游戲和器械面前，小朋友們已經(jīng)可以不分彼此地融入到這個(gè)奇妙好玩的“圈圈”中，像千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋一樣跑著跳著，一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行大闖關(guān)。

可是我們班的小靜瑩卻站在“圈圈”外，茫然地看著同伴們開心地進(jìn)行層層闖關(guān)的游戲，她的兩只小手緊緊地交叉在一起，看著自己所站地方?jīng)]有多少小朋友的時(shí)候，小腳遲疑地向前邁出了一步，可就在她遲疑的那一會(huì)兒，又有一大波小朋友來(lái)襲，她馬上縮回了向前邁出一小步的右腳，就這樣反復(fù)了幾次，體能大循環(huán)也結(jié)束了，教師吹著指令口哨，讓各班小朋友回到自己班的老師身邊，而此時(shí)的小靜瑩卻仿佛象變了一個(gè)人似的，解脫般飛也似的回到了自己班級(jí)老師的身邊。

我將這一幕記在了心中，暗自思考著怎么樣才能幫助小靜瑩盡快融入到大集體中？

為搞清楚小靜瑩膽怯的緣由，我到小靜瑩家進(jìn)行了一次家訪。為了保護(hù)孩子的自尊心，我特地選擇了孩子不在家的時(shí)段，向家長(zhǎng)反映了此次活動(dòng)小靜瑩的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的表現(xiàn)反應(yīng)過(guò)激或質(zhì)問(wèn)孩子，以免起反作用，并建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子在園和在家的表現(xiàn)，尋找孩子出現(xiàn)此種情況的原因，有效進(jìn)行家園合作，尋找解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)都站在背后默默地當(dāng)一個(gè)支持者、合作者和引導(dǎo)者，適時(shí)地給孩子牽線搭橋，讓孩子在潛移默化中戰(zhàn)勝自己，克服障礙，激發(fā)潛能。孩子的家長(zhǎng)非常贊同我的理念和想法，積極反映了孩子在家的種種表現(xiàn)。

我從家長(zhǎng)口中得知，孩子從小和爺爺奶奶相處時(shí)間較多，很少和同齡人接觸，爸爸媽媽因工作繁忙不能經(jīng)常陪伴或帶孩子進(jìn)行一些社會(huì)體驗(yàn)，孩子猶如溫室花朵、籠中鳥兒般過(guò)著“世外桃源”的生活。所以，進(jìn)入幼兒園后，無(wú)論是身邊的人，眼前的物，還是和小朋友、老師的相處，以及對(duì)活動(dòng)的參加，這些對(duì)她來(lái)說(shuō)都是陌生的、全新的，所以孩子比較膽怯，適應(yīng)期會(huì)比較長(zhǎng)。家訪后，我針對(duì)小靜瑩的這種特殊情況，決定在今后的教學(xué)活動(dòng)中從心理、體育技能、社會(huì)適應(yīng)等方面著手引導(dǎo)小靜瑩克服難關(guān)，激發(fā)潛能，做最勇敢的自己。

為此，我以主題為“我是小小兵”戶外陽(yáng)光體能活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施為契機(jī)，著力對(duì)小靜瑩進(jìn)行引導(dǎo)。我意識(shí)到做好情境的創(chuàng)設(shè)、渲染、宣傳等方面的鋪墊才能讓孩子更好了解游戲的主題精神，從而在活動(dòng)中能更好地融入到游戲情境中去。這次活動(dòng)的主題有意結(jié)合了我市承辦“軍運(yùn)會(huì)”賽事這一熱門話題，在活動(dòng)中滲透了軍人們不怕困難勇往直前的精神，設(shè)計(jì)了如“爬雪山”“過(guò)草地”“穿越封鎖線”“炸碉堡”“小兵拉練”等游戲項(xiàng)目。我每天運(yùn)用餐前活動(dòng)或離園活動(dòng)的時(shí)間給孩子放一些與軍人叔叔相關(guān)的短片，而這些短片的內(nèi)容則非常貼合我們“陽(yáng)光體能戶外半小時(shí)——體能大循環(huán)”游戲項(xiàng)目的設(shè)置。孩子們觀看后，不僅了解了游戲項(xiàng)目的玩法，更進(jìn)一步體會(huì)了軍人叔叔為保衛(wèi)祖國(guó)，保護(hù)人民的勇敢精神。活動(dòng)中，我還根據(jù)小靜瑩的情況，將相關(guān)軍人的視頻發(fā)送給了孩子的爸爸媽媽，讓小靜瑩在家中也能進(jìn)一步深化對(duì)軍人叔叔的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出她爭(zhēng)當(dāng)合格小小兵的斗志。過(guò)了一段時(shí)間，孩子的爸爸媽媽向我反應(yīng)小靜瑩在家常和爸爸媽媽討論軍人叔叔的故事，對(duì)他們打心底地贊賞佩服，還說(shuō)自己要不怕困難，長(zhǎng)大了也要成為一名軍人呢！

