建構(gòu)富有生命活力的小學(xué)音樂課堂教學(xué)之我見

■福建省莆田市仙游縣城東中心小學(xué) 黃青梅

音樂是一門內(nèi)容多樣、情感豐富、想象奇特的藝術(shù)學(xué)科，是進行美育教育的重要方式。通過音樂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美觀念，促進學(xué)生掌握基本的音樂知識和歌唱技能，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生對音樂的積極性，學(xué)生處于被動接受的地位，教學(xué)內(nèi)容受到較大的限制，教學(xué)方式是單調(diào)和機械化的，長期得不到更新，無法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，無法培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情感。新課改背景下，結(jié)合陶行知的生活教育理論，小學(xué)音樂教師應(yīng)重視建構(gòu)富有生命活力的課堂，加強與學(xué)生的交流和互動，引領(lǐng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的整個過程，將課堂交給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力與藝術(shù)氣息。基于此，教師要以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，開展豐富多樣的音樂教育教學(xué)活動，具體探討如下。

一、創(chuàng)新多元課堂的教學(xué)方式

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者和接班人，教育工作者在教育教學(xué)中，應(yīng)重視引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂課堂教學(xué)是實施美育教育工作的重要手段，對學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，音樂教師應(yīng)創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式，建構(gòu)富有生命活力的音樂課堂，才能確保為學(xué)生的全面發(fā)展而夯實基礎(chǔ)。

（一）充分利用教室空間

在過去的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只是按照原有的座位形式，傳授音樂方面的知識，教授學(xué)生歌唱等技巧，遵循的是“老師講、學(xué)生聽”的方式，學(xué)生始終處于被動接受的位置，不易全身心地參與音樂課堂。新時期的小學(xué)音樂課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)的座位形式，將橫向座位變?yōu)榭v向座位，教室中間留出一塊空間，這樣不論是歌唱、舞蹈、游戲，學(xué)生都可以更好地參與進來。例如，小學(xué)四年級音樂《小小足球賽》一課，其教學(xué)目標包括：1.學(xué)會演唱此曲，準確表現(xiàn)歌曲情緒與意境；2.聽賞《運動員進行曲》，熟悉音樂主題，感受雄壯有力的風(fēng)格特點；3.在節(jié)奏游戲中，同學(xué)之間協(xié)調(diào)配合練習(xí)節(jié)奏《卡農(nóng)》。根據(jù)本課的內(nèi)容，教師要求各組進行演練，通過播放本課所含曲目，讓各小組模擬演示運動員進場的情境，并在教室中間進行分組展現(xiàn)，充分調(diào)動班上學(xué)生積極主動地參與本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣的課堂導(dǎo)入活動

教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會尊重教師，才能服從教師的安排，在師生之間產(chǎn)生信任感，促進教育教學(xué)順利地進行下去，達到預(yù)期的效果。教師不僅要改變過去課堂上的嚴肅形象，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘豐富的課程資源，運用新型的教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)多樣的課堂導(dǎo)入活動，營造自由輕松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓師愛在教學(xué)中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長。

例如，基于湘教版小學(xué)四年級上冊的音樂教材，在教學(xué)聲音表現(xiàn)——《風(fēng)雨雷電的交響》的過程中，教師可借助圖文和微課資源，通過講故事的方式進行導(dǎo)入，先讓學(xué)生認真傾聽，然后營造氛圍，讓學(xué)生一起合作設(shè)計表現(xiàn)“電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨”的場景。在音樂游戲——《節(jié)奏游戲》的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起參與音樂律動，跟隨有節(jié)奏的樂曲進行身體律動，可以更好地導(dǎo)入本節(jié)課程。在認識樂器——“琵琶”一課教學(xué)中，教師可引入這則謎語，“像只大蝎子，抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子”，讓學(xué)生猜一猜，同樣可以將學(xué)生更好地調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生認識琵琶樂器的興趣。不同的音樂課程，其內(nèi)容和教學(xué)目標有所不同，教師要根據(jù)實際需要創(chuàng)設(shè)多樣的課堂導(dǎo)入活動。

（三）加強課堂上師生間的互動

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)的信心，這對學(xué)生深入地學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要。所謂“長其善而救其失”，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，加強音樂課堂上的師生互動，盡量避免否定和批判學(xué)生，而要注重激勵和表揚學(xué)生。不論是在音樂課堂問答中，還是在音樂課堂互動中，教師都要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進行相應(yīng)的積極反饋，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

教師在引入關(guān)于琵琶的謎語后，注意觀察學(xué)生的反饋情況，當一些學(xué)生說出“琵琶”后，就要及時進行表揚，如“你知道的真多、你的知識面很廣”等。以此為基礎(chǔ)，教師可以繼續(xù)提問：“你聽過哪些琵琶彈奏的樂曲？你還知道哪些關(guān)于琵琶的知識？”接著可以播放經(jīng)典琵琶曲《十面埋伏》，讓各小組的學(xué)生一同參與探討，分組進行展現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生代表的回答情況，或激勵、或表揚他們，然后借助圖文和視頻內(nèi)容，講解琵琶的發(fā)展史、演奏技巧等。在講解中多提問，通過問答的形式加強課堂上的師生互動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況激勵和表揚學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入研討音樂內(nèi)容的方法

