用鮮活的抗疫故事講好高校思政課

李 菁

(蘭州理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蘭州 730050)

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合、從多個(gè)角度強(qiáng)調(diào)講述好中國故事、傳播好中國聲音的重要性。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民團(tuán)結(jié)起來，萬眾一心，為穩(wěn)定疫情作出了巨大的犧牲與努力。事實(shí)證明，必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨[1]。在此次抗擊新冠肺炎疫情的生死決戰(zhàn)中，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，書寫了中國人民偉大的抗疫精神，用中國的速度、效率、實(shí)力和擔(dān)當(dāng)，向世界展示了中國特色、中國制度和中國方案，為新時(shí)代高校思政課提供了彌足珍貴的鮮活素材。習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)，要“生動(dòng)講述防疫抗疫一線的感人事跡”，“講好中國抗擊疫情故事”[2]。高校思政課教師作為中國故事的講述者、傳播者，要充分利用好抗疫主題素材，將其引入思政課堂，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合，為立德樹人注入“精神疫苗”，鞭策新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望[1]。

一、選用鮮活的抗疫事跡講活思政課

高校思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思想政治教育者需要緊密圍繞當(dāng)前緊迫的抗疫形勢(shì)，將思政小課堂與疫情防控大課堂相結(jié)合，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。在講述事跡內(nèi)容上，要將抗疫斗爭(zhēng)的勝利與黨的有力領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性結(jié)合起來，將偉大的抗疫精神與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的光輝典范結(jié)合起來，講活思政課。

1.偉大的抗疫精神，再現(xiàn)了中國力量

偉大的實(shí)踐培養(yǎng)偉大的精神。習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵3]生命至上，即對(duì)于生命的珍視以及至高無上的態(tài)度。國家本著“應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治、不計(jì)成本、不計(jì)得失”的原則，承擔(dān)新冠肺炎患者的醫(yī)療費(fèi)用，充分反映了中華民族深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨以人民為中心的初心與使命。舉國同心，即全國齊心共舉。疫情暴發(fā)第一時(shí)間，以“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”為首的國家醫(yī)療隊(duì)奮力支援武漢，全國各地捐助的生活物資及醫(yī)療物資源源不斷地送往武漢，充分體現(xiàn)了中國人民的團(tuán)結(jié)與強(qiáng)大。舍生忘死，即不計(jì)個(gè)人安危，英勇斗爭(zhēng)。廣大醫(yī)務(wù)工作者克服一切困難、不怕危險(xiǎn)、不怕犧牲的頑強(qiáng)意志在此次抗疫中展現(xiàn)得淋漓盡致，集中體現(xiàn)了中國人民無懼生死的大無畏精神。尊重科學(xué)，即正確反映客觀現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是地進(jìn)行科學(xué)研究。自疫情暴發(fā)以來，我國疫情防控工作一方面以“四個(gè)集中”為原則，保證醫(yī)療資源的最大化，盡力確保每一位新冠肺炎患者都能得到規(guī)范有效的治療；另一方面充分發(fā)揮科學(xué)家專長——鐘南山院士控制傳染、李蘭娟院士疾病診治、陳薇院士疫苗藥物研發(fā)、王辰院士科技攻關(guān)、張伯禮院士中藥救治，集中體現(xiàn)了中國人民崇尚科學(xué)的理性態(tài)度與務(wù)實(shí)精神。命運(yùn)與共，即有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。在新冠肺炎疫情流行期間，中國向世界多個(gè)國家和地區(qū)捐獻(xiàn)了防控新冠肺炎疫情的醫(yī)療物資及相關(guān)設(shè)備，表達(dá)了中國人民為共同事業(yè)共同奮斗和熱愛和平的道義、責(zé)任。

高校思政課要向大學(xué)生講清楚疫情防控中展現(xiàn)的中國力量以及這種力量背后的偉大抗疫精神，讓學(xué)生深切感受到全體中國人民眾志成城、自覺擔(dān)當(dāng)、勇挑重任的磅礴力量，領(lǐng)悟到抗疫精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民在抗疫斗爭(zhēng)中形成的偉大精神，是愛國主義精神、集體主義精神的傳承與發(fā)展，是中國精神在新時(shí)代的生動(dòng)詮釋，從而引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。

