論體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
——以健美操課程教學(xué)改革為例

龔雪梅

（楚雄師范學(xué)院 體育與健康學(xué)院，云南 楚雄 675000）

目前，全國各類高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把教學(xué)改革與創(chuàng)新作為教育發(fā)展的主要工作，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，樹立科學(xué)質(zhì)量觀，把促進(jìn)人才全面發(fā)展作為首要目標(biāo)，以適應(yīng)社會需求作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。①參見中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，《中國高等教育》2010年第23期。為了順應(yīng)時代發(fā)展需求，各高校體育專業(yè)健美操課程也進(jìn)行了系列改革，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些弊端。例如課程設(shè)置與社會發(fā)展不吻合，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)能力與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在健美操課程中僅采用國家規(guī)定的等級套路，內(nèi)容單一，不能因材施教，不利于學(xué)生知識與技能的拓展等?；谝陨显?，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以便更好地契合社會發(fā)展需求。按照國家高校分類發(fā)展的要求，2015年，教育部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。指導(dǎo)意見明確應(yīng)用型高校要大力培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。②參見韓曄：《高校深化健美操教學(xué)改革的對策探討》，《中國大學(xué)教學(xué)》2008年第4期。該指導(dǎo)意見精神對高校體育教育專業(yè)健美操人才的培養(yǎng)提出了較高的要求，即培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能從事學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育管理與科學(xué)研究，以及社會體育指導(dǎo)等工作一專多能的體育專業(yè)復(fù)合型人才，這成為普通高校體育專業(yè)刻不容緩的課題。

一、體育專業(yè)健美操課程學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，既能系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，又能掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在學(xué)校從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。為適應(yīng)社會需求，體育專業(yè)學(xué)生還需具備“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的素養(yǎng)。隨著學(xué)校和社會對體育運(yùn)動形式多樣化的需求，健美操人才在學(xué)校體育和社會體育中的需求不斷增多，使其成為引導(dǎo)和推動學(xué)校和社會體育發(fā)展的重要一員。與此同時，對健美操人才實(shí)踐能力也提出了更高的要求，因此，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)成為健美操人才培養(yǎng)的核心與基石。

二、體育專業(yè)健美操課程教學(xué)存在的問題剖析

社會需求是人才培養(yǎng)目標(biāo)的風(fēng)向標(biāo)，要充分了解當(dāng)前學(xué)校體育和社會體育對體育教育專業(yè)健美操人才的需求方向，遵循學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)規(guī)律，以社會需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為切入點(diǎn)，才能準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的契合度。但是，在這方面當(dāng)前仍存在諸多問題。

（一）體育專業(yè)健美操課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題

體育運(yùn)動項(xiàng)目本身雖然以實(shí)踐為主，但在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時，還應(yīng)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過程中，我們往往忽視了理論知識的學(xué)習(xí)，造成教材、教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)踐教學(xué)的要求，從而達(dá)不到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.健美操課程教材內(nèi)容存在缺陷

人們獲得知識的途徑不外乎兩種，一是理論學(xué)習(xí)，二便是實(shí)踐，兩者缺一不可。作為對體育運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也是如此，在注重實(shí)踐的同時應(yīng)注重理論知識的提升，而理論知識的掌握需通過課程教材的學(xué)習(xí)。因此，教材的選擇直接關(guān)系著課程教學(xué)的方向。在健美操課程理論教學(xué)上普遍存在以下問題：首先，課程教材內(nèi)容存在缺陷。健美操是一項(xiàng)理論與實(shí)踐都需兼顧的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其是健美操創(chuàng)編的理論知識是健美操學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是健美操人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，這是它區(qū)別于其他體育運(yùn)動項(xiàng)目的核心。因此，對健美操創(chuàng)編知識的傳授顯得尤為重要。目前，健美操教材中大部分教材對健美操基礎(chǔ)知識的介紹較多，而對健美操創(chuàng)編知識的涵蓋較少，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論依據(jù)，和人才培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合；其次，由于各學(xué)校健美操教師的教學(xué)水平和技能水平的差異和理解偏差，造成教師對于健美操項(xiàng)目的理解與認(rèn)識不同，在內(nèi)容安排上不夠科學(xué)合理，大部分高校健美操課程的教學(xué)內(nèi)容主要涉及健美操基礎(chǔ)知識，對健美操專業(yè)知識涉及較少，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再次，健美操教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響會出現(xiàn)重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象，對所講的理論知識一筆帶過，缺乏對知識傳授的深度和廣度，從而達(dá)不到健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

