加強(qiáng)勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)踐探索

■ 武漢市第二十三中學(xué) 艾 巍

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，也是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“勞可以樹(shù)德，可以增智，可以強(qiáng)體，可以育美。”可以說(shuō)，勞動(dòng)教育解答了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)不能少了勞動(dòng)教育這一課，對(duì)于高中生而言，勞動(dòng)教育首先是一種價(jià)值觀教育，需要我們通過(guò)不同的勞動(dòng)實(shí)踐幫助學(xué)生懂得自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。下面，以我們的日常勞動(dòng)實(shí)踐為例，談?wù)勅绾卧趧趧?dòng)教育中開(kāi)展價(jià)值觀的滲透教育。

一、在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐的行為習(xí)慣

我校是一所百年名校，前身是訓(xùn)女中學(xué)，校訓(xùn)是“勤、樸、誠(chéng)、莊”?！扒凇保切袨闇?zhǔn)則，即做事勤勞、學(xué)習(xí)勤勉、行動(dòng)勤謹(jǐn)、矢志勤奮，這是校訓(xùn)的內(nèi)涵，也是新時(shí)代倡導(dǎo)的勞動(dòng)精神，需要我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中加以培養(yǎng)，讓學(xué)生在勤于實(shí)踐中形成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校在2006年西遷到漢陽(yáng)區(qū)芳草路，老校區(qū)北城巷有參天古木，校園內(nèi)的一花一草都由歷代師生共同栽培。在澆花松土的辛勤勞作中，不僅打造了優(yōu)美的校園環(huán)境，也幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟了勤于實(shí)踐的行為準(zhǔn)則，涵養(yǎng)了勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)情懷。西遷時(shí)，老校區(qū)還存留最后一屆高三年級(jí)，當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)便在兩邊校區(qū)指導(dǎo)教學(xué)。每次到老校區(qū)，他做的第一件事就是看看教室樓道的花草，親自帶著高三學(xué)子澆花松土。老校長(zhǎng)時(shí)常告誡高三老師，教書(shū)如蒔苗，既要精耕細(xì)作，又要順乎天理。教學(xué)節(jié)奏太慢，就要緊螺絲；節(jié)奏太快，就要放慢舒緩一下。他建議教師帶學(xué)生澆澆水、松松土、跑跑步，通過(guò)勞動(dòng)與鍛煉等肢體運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；他還鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余把校區(qū)花草侍弄好，傳承好學(xué)校勤勞奮進(jìn)、勇于拼搏進(jìn)取的光榮傳統(tǒng)。

學(xué)生良好的行為準(zhǔn)則，需要經(jīng)由實(shí)踐的磨礪，才能得到培養(yǎng)和鞏固。因?yàn)榘倌昵暗挠?xùn)女中學(xué)正是用這份勤勞質(zhì)樸的情懷，在民主發(fā)展時(shí)期傳授知識(shí)、傳播思想；在國(guó)之危難時(shí)刻輾轉(zhuǎn)奔波、救亡圖存；在建國(guó)創(chuàng)業(yè)時(shí)期發(fā)展教育、立德樹(shù)人。我們要向老校長(zhǎng)一樣，帶領(lǐng)師生在勞動(dòng)實(shí)踐中弘揚(yáng)學(xué)校勞動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、質(zhì)樸的勞動(dòng)精神，在“勤、樸、誠(chéng)、莊”校訓(xùn)的領(lǐng)引下，一步一個(gè)腳印地走向新時(shí)代。

二、在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的創(chuàng)新思維

我校每周都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行清潔大掃除。而大掃除最難清潔的是門(mén)上那塊紗窗。這個(gè)便于通風(fēng)的一塊紗窗因?yàn)橥鈱友b了加強(qiáng)防護(hù)的鐵格，沾上灰就很難清洗。每周打掃清潔后亮堂堂的教室就剩下這一塊黑黢黢的窗，很是難看。