2.黨是辦好中國事情的關(guān)鍵，書寫了中國效率

一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，以“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的大無畏氣概，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩[1]。新冠肺炎疫情以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的成就必將載入中華民族發(fā)展史冊(cè)、人類文明發(fā)展史冊(cè)。疫情暴發(fā)的第一時(shí)間，相較于西方近乎放任式的管控，以習(xí)近平同志為核心的黨中央則高度重視，根據(jù)疫情及時(shí)有效地領(lǐng)導(dǎo)開展防控工作，作出了“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)一心做好抗疫工作”的重要部署。與此同時(shí)，針對(duì)新冠肺炎疫情的廣泛傳播，習(xí)近平總書記就加強(qiáng)黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示，為疫情防控提供了根本遵循。在新冠肺炎疫情暴發(fā)后的短時(shí)間內(nèi)，各級(jí)黨委和政府深入貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，認(rèn)真落實(shí)黨中央各項(xiàng)決策部署，并及時(shí)向黨中央報(bào)告疫情防控情況；省市政府立即啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)預(yù)案機(jī)制，從上到下開展疫情防控工作，有效遏制了疫情的蔓延；廣大黨員干部充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，積極主動(dòng)投身一線，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，快速高效地使疫情得到了控制。這充分展現(xiàn)了在以習(xí)近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中國效率。

高校思政課要向大學(xué)生講清楚中國共產(chǎn)黨在疫情防控工作中展現(xiàn)的科學(xué)決策、高效組織、協(xié)調(diào)行動(dòng)的鮮活故事，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏抗疫斗爭(zhēng)的信心之本、力量之源，是戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的重要法寶，從而引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)跟黨走。

3.社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)，造就了中國速度

改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，僅用40年的時(shí)間，就成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，被西方稱為“中國速度”。此次疫情，讓世界再次感受到中國速度。超過4萬名建筑工人在10天內(nèi)完成了火神山、雷神山的建設(shè)，2千人用6天時(shí)間建成光谷日海方艙醫(yī)院，7天內(nèi)上汽通用五菱完成第一批防護(hù)口罩交付工作，上百支醫(yī)療隊(duì)和4萬多名醫(yī)護(hù)人員在第一時(shí)間馳援武漢，5條線路同步開展疫苗研發(fā)，撥付定點(diǎn)救治醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)資金171.79億元……世衛(wèi)組織總干事譚德塞為此贊嘆道：面對(duì)疫情，中國政府展現(xiàn)出堅(jiān)定的政治決心，采取了及時(shí)有效的措施，令世人敬佩。中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，展現(xiàn)出中國速度、中國規(guī)模、中國效率，我們對(duì)此表示高度贊賞[4]。不僅如此，在疫苗研發(fā)上，我國僅用了不到100天的時(shí)間就研發(fā)出了新冠疫苗，不僅速度快、數(shù)量多，而且質(zhì)量好。從接種疫苗開始，不到半年接種人數(shù)就超過了11億，這充分體現(xiàn)了此次疫情不僅是對(duì)中國治理能力的考驗(yàn)，更是彰顯了以人民為本的執(zhí)政理念。中國之所以能夠取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)的重大勝利，是由于我們始終堅(jiān)持以人民為中心、一切為了人民、一切依靠人民；是由于我們始終堅(jiān)守全國一盤棋，集中力量辦大事；是由于我們國家強(qiáng)大綜合實(shí)力的支撐。

高校思政課要向大學(xué)生講清楚中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性與先進(jìn)性所在，讓大學(xué)生透過疫情防控直觀、具體地感受這樣的中國速度不是憑空而來的，而是來自中國特色社會(huì)主義制度的本質(zhì)優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)中國制度發(fā)自內(nèi)心的自豪感與認(rèn)同感。

4.高舉人類命運(yùn)共同體旗幟，講述了中國擔(dān)當(dāng)

