愛國主義教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效滲透

■江蘇省徐州市沛縣實驗小學(xué) 李淑紅

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對學(xué)生的愛國主義教育成了小學(xué)教育階段的重要目標(biāo)，道德與法治學(xué)科作為小學(xué)階段的重要組成部分，自然要做好對愛國主義內(nèi)容的滲透，才能獲得進(jìn)步與發(fā)展。從道德與法治學(xué)科的本質(zhì)角度來看，無論是學(xué)科內(nèi)容還是教育目標(biāo)，都包含了許多愛國主義方面的內(nèi)容，所以在該學(xué)科中開展愛國主義滲透教育是具有多方要素支持的，這對教師的教育工作開展提供了重要助力。

一、愛國主義在道德與法治教育中的滲透作用

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛國主義教育的有效滲透，不僅可以給課堂教學(xué)工作帶來助力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)帶來了重要助力。從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)角度來看，教師進(jìn)行愛國主義內(nèi)容的滲透，能為道德與法治教育工作帶來諸多方面積極作用，文章選擇其中最具代表性的幾個方面進(jìn)行簡要闡述。

（一）豐富課堂教學(xué)素材

從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教育工作來看，教師選擇將愛國主義內(nèi)容融入課堂教學(xué)，能實現(xiàn)教育素材的豐富，這對提升課堂教育效果，實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育起到了關(guān)鍵作用。在實際工作中，教師選將愛國主義內(nèi)容融入道德與法治教育，可以讓教師在教學(xué)過程中擁有更多的選擇。同時，在應(yīng)用愛國主義素材進(jìn)行教育活動后，學(xué)生也會獲得愛國思想方面的引導(dǎo)，讓小學(xué)道德與法治教育工作變得更有效果。所以，將愛國主義內(nèi)容融入道德與法治課堂中是推動本學(xué)科教育事業(yè)良好發(fā)展的必然選擇。

（二）做好學(xué)生心智培養(yǎng)

在小學(xué)教育工作中，一切教學(xué)活動都是為學(xué)生提供服務(wù)的，做好對學(xué)生心智培養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。從學(xué)生的成長角度來看，他們所應(yīng)接受的教育不僅包括知識、智力、思維等基礎(chǔ)方面，還應(yīng)包括價值觀念、思想素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面。愛國教育作為其中最為重要的環(huán)節(jié)，自然也要在小學(xué)教育中予以開展。然而，由于學(xué)生認(rèn)知水平的有限，愛國主義內(nèi)容在課堂教學(xué)中的應(yīng)用相對有限，這就會導(dǎo)致在學(xué)生心智發(fā)育關(guān)鍵期，出現(xiàn)了愛國教育內(nèi)容缺失的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)對學(xué)生心智發(fā)育造成影響，教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須做好對愛國主義內(nèi)容的融入，實現(xiàn)愛國主義內(nèi)容與課堂教育活動的有機結(jié)合，讓學(xué)生從他們喜歡的游戲、故事中獲得愛國主義精神的培養(yǎng)。

（三）落實素質(zhì)教育目標(biāo)

從素質(zhì)教育角度來看，教師在課堂教學(xué)中以愛國主義內(nèi)容滲透為方式進(jìn)行課堂教學(xué)的開展，可以進(jìn)一步實現(xiàn)對素質(zhì)教育目標(biāo)的落實，這對推動小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵作用。道德與法治學(xué)科作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其本身就是以素質(zhì)教育為核心所開設(shè)的課程。當(dāng)教師能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行愛國主義內(nèi)容的滲透時，學(xué)生不僅可以進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以獲得思維、觀念上的發(fā)展，這為小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了重要助力。

二、愛國主義在道德與法治教育中的滲透原則

愛國主義內(nèi)容是素質(zhì)教育中最為重要的組成部分。教師想要在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義內(nèi)容的有效滲透，就必須先做好對其滲透原則的認(rèn)知與落實。

（一）理解為主

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師對愛國主義內(nèi)容的滲透性應(yīng)用，必須遵循理解為主原則，才能達(dá)到理想的應(yīng)用效果。在實際工作中，學(xué)生作為課堂主體，對愛國主義內(nèi)容的理解效果會直接影響課堂教學(xué)效果。所以，教師在設(shè)計和開展愛國主義滲透時，必須保證滲透形式和內(nèi)容都可以符合學(xué)生的思維能力，保證他們可以完成對愛國主義內(nèi)容的理解，實現(xiàn)愛國主義內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，由此實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)教育，幫助他們樹立正確的價值觀念。