班主任張老師看到這扇窗，親自“披甲上陣”。他站在教室門(mén)口說(shuō)，“看我來(lái)試試”，然后跳上板凳，拿著抹布伸長(zhǎng)手。學(xué)生們笑了，老師明顯身高不夠，夠不著。改換成桌子，張老師站在門(mén)外，拿塊抹布左擦右擦。學(xué)生在下面指揮，“左邊，右邊，這里，在那邊，都是灰！”張老師停下手里的活說(shuō)：“你們只會(huì)動(dòng)嘴呀！也不來(lái)個(gè)幫手。”班長(zhǎng)反應(yīng)快，哧溜一下，搬個(gè)桌子站在門(mén)里，師生二人面對(duì)面擦起紗窗。兩人通力合作，紗窗光潔如新。張老師得意地說(shuō)：“我聰明，你仗義！開(kāi)動(dòng)腦筋，沒(méi)有翻不過(guò)的山，你我同行，沒(méi)有邁不過(guò)的坎啊！”在勞動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新。這以后若看見(jiàn)班級(jí)窗簾掛布破了，有人用漂亮的蝴蝶結(jié)替代；拖把池沾滿油污，有人用小蘇打清洗；掃帚立不住，有人在墻面粘上掛鉤，便于固定。張老師帶領(lǐng)學(xué)生擦亮的一扇窗，傳達(dá)的是勞動(dòng)中的合作和創(chuàng)新精神。

“民生在勤，勤則不匱”，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類的今天，沒(méi)有勞動(dòng)也不可能有人類的未來(lái)。勞動(dòng)的意義就在于思考、創(chuàng)造。勞動(dòng)教育就是在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)善于思考的創(chuàng)新精神。相信，關(guān)于一扇窗的勞動(dòng)教育會(huì)讓師生終生難忘。

三、在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)

承擔(dān)勞動(dòng)周的班級(jí)連續(xù)兩天都沒(méi)按時(shí)完成清掃任務(wù)。清潔委員訴苦，說(shuō)儲(chǔ)物間又黑又亂，拿工具就超過(guò)10分鐘，勞動(dòng)工具橫七豎八地躺在儲(chǔ)物間，整理好了，拿一把又亂了，實(shí)在無(wú)從下手。這時(shí)清潔工走過(guò)來(lái)說(shuō)，讓我來(lái)。她鉆進(jìn)黑漆漆儲(chǔ)物間說(shuō)，我來(lái)遞，你們來(lái)接。不到兩分鐘，迅速傳遞了工具，收拾工具，清潔工又利落地鉆進(jìn)儲(chǔ)物間，進(jìn)出一身汗。每一個(gè)孩子接過(guò)工具都會(huì)說(shuō)聲“謝謝阿姨”。阿姨笑著說(shuō)“不謝不謝”。收拾完工具，沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)，儲(chǔ)物間旁響起熱烈的掌聲。清潔委員說(shuō)，明天我來(lái)遞，一定不遲到。

勞動(dòng)就是教育，阿姨憨厚的笑容讓每位孩子心生慚愧。躬身勞作，吃苦耐勞，都是勞動(dòng)最基本的詮釋。勞動(dòng)能獲得尊重，勞動(dòng)能獲得幸福。人人愛(ài)勞動(dòng)，才人人會(huì)勞動(dòng)。有了勞動(dòng)周的體驗(yàn)，班級(jí)根據(jù)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)制定了的自主管理小手冊(cè)，懸掛在班級(jí)顯眼的地方。就這樣，人人有事做，事事有人擔(dān)，勞動(dòng)的種子散播開(kāi)來(lái)！

一屋不掃，何以掃天下。向清潔工阿姨學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)干好自己的事，不僅可以提高學(xué)生的做事能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體的責(zé)任感，并逐漸過(guò)渡到對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)合格的“社會(huì)人”。

高中生的勞動(dòng)教育是一種價(jià)值觀教育。在勞動(dòng)教育中讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，這是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的成長(zhǎng)。弘揚(yáng)勞模精神，拼搏進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，用勤勞用智慧創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，富國(guó)強(qiáng)民，承擔(dān)大國(guó)使命和擔(dān)當(dāng)，這是當(dāng)下每一個(gè)高中生需要肩負(fù)的重任，也是教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這本源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??！睅ьI(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)世界的能力，這也是教育工作者應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。