音樂來源于生活，卻高于生活。音樂具有豐富的文化內(nèi)涵，在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本樂理知識，掌握音樂的節(jié)奏、旋律、力度等，還要重視引導(dǎo)學(xué)生深入地研討音樂的內(nèi)容，感受音樂曲目的生命。

（一）通過語言提問引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改的背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，教師可以先根據(jù)音樂課程內(nèi)容，提出一些基礎(chǔ)問題，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教師提出的基礎(chǔ)問題要緊貼曲目本身，與曲目背景、作者、歌詞等內(nèi)容相關(guān)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成思考與探討，并進行分組展現(xiàn)。

例如，教學(xué)小學(xué)五年級音樂《布谷鳥唱了》時，針對這首聽賞歌曲的教學(xué)目標，教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌唱歌曲，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞本首歌曲。因此，教師可先簡單地提問：“同學(xué)們，聽過布谷鳥的鳴叫嗎？誰能模仿下布谷鳥的聲音？這首歌曲描繪的是什么樣的情景？”通過這些簡單的提問，引發(fā)學(xué)生積極思考與參與探討，研讀歌詞后，學(xué)生基本都知道這首歌曲描繪的是春天的田野風(fēng)光?；诒厩鷥?nèi)容，教師繼續(xù)提出一些問題，如“這首歌曲的詞曲作者是誰？演唱的形式是什么呢？”經(jīng)過一段時間的自主學(xué)習(xí)，讓各組學(xué)生代表進行展現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的展現(xiàn)情況進行點評和總結(jié)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生思考與探究

小學(xué)音樂課堂上突出學(xué)生的主體地位，教師除引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還可以通過創(chuàng)設(shè)生動的問題情景的方式，引發(fā)學(xué)生積極地參與思考與探究，建構(gòu)富有生命活力的課堂。教師要先認真研讀音樂課程內(nèi)容，明確課程教學(xué)目標，結(jié)合音樂主題內(nèi)容與基本學(xué)情，借助多媒體工具予以展現(xiàn)，先讓學(xué)生欣賞，再提出問題，引發(fā)學(xué)生思考以及探究。

例如，教學(xué)小學(xué)五年級音樂《新疆之春》時，可通過研讀這首歌曲的內(nèi)容，明確該課的重點是學(xué)習(xí)民族音樂，讓學(xué)生感受與體驗民族音樂的風(fēng)格特點，認識相關(guān)的文化，培養(yǎng)民族意識與愛國情感。其教學(xué)目標主要是：1.欣賞歌曲，認識新疆民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感；2.學(xué)唱歌曲，感受其中輕快活潑的音樂情緒，感悟青春易逝的哲理；3.結(jié)合節(jié)奏游戲等，提高學(xué)生視聽與反應(yīng)的能力。教師先借助圖文和微視頻，展現(xiàn)天山南北的新疆春季風(fēng)光，以這首歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生邊聽、邊看，邊欣賞、邊思考，激發(fā)學(xué)生的視聽興趣。緊接著提問：“歌曲使用了什么樂器？共分為幾個部分？每個部分的音樂情緒是什么？”以此引發(fā)學(xué)生進行獨立思考、參與小組合作探究，并分組展現(xiàn)。教師根據(jù)各組學(xué)生代表的展現(xiàn)情況進行講解，比如，A部分演奏特點是節(jié)奏從疏到密、疏密交織，旋律較多使用同音重復(fù)和激進，技法是連弓、分弓、跳弓和重音等，情感表現(xiàn)是熱烈、歡快和激情的。講解完A部分后，讓學(xué)生說說B 和A 部分的演奏特點、演奏技法、表現(xiàn)情感等，教師根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)情況進行總結(jié)。

（三）通過提出問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)音樂教育教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和新課改內(nèi)涵，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維、審美意識，發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，音樂教師需要根據(jù)小學(xué)音樂課程的內(nèi)容，深入研讀曲目的內(nèi)涵，提出一些開放性質(zhì)的問題，通過啟發(fā)式提問和引導(dǎo)式提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解更好地進行作答，也讓學(xué)生更好地感受音樂曲目的生命。

例如，教學(xué)小學(xué)五年級音樂《讓我們蕩起雙槳》時，教師準備與本課相關(guān)的教學(xué)課件、微視頻等，在課堂上先播放一段《祖國的花朵》的電影片段，片段中的音樂就是本課所學(xué)歌曲的旋律?；诖?，教師提出問題：“最喜歡其中的哪一樂句？本首歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”所有的問題無須設(shè)置標準答案，只要學(xué)生能說的言之有理即可。最后，教師根據(jù)學(xué)生的整體解答情況予以總結(jié)。對這首《祖國的花朵》的主題曲，借助這種形式的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、珍惜幸福生活的情感，而且對培育學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等能力具有重要的意義。

