范長江西北考察前的個人經(jīng)歷及其對新聞教育的啟示

范 佳 佳

(內(nèi)江師范學(xué)院 范長江新聞學(xué)院， 四川 內(nèi)江 641100)

1933年4月，在北京大學(xué)哲學(xué)系讀書的范長江為了生活，開始向北平《晨報》投稿。隨后，天津《益世報》《大公報》爭相邀請范長江為其寫稿?！洞蠊珗蟆飞踔灵_出每月固定十五元的稿費(fèi)，要求獲得范長江的獨(dú)家供稿權(quán)。1935年，專注于中國國防和西部問題研究的范長江被《大公報》聘請為特約通訊員，以“文責(zé)自負(fù)、按稿計酬”的方式，支持其前往中國西北考察。未接受過新聞專業(yè)教育的范長江，職業(yè)記者生涯正式開始[1]。10個月的西北考察期間，范長江為《大公報》發(fā)回了關(guān)于西北的政治、經(jīng)濟(jì)、民族以及中國工農(nóng)紅軍動態(tài)的通訊報道，使得《大公報》的銷量劇增。西北考察通訊結(jié)集成的《中國的西北角》成為國內(nèi)讀者爭相搶購的作品，范長江一舉成為中國知名記者。范長江在新聞領(lǐng)域的成功不是偶然的，與自身經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累等有著不可分割的關(guān)系。

一、范長江西北考察前的個人經(jīng)歷

范長江成長于軍閥混戰(zhàn)的半殖民地半封建的舊中國，祖父范延馨好學(xué)而開明，鼓勵后代讀書。少時的范長江對新事物有著濃厚的興趣，每一門功課都認(rèn)真聽講，埋頭讀書。20世紀(jì)20年代，帝國主義在我國制造多起“慘案”①。帝國主義的惡行和全國民眾的疾苦，激起了范長江對國家、民族發(fā)展問題的思考和探索。

(一)個人救國方法的明晰

范長江一直認(rèn)為，“國家的出路找到了，自己的出路也就找到了”[2]160。但是，在“中國出路何在”這一問題答案的尋找上，范長江的認(rèn)識是從模糊到清晰，從無意識走向有意識。范長江曾被“反帝愛國”的革命熱潮感染，立志以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為己任，積極參加各種支持北伐戰(zhàn)爭的革命游行、集會[3]4。然而，遭遇重慶“3·31慘案”②，范長江驚險逃生。隨后，又投身國民革命軍第二十軍學(xué)兵營③，當(dāng)兵、打仗。在部隊里，范長江被各種政治口號、番號相同的軍隊之間的打斗弄糊涂了，決定“找地方讀書，弄清楚中國革命的出路問題，再投入革命斗爭”[2]1159。至此，救國理想如何實現(xiàn)，國家的出路如何尋找，范長江日漸明晰，為自己定下了一個“欲從讀書中找出路的”目標(biāo)。

讀書救國，目標(biāo)明確了，實現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)在動機(jī)就開始發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。讀書不為功名，而是為指導(dǎo)救國行動，范長江什么書都讀，認(rèn)為知識越豐富越好。因此，政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等雜學(xué)旁收。同時，為了使自己的思想系統(tǒng)化，范長江為自己列舉問題，分別收集資料，加以研究?！熬拧ひ话恕笔录陌l(fā)生，國民政府的消極抵抗，讓范長江感覺到原定的從讀書中尋找中國出路的方針，行不通了。

1933年1月日軍侵占山海關(guān)，進(jìn)犯熱河，全國人民紛紛要求抗日，范長江又“找到了些興奮，發(fā)現(xiàn)了些光明”——抗日救國[4]32。范長江積極參加支援抗戰(zhàn)的組織“遼吉黑熱抗日義勇軍后援會”，并募集錢物送往抗戰(zhàn)前線。途中遭遇日軍阻截，僥幸逃脫。接著，范長江組織“北京大學(xué)學(xué)生前線視察慰問團(tuán)”深入長城各關(guān)口前線慰勞抗戰(zhàn)將士。熱河戰(zhàn)爭的失敗，讓范長江深深感受到“愛國難，抗日更難”[2]1172。