全球疫情暴發(fā)后，中國政府致力于建立一個(gè)人類命運(yùn)共同體的愿景，呼吁世界各國合作共同抗擊疫情，采取各項(xiàng)措施全力維護(hù)全球公共衛(wèi)生安全，義無反顧地?fù)?dān)負(fù)起了大國責(zé)任與使命。在國內(nèi)疫情暴發(fā)之初，中國政府便始終以公開、透明、負(fù)責(zé)任的態(tài)度及時(shí)向國內(nèi)外公布疫情信息，并且為了避免疫情的全球性擴(kuò)散，采取了多種措施，成功阻斷了疫情的傳播。一方有難，八方支援，在國內(nèi)與疫情奮戰(zhàn)的困難時(shí)期，許多國家對(duì)中國提供了援助，對(duì)于危難時(shí)期各國伸出的援手，都值得我們深刻銘記。如今中國向意大利、塞爾維亞、伊拉克等多個(gè)國家派出醫(yī)療專家組，積極向120個(gè)國家和4個(gè)國際組織提供超過100億美元的物資援助。中國還向世界衛(wèi)生組織提供了兩批近5 000萬美元的緊急援助，多次向全世界喊話，愿為全球共同抗疫作出更多更大的貢獻(xiàn)，愿與全球人民同舟共濟(jì)、共抗疫情。中國成功的預(yù)警機(jī)制、防控方案、治療手段、響應(yīng)措施等都為其他發(fā)生疫情的國家提供了很好的借鑒，在全球公共治理中作出的貢獻(xiàn)是不可磨滅的。

高校思政課要向大學(xué)生講清楚中國在全球抗疫中展現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，讓大學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)中國在此次疫情中體現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)、承擔(dān)的大國責(zé)任、彰顯的大國風(fēng)范，從而引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨所做的一切，就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為人類謀和平與發(fā)展[5]。在新的征程上，我們始終堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，愿意以中國的新發(fā)展為世界提供新機(jī)遇。

二、高校思政課講好抗疫故事的時(shí)代價(jià)值

高校思政課在立德樹人中具有不可替代的作用。講好抗疫故事、弘揚(yáng)抗疫精神是提高高校思政課親和力和實(shí)效性的有效途徑，其重點(diǎn)在于向大學(xué)生進(jìn)行抗疫事跡和抗疫精神的解讀與宣傳，突出展示中國精神、中國形象、中國力量，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，具有深刻的時(shí)代意義。

1.有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨中央高度重視，全國人民團(tuán)結(jié)一心，我國疫情基本得到控制，生產(chǎn)生活秩序正有序恢復(fù)正常，充分彰顯了中國特色社會(huì)主義在道路、理論、制度、文化等方面的優(yōu)勢(shì)。面向大學(xué)生講清楚抗疫中以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，講清楚抗疫中彰顯出來的強(qiáng)大制度優(yōu)勢(shì)，講清楚抗疫中體現(xiàn)出來的鮮明人民立場(chǎng)，講清楚抗疫中形成的偉大抗疫精神，講清楚抗疫中彰顯的大國形象與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。讓大學(xué)生充分了解中國共產(chǎn)黨之所以能、中國特色社會(huì)主義之所以好、馬克思主義之所以行的原因所在，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，激發(fā)大學(xué)生愛國情，并將愛國意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.有利于強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

年輕一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[6]。在疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多為國為民的青年戰(zhàn)士。1.2萬馳援武漢的“90后”醫(yī)護(hù)人員，7萬多支青年突擊隊(duì)，170萬青年志愿者，他們?cè)?7年前的非典疫情中是被保護(hù)的一代，而在如今的抗擊新冠肺炎疫情中，則成了一線的主力軍，在各自的崗位中不畏艱險(xiǎn)，舍身為國。這種大無畏、敢作為的擔(dān)當(dāng)精神和以愛國主義為核心的偉大民族精神在抗疫中得到充分彰顯，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過思政課向大學(xué)生講好中國青年一代為疫情防控作出突出貢獻(xiàn)的故事，能夠強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而激勵(lì)大學(xué)生在為人民服務(wù)中、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家進(jìn)程中、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中能夠堅(jiān)定理想信念，錘煉意志品質(zhì)，不懼風(fēng)雨、勇?lián)厝?，成為黨和國家需要的真正棟梁之材。

3.有利于增強(qiáng)高校思政課的親和力和實(shí)效性

思政課的實(shí)效性和親和力主要體現(xiàn)在思政課能夠使學(xué)生更加親近、信任老師，提高學(xué)生對(duì)思政課的接受度并更加主動(dòng)接受思想政治教育,從而達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化于心、品格外化于行，即所謂“親其師、信其道、踐其行”。習(xí)近平總書記說：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵7]將中國抗疫故事這把鹽融入思政課教學(xué)中，給予學(xué)生豐富的鮮活素材，使之輕松接受，可以達(dá)到極佳的教育效果。一方面，中國抗疫故事貼近時(shí)事、貼近學(xué)生的真實(shí)生活，通過講故事的方式可以營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，拉近思政課與學(xué)生之間的距離，從而增強(qiáng)思政課的親和力。另一方面，中國抗疫故事中蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值。比起空洞枯燥的說理，將抗疫故事融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生品讀故事背后的意義，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)抗疫英雄，銘記英雄偉績，充分發(fā)揮抗疫故事的價(jià)值，更容易感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析社會(huì)中存在的各種問題，從而增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