此次活動(dòng)激發(fā)了小靜瑩參與游戲活動(dòng)的積極性后，我又將重點(diǎn)放在了每個(gè)游戲項(xiàng)目的單項(xiàng)訓(xùn)練上，重在各個(gè)擊破，讓孩子深入了解其玩法，規(guī)范其動(dòng)作，以達(dá)到訓(xùn)練的效果和目的。同時(shí)，我還利用晨間活動(dòng)時(shí)間和部分集體體育游戲時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行體能大循環(huán)里的單項(xiàng)游戲的訓(xùn)練，有了多次、反復(fù)、重點(diǎn)的單項(xiàng)訓(xùn)練，充分了解游戲玩法后的小靜瑩也能加入到游戲中了，動(dòng)作也更規(guī)范更自如了。

突破了游戲玩法和技能的難關(guān)，接下來(lái)就進(jìn)入到了“陽(yáng)光體能戶外半小時(shí)——體能大循環(huán)”的實(shí)戰(zhàn)中來(lái)了。由于孩子們興趣不一和動(dòng)作發(fā)展的差異，于是，我設(shè)計(jì)將體能大循環(huán)的一圈改為內(nèi)外兩圈，外圈項(xiàng)目多且難度較大，里圈項(xiàng)目少且難度相對(duì)較小。第一次，小靜瑩選擇了難度較小的內(nèi)圈，但她還是有些遲疑，于是，我走過(guò)去啟發(fā)她：“小靜瑩，你最想從哪個(gè)項(xiàng)目玩起呀？”她指向了她身邊的彩虹墊，但仍顯遲疑不決，于是，我馬上鼓勵(lì)她說(shuō)：“去吧！豐老師看著你呢，相信你一定能行的！”或許是被我肯定的目光和真誠(chéng)的笑容所打動(dòng)，她馬上走向了彩虹墊，開始了她第一次真正的“體能大循環(huán)”。在游戲過(guò)程中她時(shí)不時(shí)看向我，我微笑著給她比贊鼓勵(lì)她。有時(shí)候遇到了相對(duì)較難的游戲關(guān)卡，有的小朋友超過(guò)了她，我也及時(shí)給她鼓勵(lì)，給她加油。最后，她終于完成了第一圈的體能大循環(huán)，她的臉上露出了勝利般的微笑。在隨后的活動(dòng)中，小靜瑩也不再膽怯，積極參加并逐漸的融入群體中了。也許小靜瑩行動(dòng)看似沒有其他小朋友那么靈活，但她能加入到集體中一起游戲就是前進(jìn)了一大步。相信經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練后，小靜瑩也能像其他小朋友們一樣靈活自如地游戲、闖關(guān)。因?yàn)榇藭r(shí)的她內(nèi)心已經(jīng)有了質(zhì)的變化，不再有剛?cè)雸@時(shí)的不知所措，而變得勇敢而堅(jiān)定了。

也許是家園共育讓小靜瑩有了信心，也許是小靜瑩的內(nèi)心深處被軍人的精神所觸動(dòng)，也許是多次單項(xiàng)訓(xùn)練后積累了更多的技能，現(xiàn)在的小靜瑩已是一名真正的小勇士，是一名戰(zhàn)勝了自己、不怕困難，勇往直前，勇敢的小靜瑩了！

的確，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該有靜待花開的耐心。通過(guò)細(xì)心觀察，通過(guò)家園聯(lián)通找出問(wèn)題所在，經(jīng)過(guò)老師針對(duì)性的精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)和引導(dǎo)鼓勵(lì)，加上家長(zhǎng)的積極配合，通過(guò)孩子的自身的努力，孩子一定會(huì)漸漸克服障礙，獲得自信，不斷增強(qiáng)能力，做回真正的自己！