抗日救國，積貧積弱的中國如何抵抗日本侵略者？范長江有了“新的思路”，認(rèn)為要想贏得對日作戰(zhàn)的勝利，把帝國主義趕出中國，要研究世界局勢，要審視中國社會，剖析政局，明晰自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，特別是了解當(dāng)時媒體報道涉及較少的中國東北、西北、西南邊疆等地方的問題[3]30。在愛國、救國目標(biāo)驅(qū)使下，范長江決定赴西部考察，將現(xiàn)實中國的方方面面報道出來，以引起國人的注意，促進(jìn)西部的改革，做好應(yīng)對日本全面侵華的準(zhǔn)備[2]25。雖然，對于西北考察，范長江是一位后來者，但是他的西北考察通訊在《大公報》刊出后，很快引起讀者的關(guān)注。西北通訊作品結(jié)集的《中國的西北角》一書連版9次，銷量空前[5]。因為，范長江在西北考察通訊作品中傾注了對祖國前途命運(yùn)追索的思想識見和對于祖國、民族、苦難人民熾熱的情感，使得作品有著強(qiáng)烈的時代氣息和與眾不同的氣韻標(biāo)格，震撼人心[4]94。

(二)合理知識結(jié)構(gòu)的建立

范長江的西北通訊作品展現(xiàn)西部經(jīng)濟(jì)狀況、民族發(fā)展、人民生活、風(fēng)土人情等，緊扣時代主題，縱橫捭闔，旁征博引，讀起來如聽故事，猶如親臨現(xiàn)場[3]136。范長江作品的成功，與其豐富的知識、合理的知識結(jié)構(gòu)有著密不可分的關(guān)系。據(jù)范長江中學(xué)時代的同學(xué)高允斌回憶，范長江曾說：“一個人學(xué)知識不但要專，而且要寬，學(xué)得很多知識，才能有本事救亡圖存，振興國家?！盵6]“為社會而生存，為社會而求學(xué)”的范長江閱讀涉獵廣泛，在西北考察之前，已經(jīng)構(gòu)建起了與新聞學(xué)相關(guān)的知識和一般知識結(jié)構(gòu)，即地理、歷史、文學(xué)、軍事、政治、邏輯學(xué)、語法修辭等，為西北考察通訊的寫作奠定了基礎(chǔ)。

敢于只身前往西北考察，范長江是有底氣的[7]。范長江接受《大公報》“文責(zé)自負(fù)，按稿計酬”的條件，除了果敢的膽識，最重要的就是對于西北問題的思考和知識的充足準(zhǔn)備。范長江曾認(rèn)真閱讀報刊上有關(guān)西北的文章和材料，內(nèi)容涉及社會、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理、文學(xué)等多個領(lǐng)域；對當(dāng)時社會流行的“國防論調(diào)”有著自己的分析和認(rèn)知。因此，西北考察的通訊作品完全擺脫了以往游記式作品的雜亂習(xí)氣，把行經(jīng)地區(qū)的山川地貌、風(fēng)土人情、歷史文化、傳說、詩詞典故等作為材料，穿插在西北社會的悲苦現(xiàn)狀中展示、評析，使讀者受到感染的同時又激發(fā)讀者對西北問題的關(guān)注與思考。

(三)新聞業(yè)務(wù)技能的完善

新聞工作涉及的領(lǐng)域廣泛，記者不僅要有廣博的知識，還要有獨(dú)到的問題觀察能力和縝密的思維分析能力以及靈活的采訪技巧與隨機(jī)應(yīng)變的人際交往能力，更要有準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)能力。

對思維能力的培養(yǎng)，范長江讀書期間就已開始。在校讀書期間，范長江很注重邏輯訓(xùn)練和哲學(xué)學(xué)習(xí)。范長江認(rèn)為，學(xué)習(xí)邏輯，可以訓(xùn)練自己的思想與語言；學(xué)習(xí)哲學(xué)，可以建立指導(dǎo)行動的科學(xué)基礎(chǔ)。為了找到認(rèn)識世界、認(rèn)識人生的工具，從而弄通國家的出路、民族的未來等許多困惑已久的問題，范長江進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。哲學(xué)的學(xué)習(xí)，讓范長江懂得了“思”與“問”“思”與“辨”，提升了范長江的思想境界，開闊了視野，對后來的新聞工作產(chǎn)生了極大的影響。在職業(yè)新聞工作中，范長江常常用哲學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和搜求隱藏在平凡實事中的本質(zhì)意義和某種規(guī)律，其西北通訊作品緊扣時代主題，選擇能說明見解的材料，抓住典型事例，以一當(dāng)十。甚至，他通過對國共戰(zhàn)場遺址的考察和對當(dāng)?shù)孛癖姷牟稍L，綜合自己建構(gòu)的關(guān)于中國共產(chǎn)黨的知識和報紙對于國民黨“剿匪”報道，對紅軍軍事行動作出客觀的分析和判斷。

