高品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)要在六個(gè)方面下功夫

●錢守旺

作業(yè)是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題是：依賴教輔，較少原創(chuàng)；功能異化，目標(biāo)偏移；內(nèi)容陳舊，時(shí)代感弱；缺少關(guān)聯(lián)，層次性差；只求答案，忽視過程；只重育分，忽視育人。

作業(yè)問題不僅僅是管理問題，還是一個(gè)復(fù)雜的制度、技術(shù)甚至是能力問題?！半p減”政策后，教師要通過高品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足、學(xué)得透、學(xué)得巧。教師要在以下六個(gè)方面下功夫。

第一，在作業(yè)的教育性上下功夫?！靶　弊鳂I(yè)要有“大”育人觀，作業(yè)功能要由追求“分?jǐn)?shù)”走向關(guān)注“全面育人”。教師要高度重視作業(yè)的育人價(jià)值，讓作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生自律、自信和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐心的重要載體。

第二，在作業(yè)的層次性上下功夫。如每節(jié)課的練習(xí)部分可以分成四個(gè)層次：第一層是“揚(yáng)帆啟航”，主要是達(dá)標(biāo)練習(xí)，重在打基礎(chǔ)；第二層是“乘風(fēng)破浪”，屬于綜合練習(xí)部分，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題；第三層是“勇立潮頭”，屬于拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中解決具有挑戰(zhàn)性的問題；第四層是“大浪淘沙”，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，主要是思維訓(xùn)練和解決真實(shí)問題。

第三，在作業(yè)的趣味性上下功夫。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在題目的形式上盡可能種類多樣，形式豐富，充分考慮到學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、身心特點(diǎn)和時(shí)間要求，以及學(xué)生之間的能力差異，通過有層次、有針對性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與作業(yè)的熱情，讓更多的學(xué)生有獲得感和成就感。

第四，在作業(yè)的創(chuàng)新性上下功夫。教師要學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)作業(yè)，例如每天一張A4 紙，分成三部分，頁眉處是“我的一句話日記”，中間部分是學(xué)生作業(yè)區(qū)，頁腳處是“師生悄悄話”?！耙痪湓捜沼洝笨梢杂涗涀约阂惶鞂W(xué)習(xí)的感悟、收獲，“師生悄悄話”可以提出自己一天學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，也可以把想和老師說的“心里話”通過文字表達(dá)出來。

第五，在作業(yè)的實(shí)踐性上下功夫。教師可充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的資源，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題。要努力突破教材、教輔的既有限制，將作業(yè)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在生活場域中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、發(fā)展自我?！肮砣刖帧本褪且环N實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。

第六，在作業(yè)的增值性上下功夫。作業(yè)是智力因素與非智力因素（需求、興趣、情感、能力等）共同參與的過程。作業(yè)設(shè)計(jì)要有設(shè)計(jì)感、美感、質(zhì)感，努力做到作業(yè)觀念正確、作業(yè)目標(biāo)明確、作業(yè)定位準(zhǔn)確、作業(yè)內(nèi)容科學(xué)、作業(yè)素材新穎、作業(yè)時(shí)間適切、作業(yè)類型豐富、作業(yè)難度適度、作業(yè)層次明顯、作業(yè)結(jié)構(gòu)合理，最終達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都可以成為心智自由的參與者，成為一個(gè)高段位的學(xué)習(xí)者。