三、高校思政課講好抗疫故事應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則

在傳統(tǒng)的高校思想政治課教學(xué)中一般是理論闡述加案例分析，而新時(shí)代的大學(xué)生卻更傾向于從一個(gè)個(gè)鮮活的故事中受到情感的熏陶、獲得思想的啟迪。因此，中國故事是教師提高教學(xué)效果的有效素材和手段。在思政課中講好抗疫故事，關(guān)鍵在思政課教師。思政課教師應(yīng)在內(nèi)容選擇上堅(jiān)持真實(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一、在講述方式上堅(jiān)持創(chuàng)新性與啟發(fā)性相結(jié)合、在話語表達(dá)上堅(jiān)持學(xué)理性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，做好中國抗疫故事的講述者和傳播者。

1.內(nèi)容選擇上堅(jiān)持真實(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一的原則

一個(gè)故事能不能引發(fā)學(xué)生思考，能不能激起學(xué)生志向，首先在于故事內(nèi)容本身。在中國抗疫故事內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持真實(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一的原則。

一方面，選取真實(shí)有效的素材是講述中國抗擊疫情故事的前提和基礎(chǔ)。因此，思政課教師要選準(zhǔn)抗疫故事，堅(jiān)持主題源自現(xiàn)實(shí)，確保內(nèi)容的真實(shí)性。首先，思政課教師不可為了講故事的效果而憑主觀臆想編造或杜撰抗疫人物和事跡。故事主題的選擇應(yīng)當(dāng)考慮從真相著手，不能因小失大[8],選取的故事來源必須是真實(shí)的、可靠的、可讀的。其次，在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，大量疫情信息不斷涌入，其中不乏一些西方政客、媒體以及不法分子為了丑化中國、制造恐慌而散布的網(wǎng)絡(luò)謠言。為此，思政課教師必須堅(jiān)定政治立場(chǎng)，強(qiáng)化政治責(zé)任，以敏銳的政治素養(yǎng)辨別是非，選取官方媒體發(fā)布的權(quán)威信息，做到不妄言、不傳謠，為學(xué)生講述最真實(shí)、最準(zhǔn)確、最可靠、最吸引人、最打動(dòng)人的抗疫故事。另一方面，抗擊新冠肺炎疫情的歷史是一筆寶貴的教育資源，其教育價(jià)值進(jìn)一步被凸顯出來。思政課是塑造大學(xué)生價(jià)值觀的重要課程，因此思政課教師在選取抗疫故事素材時(shí)，要深入挖掘故事中有意義、有價(jià)值、有分量的內(nèi)容，充分發(fā)揮故事的影響力、感召力、吸引力，實(shí)現(xiàn)其教育意義的最大化。例如，選擇鐘南山院士敢為“逆行者”、李文亮醫(yī)生勇當(dāng)“吹哨人”、張定宇院長堅(jiān)守第一線等無數(shù)個(gè)鮮活的事例，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物敢于擔(dān)當(dāng)、大愛無疆的精神，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.講述方式上堅(jiān)持創(chuàng)新性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則

講好中國抗疫故事，講述方式極其重要。借助網(wǎng)絡(luò)媒體講述中國抗疫故事，創(chuàng)新講述方式，是提高思政課實(shí)效性的理性選擇。一方面，要充分利用線上抗疫故事資源庫。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，開展了全員抗疫阻擊戰(zhàn)，各大新聞媒體為響應(yīng)“做好宣傳教育和輿論引導(dǎo)”的要求，創(chuàng)作并發(fā)布了大量充滿正能量的作品以及抗疫紀(jì)錄片，思政課教師應(yīng)該格外關(guān)注并利用這些線上抗疫資源開展教學(xué)。另一方面，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻等新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。在中國大學(xué)MOOC、超星爾雅學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_(tái)推送相關(guān)視頻或開展相關(guān)故事會(huì)活動(dòng)；在微信、QQ、微博等社交平臺(tái)組織大學(xué)生對(duì)抗疫人物和事跡進(jìn)行分享與討論；在抖音、快手等短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生挖掘身邊的抗疫英雄人物和故事，制作抗疫作品，讓抗疫故事傳播更廣、抗疫精神影響更深、抗疫英雄成為偶像。