作為新聞記者，采訪是一項最主要、最經(jīng)常的職業(yè)活動，也是一種特殊的社會交往活動。西北考察前，范長江沒有經(jīng)過專業(yè)的新聞訓(xùn)練，采訪能力還不甚成熟。但是，范長江性格爽朗，有很強(qiáng)的個人魅力，喜歡且善于與各類人群打交道。與采訪對象朋友式的相處，是范長江作為一名記者的獨(dú)到之處，也是他的采訪屢屢成功的原因之一。在西北考察中，為了采訪西北的“土皇帝”馬步芳，范長江和馬步芳一起打獵，把需要了解的問題，用話拐彎抹角地“套”出來。采訪蒙古族首領(lǐng)圖布僧巴，范長江更是“彎腰盤腿”地陪“太太和公爺”打麻雀牌[8]。范長江認(rèn)為，新聞記者一定要善于交朋友，在工作中應(yīng)該密切聯(lián)系群眾，在群眾中生根[2]1147。

在寫作方面，范長江為提高文學(xué)修養(yǎng)，閱讀了大量的文藝作品。范長江認(rèn)為，文學(xué)作品可以擴(kuò)大知識面，有益于提高寫作水平，幫助人們增加對社會的了解，對人生也有指導(dǎo)意義[3]30。范長江使用現(xiàn)代白話文寫作，語言簡明流暢，又兼有古典的凝重，巧妙地運(yùn)用擬人、反諷、對比等多種表現(xiàn)手法敘事，闡發(fā)觀點(diǎn)，抒發(fā)情懷等，增加了作品的可讀性，給讀者留下深刻的印象[9]。 由于范長江生活經(jīng)歷豐富，知識面寬廣，對社會問題洞察敏銳，表達(dá)流暢，寫作能力扎實，在北京大學(xué)讀書時就被天津《益世報》《大公報》爭相邀約為其寫通訊稿。據(jù)同學(xué)馬汝鄰說“長江從事新聞工作之時，便能敏銳地發(fā)現(xiàn)重大的引人入勝的新聞題材，團(tuán)結(jié)并組織同業(yè)共同活動，在活動中布置得細(xì)致深入、大膽和機(jī)智，是令人嘆服的?！盵10]

二、成名之前范長江的經(jīng)歷對現(xiàn)代新聞教育的啟示

西北考察之前，范長江在明確的“救國圖存”目標(biāo)定位下，構(gòu)建了豐富的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了敏銳的思維能力、熟練的寫作技能以及嫻熟的人際交往等方面的能力，為其西北考察的順利奠定了基礎(chǔ)。范長江的經(jīng)歷為新聞學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才提供了參考。

(一)新聞學(xué)教育應(yīng)以愛國主義教育為基石

成長于外敵欺凌、軍閥混戰(zhàn)年代的范長江，自小就樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的志向，外出求學(xué)，發(fā)奮讀書，上下求索，只為尋求救國之道。于己，國家的出路找到了，自己的出路也就找到了。正是心中有國，胸中有民族大義，范長江的思考才會深邃。其新聞作品揭露日本對中國國土覬覦的真相，曝光國民黨政府對西北各類矛盾的無視以及對人民的壓榨，報道紅軍北上的動態(tài)，呼吁國人團(tuán)結(jié)抗日，文字鏗鏘有力，充滿輿論的正義。

新聞工作是意識形態(tài)工作，具有思想引領(lǐng)和輿論引導(dǎo)的功能。如果新聞工作者沒有為國家和人民服務(wù)的意識，選擇、取舍、呈現(xiàn)新聞事實就會沒有標(biāo)準(zhǔn)，分析問題就會喪失立場，必然會給人民群眾帶來思想認(rèn)識上的混亂。因此，新聞學(xué)教育必須以愛國主義教育為基石，指導(dǎo)新聞學(xué)子將個人發(fā)展與祖國、民族的發(fā)展結(jié)合起來，扎根人民，奉獻(xiàn)國家。在具體的教學(xué)中，可以把范長江、鄒韜奮等老一輩新聞工作者的愛國行動融入課堂教學(xué)，并結(jié)合時代話題和社會熱門事件，引導(dǎo)學(xué)生追蹤、思考，讓愛國成為生動具體的行動。