三、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂活動策略

建構(gòu)富有生命活力的小學(xué)音樂課堂，重點是要將學(xué)生充分調(diào)動起來，促進學(xué)生積極參與音樂課堂的各個環(huán)節(jié)，將過去的被動式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。這需要教師緊貼音樂課程內(nèi)容，搜集、挖掘與之相關(guān)的教學(xué)資源，并運用豐富多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)音樂表演、合唱比賽等活動，還可以與實際生活聯(lián)系起來，組織小組合作探究的活動。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)活動

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要盡可能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以輔助學(xué)生更好地理解音樂。通過提供豐富多樣的與音樂相關(guān)的資源，借助多樣工具創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生伴隨著音樂進行分組演練和表演，教師根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)情況進行點評，多進行鼓勵性質(zhì)的評價。

例如，小學(xué)六年級的音樂綜合表演課程《賣火柴的小女孩》，其基礎(chǔ)教學(xué)目標包括：運用合適的背景音樂，為這篇故事配樂以及進行朗誦；積極參與綜合性的藝術(shù)表演活動，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地參與表演。教師可以借助同名動畫片進行導(dǎo)入，展現(xiàn)其童話劇，讓學(xué)生聽聽影片的插曲，然后提問：“這幕童話劇可以分為幾段？每段分別展現(xiàn)什么內(nèi)容？分別要配上怎樣的音樂？”先讓學(xué)生基于這些問題進行思考和探討，然后根據(jù)各組的展現(xiàn)情況，確定最終的方案。最后，教師指導(dǎo)各小組進行演練，分組上臺展示，在學(xué)生集體合作表演后，學(xué)生先進行自評和互評，教師歸納學(xué)生的意見后進行總評，評出最好的表演組合。

（二）開展音樂合唱比賽

要想更好地建構(gòu)富有生命活力的小學(xué)音樂課堂，還要注重突出音樂表現(xiàn)的新意，基于小學(xué)生的認知基礎(chǔ)，開展音樂歌唱比賽，主要是以小組為單位進行，各個小組通過有新意地合唱表演，根據(jù)具體表現(xiàn)進行量化評價，比一比哪個小組合唱得最好。教師需要先根據(jù)小學(xué)音樂的課程內(nèi)容，確定小組合唱的主題，要求學(xué)生自主選擇課內(nèi)或者課外的主題歌曲，先進行排練，然后進行分組表現(xiàn)。

例如，小學(xué)六年級的合唱教學(xué)時，先進行分組，可讓學(xué)生自由組合；再讓學(xué)生確定主題，如第一課的主題是“熱愛祖國”，其中包含《中華人民共和國國歌》《大中國》《我的祖國》這三首歌曲，教師還可以引出《歌唱祖國》《我和我的祖國》《龍的傳人》等愛國歌曲，讓各組學(xué)生自主選擇。開展音樂合唱比賽的總體流程是先引導(dǎo)各組學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，然后教師提供音頻文件，讓各組學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，再進行合唱排練，分組展現(xiàn)，最后小組互評和教師總評。

（三）組織合作探究活動

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，源于生活又高于生活。小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，認知能力有限，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中更應(yīng)該與現(xiàn)實生活內(nèi)容聯(lián)系起來，組織一些合作探究的活動。教師可以選擇一些流行歌曲、影視劇插曲、文體活動的開幕式音樂等，通過創(chuàng)設(shè)生動的問題情景，引發(fā)學(xué)生積極地思考與合作探究。

例如，小學(xué)四年級的認識琵琶樂器的音樂課程中，教師可以基于《十面埋伏》這部電影，并播放同名的琵琶曲，提出相應(yīng)的問題：“背景音樂是用什么樂器演奏的？你還知道哪些用這種樂器演奏的經(jīng)典名曲？蘊涵怎樣的歷史故事？”以此促進各組學(xué)生積極地參與合作探究。基于北京冬奧會開幕的背景，教師可以播放開幕式的短視頻，讓學(xué)生注意傾聽背景音樂，引入《威廉退爾》序曲、《凱旋進行曲》《土耳其進行曲》等開幕式中的樂曲，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，組織各個小組參與合作探究的活動，重點是讓學(xué)生說說感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂知識的遷移運用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改下的小學(xué)音樂教育教學(xué)中，為了更好地建構(gòu)富有生命活力的課堂，教師需要明確基本學(xué)情，結(jié)合音樂課程內(nèi)容與教學(xué)目標，提前準備豐富多樣的音樂課程教學(xué)資源，創(chuàng)新多元的音樂課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂課堂活動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還要重視與學(xué)生的交流與互動，根據(jù)學(xué)生的反饋進行點撥和點評，才能更好地建構(gòu)富有生命活力的小學(xué)音樂課堂。