慶陽紅色文化資源在中小學社會主義核心價值觀教育中的應用探究

■ 中共西峰區(qū)委黨校 范瑞娟

1 慶陽紅色文化資源

慶陽是甘肅唯一的革命老區(qū)。作為陜甘寧邊區(qū)不可忽視的部分,對我國革命事業(yè)也有著重要的影響。慶陽紅色文化資源既富集又獨特,包括大量遺址遺跡等物化的紅色資源,也包括文物以及大量民間口頭流傳的故事和民歌、革命精神等非物質文化資源。按照相關數(shù)據(jù)顯示,該地區(qū)紅色資源數(shù)目占甘肅省紅色資源總比例的62%,是我國保存程度比較高、面積較大一個革命遺址保護群。

遺址遺跡主要包括南梁陜甘邊區(qū)蘇維埃政府舊址、抗日軍政大學第七分校校部舊址、南梁列寧小學、陜甘寧省委和省政府、省蘇維埃政府舊址、大鳳川軍民大生產(chǎn)基地舊址、三岔鎮(zhèn)毛澤東長征途中駐地舊址,還包括興隆山紅軍長征宿營地舊址、河連灣陜甘寧政府舊址、劉志丹太白起義舊址、山城堡戰(zhàn)役舊址、包家寨會議舊址、毛澤東親自題寫校名的“隴東中學”等。

文物包括在紅軍長征過程中戰(zhàn)士使用過的生活用品、南梁政府在執(zhí)政期間使用的印鑒、列寧小學課本、王孝錫烈士手稿詩詞、山城堡戰(zhàn)役以及抗日軍政大學第七分校相關遺物等都保留下來。

文藝作品包含歌謠、說唱文學、戲劇、小說、新聞、報告文學等,在這里有廣為流傳的三首紅色經(jīng)典歌曲《繡金匾》《軍民大生產(chǎn)》《咱們的領袖毛澤東》。

革命精神主要包括“面向群眾、堅守信念、顧全大局、求實開拓”南梁精神。除此之外,陜甘革命根據(jù)地還形成了以“面向群眾、艱苦奮斗、不怕犧牲、開拓創(chuàng)新”為內涵的慶陽老區(qū)精神。這些精神都是慶陽彌足珍貴的精神財富,在新時代的今天更要繼承和發(fā)揚好南梁精神和老區(qū)精神,從而激勵和推動慶陽不斷發(fā)展壯大。

2 紅色文化資源對加強青少年思想政治教育的作用

青少年作為國家未來的希望,他們個人的思想價值觀念不僅影響到自己的一生,而且對社會整體發(fā)展以及價值取向也有著深遠的影響。紅色文化作為當代培育青少年社會主義核心價值觀的重要載體,使用這一紅色載體對思想品德教育是一個重要過程,也能夠有效的培養(yǎng)兒童社會主義核心價值觀。慶陽的革命遺址遺跡、文藝作品和革命精神可以成為豐富的思想政治教育教學內容,同時能夠成為思想政治教育教學活動開展的優(yōu)質素材和重要載體。

2.1 充分利用慶陽紅色文化資源,加強青少年革命傳統(tǒng)教育

以南梁為標志的慶陽紅色文化資源,具有獨特性和稀缺性,在甘肅和全國都是不可多得的。在這塊紅色熱土上見證了西北地區(qū)的革命斗爭從發(fā)端、挫折、反復、發(fā)展、鞏固到最終取得勝利的歷史,也是以劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩無產(chǎn)階級革命家和無數(shù)革命先烈用鮮血和生命為我們留下的一份珍貴歷史文化遺產(chǎn)。對青少年做好紅色文化教育,應該挖掘當?shù)氐募t色文化資源,其中講好紅色故事就是一個方面。講好紅色故事不僅可以增強青少年對國史、黨史的認知,而且還能提升他們的道德素養(yǎng)、價值觀念,促使他們能夠從歷史中吸取智慧和真理的力量。

