信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的方法研究

孫言潮 安徽省無為第二中學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越廣泛，使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，已經(jīng)成為教學(xué)方式改革的重要發(fā)展趨勢。教育部推行的教育政策中也提出，要提升信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，以發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中地理是高中教育中的重點教學(xué)科目，但是其中有很多基礎(chǔ)理論知識非常抽象，如果高中地理教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動的時候，依舊采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生會很難理解這些抽象的基礎(chǔ)知識。針對這一情況，高中地理教師要在相關(guān)教育政策的引導(dǎo)下，將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)進(jìn)行整合。這樣不僅可以有效地提升高中地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時還能在信息化的地理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）高中地理教師缺乏利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的意識

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，但是很多高中地理教師在教學(xué)的過程中，依舊缺乏相關(guān)的教學(xué)意識，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)作用降低。很多高中地理教師在教學(xué)的時候，依舊采用比較傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，對信息技術(shù)的應(yīng)用程度并不高，很多教師還沒有意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。高中地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的時候，只是利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些視頻和圖片。但是其中有很多內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度并不高，信息技術(shù)的教學(xué)作用也沒有真正地發(fā)揮出來。出現(xiàn)這些教學(xué)問題，主要是因為高中地理教師對信息技術(shù)的認(rèn)識不夠深刻，在制作電子課件的時候存在忽視的情況，導(dǎo)致對教學(xué)質(zhì)量的改變不夠明顯。還有的高中地理教師雖然在課堂教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂中很難發(fā)揮主體地位，只能在課堂中進(jìn)行被動學(xué)習(xí)。高中地理基礎(chǔ)知識中有很多抽象的內(nèi)容，高中地理教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難理解這些知識，從而降低了高中地理課堂教學(xué)效率。針對這些教學(xué)情況，高中地理教師要正確地認(rèn)識信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的作用，還要在教學(xué)中正確地使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。這樣不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識；同時還可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)高中地理知識。

（二）學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)興趣不高

很多學(xué)生認(rèn)為，地理這門學(xué)科是不重要的學(xué)科，所以學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣和重視程度都不高。高中地理有很多內(nèi)容和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，其中很多知識在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中、日常生活中都會經(jīng)常用到。但是依舊有很多學(xué)生，用應(yīng)付考試的心態(tài)來學(xué)習(xí)高中地理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。高中地理課程中，很多知識點的邏輯性非常強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去理解這些內(nèi)容。這就需要學(xué)生對高中地理知識學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣學(xué)生才會更加主動地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生對高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低的主要原因是教師在教學(xué)的過程中沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好；高中地理教師在教學(xué)的過程中，也很少和學(xué)生之間進(jìn)行互動。這樣就導(dǎo)致高中地理的課堂教學(xué)氛圍非常緊張，學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣也會降低。這樣的課堂教學(xué)氛圍，不利于學(xué)生在課堂上理解比較抽象的地理知識，甚至還有的學(xué)生會對高中地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。高中地理教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用信息技術(shù)，將學(xué)生的興趣愛好和高中地理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣有利于在高中地理課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系度不高

在高中地理教學(xué)中，其中很多知識都是從日常生活中總結(jié)出來的，所以高中地理教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動的時候，可以將教學(xué)內(nèi)容和實際生活進(jìn)行結(jié)合。這樣在提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解程度的同時，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用地理知識解決實際問題。但是當(dāng)前大部分高中地理教師在教學(xué)的時候，并沒有將高中地理教學(xué)內(nèi)容和實際生活進(jìn)行很好的結(jié)合。這樣不僅降低了學(xué)生對高中地理基礎(chǔ)知識的理解程度；而且還在教學(xué)的過程中，浪費了大量的教學(xué)資源。高中地理基礎(chǔ)知識中，很多內(nèi)容都可以利用實際生活現(xiàn)象來進(jìn)行解釋。如果高中地理教師不重視將教學(xué)內(nèi)容和實際生活進(jìn)行結(jié)合的話，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容非常單一。在長期的教學(xué)中，學(xué)生對地理知識的自主探究能力就會下降，甚至學(xué)生還會對教師和教材產(chǎn)生依賴心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到自己不會的問題，第一反應(yīng)就是尋找教師的幫忙，而不是進(jìn)行自主探究。針對這樣的教學(xué)情況，高中地理教師要及時地應(yīng)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還可以利用實際生活問題來提升學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中的作用

（一）讓高中地理教學(xué)更具有時代性

高中地理教材中的資料和例子，因為教材編寫時間的問題，其中有很多內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。高中地理教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效地減少教材內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，同時還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握更加全面的資料。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要牢固地掌握基礎(chǔ)知識，同時還要良好的探究學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，所以高中地理教師要在教學(xué)中使用信息技術(shù)，讓高中地理教學(xué)變得更具有時代性，對學(xué)生開展綜合性的教學(xué)。利用信息及時，高中地理教師可以在教學(xué)中為學(xué)生展示更新的教學(xué)內(nèi)容；同時還可以給學(xué)生補(bǔ)充新的知識點，或者是和地理相關(guān)的知識。高中地理教師還可以利用信息技術(shù)，讓高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)地理知識