2.健美操課程技術(shù)教學(xué)存在短板

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目都是在理論知識傳授的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為主，實(shí)踐是體育項(xiàng)目掌握技術(shù)和技能的核心，體育專業(yè)學(xué)生技術(shù)的教學(xué)又關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高校體育專業(yè)健美操技術(shù)課程設(shè)置中存在以下問題：一是大部分技術(shù)課程的學(xué)習(xí)只注重學(xué)生對健美操基本技術(shù)動作的掌握，對學(xué)生健美操教學(xué)能力和健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)較少，對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后；二是在實(shí)踐課程教學(xué)中對實(shí)踐內(nèi)容的課程安排較少，使學(xué)生對此一知半解，得不到充分的實(shí)踐鍛煉。

（二）體育專業(yè)健美操教學(xué)組織過程中存在的問題

課程教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中兩者缺一不可。在健美操課程教學(xué)中存在以下問題：首先，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，缺乏靈活運(yùn)用，缺乏合理地組織和引導(dǎo)，使健美操課教學(xué)顯得異?？菰?，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師激勵方式不夠，造成學(xué)生課內(nèi)練習(xí)散漫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于被動練習(xí)狀態(tài)；再次，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的能力弱，自覺性差，缺乏吃苦耐勞和刻苦鉆研的精神。

（三）體育專業(yè)健美操教師專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)不足

據(jù)了解，在很多高校擔(dān)任健美操課程的教師，有一半是由其他專項(xiàng)轉(zhuǎn)過來的，教學(xué)水平和專業(yè)技能水平有限，缺乏專業(yè)的健美操技術(shù)和技能，因此，對健美操的教學(xué)、評判及理解存在誤區(qū)，并在教學(xué)過程中，對學(xué)生實(shí)踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)不足。再加上對健美操專業(yè)知識更新滯后，從而造成健美操教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，造成健美操專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)主動性不足等現(xiàn)象。①參見張曉瑩，王立紅，馬鴻滔等：《在健美操專項(xiàng)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究》，《北京體育大學(xué)學(xué)報》2006年第1期。

（四）體育專業(yè)健美操課程中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力不足

在健美操課程教學(xué)過程中，存在學(xué)生自身內(nèi)動力不足、學(xué)而不精的現(xiàn)象。首先，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是停留在表層，缺乏對所學(xué)技術(shù)動作和相關(guān)理論知識的深層次思考和探究；其次，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在不足，對自身要求不高，沒有養(yǎng)成對健美操動作技術(shù)精益求精的習(xí)慣，缺乏對健美操動作的發(fā)力技術(shù)、彈動技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)控制技術(shù)的雕琢及對健美操技術(shù)規(guī)范性意識的培養(yǎng)；再次，在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)氛圍的打造不夠，不能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，缺乏對學(xué)生日常訓(xùn)練的有效跟蹤監(jiān)督機(jī)制，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，內(nèi)動力不足。

（五）社會需求與健美操人才的培養(yǎng)之間存在供需失衡現(xiàn)象

通過對往屆體育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生的調(diào)查獲悉，高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)回到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村；少數(shù)在城市中、小學(xué)從事教學(xué)工作；還有部分選擇在舞蹈培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、健身俱樂部就業(yè)。不論是從事學(xué)校體育還是社會體育工作，都要求學(xué)生具有較高的專業(yè)知識和水平，但目前的健美操教學(xué)僅停留在對健美操技術(shù)的掌握方面，對學(xué)生的教學(xué)能力、帶隊(duì)訓(xùn)練和操課實(shí)踐等方面的培養(yǎng)較少。因此，為了更好地優(yōu)化和設(shè)計(jì)高校體育專業(yè)健美操課程教學(xué)，我們必須基于社會需求的大背景，對人才需求進(jìn)行分析并積極調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，制定出行之有效并與社會需求相匹配的人才培養(yǎng)方案體系。

三、以社會需求為導(dǎo)向，改革體育專業(yè)健美操課程教學(xué)體系

高校體育專業(yè)是我國培養(yǎng)基層體育人才的搖籃，所培養(yǎng)的健美操專項(xiàng)人才應(yīng)符合社會要求，與社會需求相契合，才能為學(xué)生就業(yè)提供有力保障。隨著就業(yè)競爭壓力不斷增大，以往的就業(yè)渠道已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了龐大的畢業(yè)生團(tuán)體。在體育專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域中，社會體育已成為體育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一。為了應(yīng)對就業(yè)方式的不斷改變，適應(yīng)不同的就業(yè)渠道，高校體育專業(yè)健美操專項(xiàng)人才培養(yǎng)方案也應(yīng)及時做出調(diào)整。任何一門課程，教學(xué)內(nèi)容是其傳授的核心和主體，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。而教材僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個載體，教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)相互作用過程中有意傳遞的主要信息，不僅包括課程標(biāo)準(zhǔn)，還包括服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息，應(yīng)多角度、全方位設(shè)置課程教學(xué)體系。