習近平總書記指出:“歷史是最好的教科書”。對于經(jīng)典時刻、激活紅色基因的最好方式就是讓接受教育的人感受真實的故事。紅色故事能夠通過鮮活的事、人和場景來感染人、打動人、影響人,從而激發(fā)紅色認同、產(chǎn)生情感共鳴。作為甘肅唯一的革命老區(qū),慶陽這片紅色熱土養(yǎng)育了中國革命,留下了240多處革命遺址遺跡,流傳著成百上千的紅色故事。太白起義的槍聲,寨子灣窯洞里的點點燈光,意志彌堅的王孝錫、抗日英雄何萬祥、面向群眾的李培福以及南梁紅色大景區(qū)管理委員會和南梁革命紀念館聯(lián)合編寫了這本《南梁紅色故事》中的150多個鮮活的革命故事等,都是黨領導慶陽人民進行革命斗爭的濃縮和見證,這些活的歷史、活的人物、活的精神,其實質就是我黨始終不忘的初心以及踐行的使命。通過紅色故事的講述,樹立榜樣的示范教育引領,讓青少年心有榜樣,從而向英雄人物、先進人物學習,在學習中養(yǎng)成好的思想品德追求,厚植他們愛國情懷。

2.2 充分利用慶陽紅色文化資源,引導青少年樹立正確的價值觀

隨著改革開放的不斷深化、全球化的趨勢越來越強、國與國之間的距離不斷縮短、國與國之間的文化在不斷的融合,互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術等的出現(xiàn)和普及,面對鋪天蓋地的眾多媒體信息,青少年因其自身身心的發(fā)展還不完善,容易受到西方國家不良文化的影響,從而導致在青少年“三觀”形成期間產(chǎn)生極大的負面影響。

當今社會,在一部分青少年群體中,出現(xiàn)人生沒有目標、學習不求上進、理想信念淡化,對與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不認同,甚至出現(xiàn)推崇西方文化,在生活上追求享樂、甚至不顧及家庭條件,一味追求攀比奢侈的生活方式。在這一群體中,因為他們沒有經(jīng)歷過生活的磨煉、沒有體會過艱苦日子的辛酸,所以僅僅對他們做一兩次革命事跡講述,難以讓他們對于老一輩人艱苦奮斗的歷史以及革命先烈投身報國的壯志做到切身的學習和領會。因而對于紅色文化的學習我們不能是一時一刻的完成既定任務式的學習,而是要貫穿于整個青少年的教育成長的全過程。紅色文化資源它在一定的歷史時期形成,包含了不同時期的價值追求,承載和傳遞著光榮革命傳統(tǒng)以及革命精神,有著情感激勵和理想培育的作用。南梁紅色文化資源記錄了陜甘寧邊區(qū)建立和發(fā)展的革命歷程,展現(xiàn)了以革命理想、革命信念、革命思想、革命道德所構成的慶陽紅色文化的精神形態(tài),講述了中國共產(chǎn)黨人百折不撓、至死不變、執(zhí)著追求崇高理想的奮斗故事,體現(xiàn)了黨和人民群眾之間血濃于水的互幫互助、顧全大局、面向群眾的品格。通過實地參觀以及現(xiàn)場的情景講述深入地學習了解南梁紅色文物、紅色故事、紅色精神等,可以讓學員了解南梁精神內涵,真正體會革命先烈的偉大,潛移默化的使其將革命英雄的偉大與自身的平凡做對比,從而受到英雄事跡的感染和教育,能夠對青少年學生正確的“三觀”培育提供鮮活的素材和良好的榜樣示范。