高中地理知識中有很多涉及地區(qū)等方面的基礎(chǔ)知識，這些地理基礎(chǔ)知識非常抽象，學(xué)生在對這部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候會遇到很多困難。如果高中地理教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，就可以給學(xué)生引入一些非常直觀的教學(xué)案例，方便學(xué)生更好地理解抽象的高中地理知識。在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常會用到不同地區(qū)的地圖，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式中，教師需要在課堂上給學(xué)生畫出這些地圖，這就浪費了大量的課堂教學(xué)時間。在應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以在課堂中利用多媒體來給學(xué)生展示不同的地圖，這樣展示出來的地圖不僅種類非常多，同時要非常精細(xì)，提升了高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。利用信息技術(shù)開展高中地理教學(xué)，可以降低高中地理的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立對高中地理知識學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的教學(xué)策略

（一）地理教師要及時地更新教學(xué)觀念

高中地理教師想要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，就要正確地應(yīng)用信息技術(shù)，會使用智慧課堂教育平臺，這樣教師才能利用信息技術(shù)開展高效的地理教學(xué)活動。高中地理教師要對傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，教師則要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時高中地理教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，要對教材有一個比較全面的了解，這樣才能在教學(xué)中更好地利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動。同時高中地理教師還要利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)高中地理知識，降低高中地理知識的抽象性和枯燥性。

例如高中地理教師在對人教版高中地理，必修第一冊第四章第一節(jié)“常見的地貌類型”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式中，教師需要在課堂中口頭給學(xué)生描述不同地貌的特征以及形成原因，這會讓本就抽象的高中地理知識變得更加抽象，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。高中地理教師在教學(xué)開始之前，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找不同地貌的視頻或照片，在開展課堂教學(xué)活動的時候，可以利用班級中的多媒體設(shè)備將這些照片和視頻播放給學(xué)生看，在學(xué)生觀看的過程中，教師要及時地對難點進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加直觀地觀察不同的地貌，并且教師還可以通過對比的方式，方便學(xué)生對不同地貌特征進(jìn)行區(qū)分。這樣不僅提升了高中地理課堂教學(xué)效率，同時還更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，降低了高中地理的學(xué)習(xí)難度。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

高中地理教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的時候，要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)中更加牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。高中地理教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲型課堂，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，這樣會有效地提升學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師還可以在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個情境教學(xué)環(huán)境，提升高中地理課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

例如高中地理教師在對人教版高中地理，必修第一冊第六章第二節(jié)“地質(zhì)災(zāi)害”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個情境教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師在開展教學(xué)活動之前，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找和地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻資源，并且還要根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害的種類將教學(xué)內(nèi)容分成不同的版塊。在課堂教學(xué)中，高中地理教師可以先讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，在利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，還能讓學(xué)生對這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解。之后教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，對不同種類的地質(zhì)災(zāi)害以及哪些地區(qū)容易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行分析和探究，教師要在學(xué)生討論的過程中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生們在討論完之后，每個小組可以選出一個代表在課堂中分享小組探究的結(jié)果，并且還要對其他的學(xué)生進(jìn)行講解。高中地理教師在學(xué)生講解的過程中，要對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀和不足的地方及時地進(jìn)行點評，并且還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而可以讓學(xué)生真正地參與到高中地理課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)方式，不僅可以利用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)氛圍，同時還能讓學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中的時候，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)高中地理知識的魅力和樂趣所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到明顯的提升。

（三）利用信息技術(shù)增強(qiáng)地理知識和實際生活的聯(lián)系

高中地理教師要將教學(xué)內(nèi)容和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣不僅可以應(yīng)用大量的教學(xué)資源；同時還能在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決實際問題的能力。高中地理教師在開展教學(xué)活動的時候，要注意實際生活中的地理問題，并且將這些問題進(jìn)行整合，這樣才能更好地應(yīng)用在地理課堂教學(xué)中。同時教師還要利用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)上的地理案例，這樣可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的地理教學(xué)資源，還可以讓學(xué)生對這些地理案例進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的探究能力。

例如高中地理教師在對人教版高中地理，必修第二冊第一章第二節(jié)“人口的遷移”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)提升地理教學(xué)內(nèi)容和實際生活的結(jié)合度，從而改善高中地理的課堂教學(xué)狀況。高中地理教師在開展教學(xué)活動之前，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)人口遷移的實際案例，教師利用信息技術(shù)可以尋找到非常多的案例和相關(guān)的教學(xué)資源。在開展課堂教學(xué)活動的時候，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識，對大量中部、北方地區(qū)的人們到南方城市務(wù)工以及遷移的現(xiàn)象進(jìn)行分析。同時高中地理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，從氣候、城市規(guī)模、生活設(shè)施、經(jīng)濟(jì)等多個方面進(jìn)行分析。學(xué)生在分析的過程中，會應(yīng)用到很多之前學(xué)習(xí)的地理知識，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力。

綜上所述，高中地理教師要正確地認(rèn)識信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的作用。利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，可以提升學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣；同時還能改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中。