(二)新聞學(xué)教育應(yīng)以理想教育為引領(lǐng)

理想即抱負(fù)，是引領(lǐng)一個人實現(xiàn)心中向往的生存狀態(tài)的動力。范長江曾說：“一個記者，要有抱負(fù)?！盵2]1148理想不是虛無縹緲之物，是歷史的，也是具體的。新聞學(xué)子理想的樹立要和時代需要結(jié)合起來，根據(jù)時代發(fā)展的需要，樹立理想，制定目標(biāo)。新聞工作不是一項簡單的新聞事實報道工作，新聞工作的每一項實踐都會影響人們的思想和行動。因此，新聞工作者的所思、所想如果脫離了時代，脫離了社會現(xiàn)實，脫離了人民群眾的需要，就會被人民群眾所拋棄。在半殖民地半封建的舊中國，范長江緊扣時代脈搏，把救國的理想轉(zhuǎn)化為讀書的行動和對國家現(xiàn)狀的研究，以及西北考察行動，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，以筆當(dāng)槍，用新聞作品警醒國人[11]。目前，中國正處在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，國內(nèi)發(fā)展不平衡不充分的問題還沒有得到充分解決，國際環(huán)境復(fù)雜多變，有許多重大的問題需要記者去研究、考察、報道。

(三)新聞學(xué)教育應(yīng)以幫助學(xué)生做好個人定位教育為目標(biāo)

新聞學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生個人定位教育，幫助學(xué)生明確新聞學(xué)習(xí)的目標(biāo)。正如鄒韜奮所說，新聞記者的活動，尤其重要的是要有正確的動機(jī)，要為社會大眾的福利而活動，不要為自己的私圖而活動[12]。新聞學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)公共傳播人才和專家型人才。公共傳播人才則要通過專業(yè)能力傳播信息、報道新聞，引導(dǎo)正確的社會輿論，服務(wù)黨和人民；專家型人才則要從更加專業(yè)、更具中國特色的角度研究新聞傳播活動和指導(dǎo)新聞傳播發(fā)展[13]。新聞學(xué)教育應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)定位，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識和明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)，為黨和國家大局服務(wù)的目標(biāo)。因為，有了清晰的定位和樹立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會有動力。

(四)新聞學(xué)教育應(yīng)以輔助學(xué)生完善新聞知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)問題研究能力為具體要求

新聞工作所涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，是最活用的知識，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生較之其他學(xué)科要有充足的常識[14]。范長江的作品視野開闊，縱橫捭闔，談古論今，意趣橫生，都是源于其不僅建構(gòu)了新聞學(xué)所適用的文學(xué)、歷史學(xué)等方面知識，更是旁學(xué)雜收地建構(gòu)了政治學(xué)、哲學(xué)等多方面的知識結(jié)構(gòu)。如范長江所說，如果沒有廣博的知識和濃厚的積累，寫出來的新聞難免會干巴巴的。新聞教育學(xué)者謝六逸也說“未受文藝陶冶之新聞記者，記事則枯燥無味，詞章則迎合下流心理”[15]。因此，新聞學(xué)教育，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的專業(yè)新聞教育門檻，倡導(dǎo)新文科理念，打通新聞學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)通道。在加強(qiáng)新聞基礎(chǔ)知識教育的同時，加開歷史、文學(xué)、法律、心理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、政治學(xué)等專項基礎(chǔ)知識作為輔助。