（一）優(yōu)化健美操課程教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要成分，教學(xué)內(nèi)容來自教師對教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的綜合加工。教師可以合理地運(yùn)用教材教學(xué)，并對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍和加工，遵循因材施教和適應(yīng)社會需求的原則，本著以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材內(nèi)容。①張嶸：《高校體育教育專業(yè)健美操專選課程教學(xué)內(nèi)容研究及優(yōu)化建議》，《學(xué)校體育學(xué)》2017年第12期。健美操專項(xiàng)課程在教材的選擇上應(yīng)科學(xué)、合理地選擇，應(yīng)本著以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨，優(yōu)化設(shè)置健美操專選課程體系。做到精選教學(xué)內(nèi)容，著重突出主要部分，選擇性進(jìn)行次要部分的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，要做到因材施教、區(qū)別對待，體現(xiàn)出個體差異。教學(xué)內(nèi)容要豐富，教學(xué)手段和方法要靈活，以便更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升健美操教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)

健美操是一項(xiàng)與時俱進(jìn)的運(yùn)動項(xiàng)目，隨著時代的發(fā)展而不斷變化，這就要求健美操專項(xiàng)教師具備隨時更新專業(yè)知識的能力，在平時的教學(xué)過程中積極參加健美操理論、技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)和前沿。由于健美操運(yùn)動自身的特點(diǎn)對身體的協(xié)調(diào)性要求較高，在教學(xué)過程中學(xué)生兼顧不到多方位技術(shù)動作的要領(lǐng)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，積極思考和探索，尋求相應(yīng)的解決方法。并且，健美操教師應(yīng)具備精益求精的教學(xué)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生對健美操技術(shù)動作追求完美的意識。因?yàn)榻∶啦賹幼鞯脑u定以“健、力、美”為標(biāo)準(zhǔn)，要引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)動作精雕細(xì)琢，嚴(yán)格要求學(xué)生并注重對學(xué)生技術(shù)動作規(guī)范性意識的培養(yǎng)；做到課前復(fù)習(xí)、課后勤練，督促學(xué)生勤學(xué)苦練、刻苦專研，努力提高健美操教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化對健美操專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對健美操專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是健美操專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的根本，也是健美操專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)的核心，應(yīng)充分貫徹于課前、課中及課后各個階段。首先在課前準(zhǔn)備階段，教師要做到隨時跟蹤學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練成果并及時做出評定；其次，在課中要做到教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法和教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生既能較好地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)又能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)、實(shí)踐取得雙豐收；最后，在課后要安排學(xué)生組織學(xué)習(xí)和練習(xí)，以組為單位、責(zé)任到人。即可安排小視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也可安排小組創(chuàng)編，教師應(yīng)及時督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行積極思考和探索，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，豐富健美操教學(xué)手段

在信息化高速發(fā)展的今天，高校健美操課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代新需求，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。如使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺為課堂教學(xué)和學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)打造綠色通道。主要通過搭建微信公眾號、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)平臺，內(nèi)容覆蓋國內(nèi)外最新的健美操、啦啦操發(fā)展信息，及時推送健美操、啦啦操表演及教學(xué)視頻和賽事信息、考試等方面內(nèi)容，及時監(jiān)控課外學(xué)習(xí)及訓(xùn)練情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力提升和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的雙贏目的。

（五）搭建教學(xué)比賽平臺，展示學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果

比賽平臺是項(xiàng)目發(fā)展的有力助推器，在高校健美操教學(xué)中，比賽是展示學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果最有效的手段。在健美操課程教學(xué)中搭建比賽平臺，讓學(xué)生在教學(xué)比賽中相互學(xué)習(xí)、相互交流，這不僅能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的成果，還能較好地督促學(xué)生課后學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練的目的，為健美操課程教學(xué)改革提供有力保障。

總之，健美操運(yùn)動正在與時俱進(jìn)地發(fā)展，健美操課程也應(yīng)順應(yīng)時代，以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于教學(xué)的始終。優(yōu)化健美操課程設(shè)置體系，精選健美操教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校有關(guān)教師要積極探索健美操課程創(chuàng)新教學(xué)的新思路、新方法，為健美操傳統(tǒng)教學(xué)填充新的元素和活力，為學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供有力保障。