2.3 充分利用慶陽紅色文化資源,推進中小學德育工作

現(xiàn)在中小學生大多是“00后”的一代,他們從小生活安逸,很多事情父母包辦,缺乏社會實踐的磨煉,同時他們正在面臨社會體制、教育制度等諸多變革,也面臨多元的文化沖擊與價值選擇。而中小學階段又是孩子人生觀、世界觀形成的初級階段,如何結合當下我國大力倡導社會主義核心價值觀,來研究、利用和開發(fā)“紅色資源”在中小學生德育課程的實踐就顯得尤為重要。而在當今時代背景下,除了一個人在社會競爭中所具有的能力素質和綜合實力之外,更看重的往往還有個人的精神、性格與品質。但我們強調的是人的精神、性格與品質又往往在人步入社會以前、在求學時就已經(jīng)基本定型。紅色資源對于培養(yǎng)人的精神、磨煉意志、砥礪品質具有積極的促進和引導作用。紅色文化資源是優(yōu)質的思想政治教育素材,在革命遺址遺跡、革命文獻、革命文物、革命照片、革命前輩用過的物品等紅色文化資源中都不同程度包含著對人的道德品行、價值觀念、理想信念等方面產(chǎn)生的示范和教育作用。因此充分利用紅色資源開展中小學生德育工作,在增強小學生德育工作的實效性有一定的推動作用。

3 慶陽紅色文化資源融入中小學社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑

3.1 注重學校教育的主體作用,積極推進慶陽紅色文化進校園

一是開設校本課程,開展主題教育。要緊緊圍繞黨史學習教育的主線,充分融合當?shù)氐募t色文化資源,組織有關領域專家學者結合學生的認知程度編寫內容豐富、故事性強、思想深刻、感染力強的黨史及紅色文化教育讀本,并將紅色讀本納入思政課程教材,成為高質量的紅色文化教育讀本。慶陽五中從2014年開始堅持以“傳承紅色基因,育有魂的人才”的辦學思路,校領導高度重視,統(tǒng)籌安排組織教師開設了校本課程的研發(fā),成功開設了紅色文化校本課程——《紅色南梁慶陽五中鄉(xiāng)土人文課程讀本》,與此同時收集了整理本校教師多年來的教學經(jīng)驗和大量的課程資料(主要以文字、圖片、視頻等),編著《紅色南梁——慶陽五中紅色文化校本課程教材》,目前已作為課程的專用教材在全校使用。二是將慶陽紅色文化融入校園文化建設。慶陽五中打造了紅色文化教室、紅色文化長廊以及魂園,紅色文化教室和紅色文化長廊主要以南梁為主題的紅色內容進行了布展,魂園主要用于在烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日等一些重大紀念活動中學校開展相關主題的紅色詩歌朗誦、紅色故事演講、紅歌比賽等,這些內容豐富的紅色文化教材和紅色文化活動既讓學生了解了慶陽紅色革命歷史,又培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷,同時也喚醒了他們的國家民族的歷史記憶,豐富了青少年精神世界,培育了他們堅實的社會擔當品格。三是注重培養(yǎng)紅色思想政治教育人才。在紅色教育人才培養(yǎng)上,一方面學校應該與地方聯(lián)合,建立深度人才培育合作關系。通過對政治教師開展一定業(yè)務培訓課程,使其或對當?shù)丶t色文化思想的認識有所提升,與此同時地方可根據(jù)當?shù)丶t色文化資源開發(fā)的要求,提供一定的科研經(jīng)費,開展一些研究課題,讓學校教師主持或參與其中。紅色文化的傳授需要具有高尚的人格教師感染學生、用真知灼見的真理來感召學生,才能使學生自覺地接受紅色資源蘊含的精神。因此,要實現(xiàn)紅色資源的育人功能,首先就要強化紅色教學隊伍建設,為紅色資源的思想政治教育功能的發(fā)揮打下堅實的人才基礎。

3.2 創(chuàng)新紅色文化教育體驗活動,讓慶陽紅色文化入腦入心

發(fā)揮紅色文化資源在思想政治教育的功能,不僅僅通過思想政治教育課堂實踐,更需要在社會實踐中提升思想道德水平、政治素養(yǎng)。只有在社會實踐鍛煉中才能了解歷史、了解國情、了解個人的價值,促進青少年知行合一,真正實現(xiàn)紅色資源思想政治教育價值。