在采訪、寫作等新聞專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新聞學(xué)教育也要加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注、研究社會問題能力的培養(yǎng)。范長江說，一個記者要窮畢生精力研究一兩個問題。新聞學(xué)教育不僅是工作能力的培養(yǎng)教育，還應(yīng)是社會問題認(rèn)知、研究意識和研究能力的培養(yǎng)教育。新聞學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國國情，立足于中國特色社會主義實踐，研究現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)的新事物和新問題。范長江認(rèn)為，作為半殖民地半封建的中國要和世界帝國主義斗爭，“對于自身的環(huán)境、實況，應(yīng)當(dāng)首先明了”[3]30。于是，范長江將國內(nèi)的情況分為農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、西北、東北、西南、民族革命運(yùn)動等方面，分門別類收集資料，以備研究。熱河抗戰(zhàn)失敗后，范長江又開始著手研究抗日軍事問題。隨著資料的搜集，思考的深入，范長江認(rèn)識到單純研究抗日軍事問題是不夠的，必須研究政治問題，還必須與國際形勢的變化緊密地聯(lián)系起來，一并進(jìn)行研究和思考。蔣介石集團(tuán)為什么要對外敵屈膝妥協(xié)，對內(nèi)猖狂圍剿紅軍？中國工農(nóng)紅軍的戰(zhàn)斗力量如何？經(jīng)濟(jì)落后的中國西部能否成為中國堅持抗戰(zhàn)的后方？范長江以抗日問題為引領(lǐng)，一個問題一個問題地思考、研究，進(jìn)而有了西北考察計劃和實踐。

同時，新聞學(xué)教育也要加強(qiáng)新聞學(xué)子的道德品質(zhì)、職業(yè)操守教育。道德品質(zhì)，是做人的規(guī)范和指導(dǎo)。職業(yè)操守是新聞記者的行為要求和價值導(dǎo)向。在此方面，范長江給新聞教育工作樹立了典范。青年時期的范長江為了實現(xiàn)救國理想，以孫中山、陶行知等革命先驅(qū)為榜樣，從人格、身體、行動、處事、道德等方面設(shè)定了嚴(yán)格的目標(biāo)，以達(dá)到“勵我之氣節(jié)，陶冶我之感情，以為他日改造社會之助”[3]33。比如，在人格上戒除虛榮、虛偽，要光明磊落，培養(yǎng)真誠、勇敢、勤苦獨(dú)立的精神品質(zhì)。高尚的道德操守的培養(yǎng)，使范長江在新聞采訪工作中經(jīng)受住了各種金錢和權(quán)力的誘惑，為成為一名受世人尊敬的記者打下了基礎(chǔ)。因此,新時代新聞工作者更需要具有高尚的道德品質(zhì)、堅定的職業(yè)操守，在金錢、權(quán)力、威脅面前穩(wěn)得住，才能夠全心全意為人民服務(wù)，才能對黨和人民的事業(yè)忠誠。

三、結(jié)語

年輕時期的范長江離家求學(xué)，發(fā)奮讀書，不是為了一紙文憑或成為某一方面的專家，更不是為個人稻粱、地位謀劃，為的是國家的出路，民族前途。為了實現(xiàn)救國的目標(biāo)，范長江廣泛地閱讀，建構(gòu)了合理的知識結(jié)構(gòu)，積累了廣博的知識。同時，他制定研究計劃，明確研究問題，開闊視野，訓(xùn)練思維，為其西北考察打下了基礎(chǔ)。

新時代的新聞學(xué)教育應(yīng)將長江精神融入課堂，以愛國為基石，理想信念教育為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生明確新聞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加強(qiáng)新聞專業(yè)知識教育，打通與其他學(xué)科的溝通，增加專項知識教育，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和問題認(rèn)知能力，激勵年輕人爭做“長江式的新聞工作者”。

注釋：

① “慘案”：指發(fā)生在1925年5月30日的上?！拔遑K案”，6月23日的廣州“沙基慘案”等，這些慘案是日、英、法等帝國主義殖民者對國人的殘酷屠殺。

② 3·31慘案：1927年3月24日北伐軍占領(lǐng)南京城，停泊在下關(guān)的英、美軍艦為阻止北伐軍炮轟南京城，造成千余人的死傷。此事件激起全國人民的憤恨，中共四川地方委員會為抗議英美的殘暴，于3月31日在重慶打槍壩會場召開工農(nóng)商學(xué)各界群眾大會。此次集會受到反動軍閥劉湘的蓄意破壞和血腥鎮(zhèn)壓，打死打傷集會群眾2000多人。范長江作為中法大學(xué)分校的學(xué)生，參加了此次集會。

③ 國民革命軍第二十軍是大革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正規(guī)革命軍，軍長賀龍。1927年7月，賀龍率領(lǐng)這支部隊參加了南昌起義。3·31慘案后，范長江加入了這支部隊的學(xué)兵營，參加了南昌起義。