學(xué)起于思，思源于疑，施教之功，貴在引導(dǎo)。以啟發(fā)式的形式進(jìn)行故事講述，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思政課的吸引力?？刹捎靡韵聨追N方式：第一，激疑吸引式。即在授課中教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索問題、開拓思維。例如，在講述我國抗擊疫情取得的成效時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考我國抗疫取得重大成就的原因、經(jīng)驗(yàn)及啟示，這樣能夠啟發(fā)學(xué)生探索質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。第二，對(duì)比啟發(fā)式。例如，在講述抗疫故事時(shí)，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外抗疫措施及成果進(jìn)行對(duì)比，思考差異產(chǎn)生的原因，從而啟發(fā)學(xué)生從中分析中國制度的優(yōu)越性，使學(xué)生在比較和分析中加深理解，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。第三，情境啟發(fā)式。例如，講述抗疫英雄人物和事跡時(shí)，讓學(xué)生踴躍分享自己的抗疫小故事或身邊真實(shí)鮮活的事例，使學(xué)生在感人的情境中受到熏陶和感染，從而激發(fā)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.話語表達(dá)上堅(jiān)持學(xué)理性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則

思想政治教育是高校各項(xiàng)工作的生命線，學(xué)生的獲得感是檢驗(yàn)思政課效果的有利指標(biāo)。學(xué)生能不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換、能不能置身于思政課教學(xué)的過程中、能不能提高對(duì)思政課的認(rèn)同和興趣，這對(duì)思政課教師的理論水平和表達(dá)能力提出了更高的要求。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，必須遵循“三大規(guī)律”，即遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[7]。

一方面，要合理構(gòu)建話語表達(dá)，既要融入問題意識(shí)、凸顯思想的高度，又要回應(yīng)學(xué)生疑惑、展現(xiàn)理論的精度，還要投入更多努力、彰顯思政的溫度。首先，要堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)，善于從本質(zhì)上分析中國抗疫故事，了解中國實(shí)踐，總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)，明確堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的必要性和意義，構(gòu)建出學(xué)術(shù)語言和理論話語。其次，要以思政課的基本觀點(diǎn)、基本原理說明中國抗疫故事中蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)道理，遵循思想政治教育學(xué)科的學(xué)理性要求。最后，要將思政課理論知識(shí)運(yùn)用于抗疫實(shí)際中，通過真實(shí)的案例來證實(shí)理論的真理性，用小故事解讀大道理，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用理論解釋和看待中國抗疫故事的本質(zhì)屬性。另一方面，在教學(xué)過程中，如若一味地強(qiáng)調(diào)思政課的理論性、內(nèi)容的高大上，用的是學(xué)生并不熟悉的學(xué)術(shù)話語，甚至是晦澀難懂的概念與理論的話語，是不會(huì)真正打動(dòng)學(xué)生并使其對(duì)教育的內(nèi)容達(dá)到認(rèn)同的。因此，在堅(jiān)持政治話語基本要求的大原則下，講故事的話語表達(dá)要掌握方法的適度和表達(dá)的力度，兼具一定的藝術(shù)性，提高對(duì)思政課駕馭的能力。當(dāng)代大學(xué)生大多都是“00后”，他們有自己的一套語言體系和話語風(fēng)格。因此思政課教師在講述抗疫故事時(shí)，不能直接照搬新聞媒體報(bào)道，而是要轉(zhuǎn)變?cè)械脑捳Z表述，以大學(xué)生喜聞樂見的形式講述出來，增強(qiáng)故事的感染力、親和力、吸引力。講故事要有一定的情感基調(diào)和真情流露才能講到人的心里。思政課教師在講述故事時(shí)要帶有情感，通過曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的方式，調(diào)動(dòng)教育的情感力量，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在講述為抗疫而犧牲的醫(yī)護(hù)人員時(shí)，要建立良好的情感表達(dá)氛圍，以情感人，講好他們?cè)诿鎸?duì)疫情時(shí)肩負(fù)的使命擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生銘記英雄人物及其光輝事跡，從而引起大學(xué)生的思想共振、情感共鳴，激發(fā)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。