一是以紅色基地為載體,開展豐富多彩的實踐活動。每逢黨的重大活動、重大紀念日,學校可以組織學生參觀在南梁革命紀念館、南梁列寧小學、王孝錫烈士墓、河連灣中共陜甘寧省政府舊址、山城堡戰(zhàn)役紀念館等紅色教育基地。帶著孩子們重游紅色地域,進行革命教育,從而更好地推進思想教育。除此之外學校還可以與慶陽革命紀念館、博物館等進行有效的合作,定時進行紅色文化進校園的活動。在這個過程中邀請各種紀念館到學校進行紅色文化巡展活動,并邀請專家進入學校開展講座論壇。通過實地參觀紀念館以及聆聽紅色文化報告會讓他們切身地感受到紅色革命傳統(tǒng)和革命精神,提升學生思想政治教育效果。二是開展紅色主題教育實踐活動,提升學生紅色思想知行合一。為了以更加生動的方式弘揚南梁精神,傳承紅色革命基因,可以通過開展諸如“傳承紅色基因,爭做新時代好少年”的校園實踐活動、“學習英烈,服務社會”的社區(qū)關懷服務類活動,讓少年兒童通過親身參與活動實現(xiàn)社會主義核心價值觀的自我培育,用社會主義核心價值觀匡正和規(guī)范少年兒童的日常行為,指導孩子們在知識的學習和實踐的服務中從點滴做起。三是開展紅色研學,在休閑實踐教育中傳承紅色基因。要設計符合思想政治教育目標的紅色研學路線,將思想政治教育目標和學生的休閑體驗相結合,在休閑教育中促進學生對紅色文化的情感認同。根據(jù)少年兒童其特殊的心理特點,設計有體驗感和互動性的紅色場景讓學生參與其中,讓學生身臨紅色情境,從而提升紅色文化的感染力和說服力。

3.3 利用新媒體,傳播孩子們感興趣的紅色文化商品

一要利用主流媒體構建主旋律、正能量的社會氛圍。充分利用網(wǎng)絡媒體資源共享、信息快捷便利等特點為普及宣傳社會主義核心價值觀提供服務,在網(wǎng)絡資源中要全方位滲透社會主義核心價值觀和紅色文化,打造全方位的宣傳體系。地方政府要抓住新媒體宣傳陣地,推動紅色文化資源的新傳播,營造良好的傳播環(huán)境。如地方政府可以利用重大紀念節(jié)日,舉辦相應的主題活動或紅色會演,利用新媒體加強活動的傳播。二要利用慶陽紅色題材,打造動漫文化產(chǎn)品。根據(jù)少年兒童年齡特點,普遍喜愛動漫,打造以動漫的形式來展示慶陽革命圣地、英雄人物和革命故事,同時利用明星效應帶動相應的衍生品制作,例如進行和動漫相結合的服裝、文具、小飾品等相關衍生商品的開發(fā)。制作紅色漫畫、紅色動畫電視劇、紅色動畫音像制品等,使孩子們在潛移默化中了解慶陽歷史,培養(yǎng)愛國主義情操,同時也為慶陽創(chuàng)造出源源不斷的經(jīng)濟價值。三要利用QQ、微博、微信、短視頻平臺定期推送或制作紅色作品或微信表情包。微信表情包現(xiàn)在是人們除了文字以外最喜愛運用的溝通載體,我們可以通過制作特色紅色表情包,讓同學們形成使用的習慣。如我們在網(wǎng)絡上看到的“鐵軍精神”“紅色小兵”“紅船精神”為主題的微信表情包,都受到了青少年學生的喜愛。這種傳播方式讓紅色文化融入學生的日常學習和生活當中,一方面能夠形成健康積極向上的紅色網(wǎng)絡傳播環(huán)境,另一方面可以增強紅色文化資源與青少年學生的互動,增添了青少年對紅色文化資源的親近感,使紅色基因扎根發(fā)芽于青少年的思想和情感中。