（二）適時適當(dāng)

適時適當(dāng)原則是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，對愛國主義內(nèi)容予以滲透和應(yīng)用的重要原則。愛國主義內(nèi)容作為道德與法治課堂教學(xué)中的輔助性內(nèi)容，必須依托課堂教學(xué)內(nèi)容才能出現(xiàn)，而且需要發(fā)揮輔助學(xué)生思維，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的關(guān)鍵作用。所以，教師在對愛國主義內(nèi)容進(jìn)行滲透應(yīng)用時，必須做好對適時適當(dāng)原則的落實，讓愛國主義內(nèi)容在該出現(xiàn)的時候出現(xiàn)，并做好適度的控制，讓其成為輔助道德與法治學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

（三）結(jié)合生活

愛國主義內(nèi)容是基于現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)而存在的價值觀念，教師想要讓其在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，就必須保證其能與生活緊密的結(jié)合到一起，保證學(xué)生可以更好地完成認(rèn)知、理解。在實際教學(xué)過程中，教師要保證每一次教學(xué)工作的設(shè)計都能結(jié)合現(xiàn)實生活，從學(xué)生的生活角度入手進(jìn)行滲透和表達(dá)，幫助學(xué)生更好理解愛國主義內(nèi)容，并學(xué)會如何在生活中進(jìn)行愛國精神的表達(dá)，由此完成對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓他們成為具有良好愛國主義精神的優(yōu)秀社會主義接班人。

三、道德與法治教學(xué)中應(yīng)用愛國主義的問題

從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)狀態(tài)來看，雖然教師會嘗試對愛國主義內(nèi)容予以應(yīng)用，但實際效果并不好。這說明教師并沒有正確認(rèn)識愛國主義內(nèi)容與小學(xué)道德與法治學(xué)科的關(guān)系，會造成教學(xué)資源的浪費，還會影響小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效果。

（一）內(nèi)容選擇不當(dāng)

內(nèi)容選擇不當(dāng)是小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用愛國主義內(nèi)容存在的基礎(chǔ)問題。從課堂教學(xué)角度來看，愛國主義內(nèi)容是課堂教學(xué)工作開展的輔助資源，其設(shè)計與應(yīng)用的價值就是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，獲得思想認(rèn)知、價值觀念的提升。但部分教師因為對教學(xué)方法的理解存在不足，以至于在教學(xué)時沒有嚴(yán)格做好愛國主義內(nèi)容的甄別與選擇，這就導(dǎo)致教師所應(yīng)用的愛國主義內(nèi)容與課堂教學(xué)主題、知識內(nèi)容的匹配性出現(xiàn)了問題，進(jìn)而出現(xiàn)了教輔資源與課堂知識關(guān)聯(lián)性不強，學(xué)生并沒有獲得更好的引導(dǎo)的結(jié)果，讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果大打折扣。

（二）時機應(yīng)用不當(dāng)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，每一次教學(xué)活動的設(shè)計、每一個教學(xué)資源的應(yīng)用，都需要嚴(yán)格按照教學(xué)流程計劃進(jìn)行，因為只有如此才能保證教學(xué)資源在最佳的教學(xué)時機出現(xiàn)，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)。但從當(dāng)前的道德與法治課堂來看，許多教師在教學(xué)中并沒有對愛國主義內(nèi)容、活動的應(yīng)用時機予以明確規(guī)范，這就導(dǎo)致愛國主義內(nèi)容的應(yīng)用不夠科學(xué)，不僅會導(dǎo)致愛國主義內(nèi)容的教育價值有所下降，還會對原有的課堂教學(xué)效果帶來影響。為了更好地發(fā)揮愛國主義內(nèi)容的教學(xué)價值，教師必須做好對該內(nèi)容應(yīng)用時機的科學(xué)設(shè)計，并嚴(yán)格按照要求對其予以應(yīng)用，讓愛國主義內(nèi)容幫助學(xué)生更好地完成課堂知識理解，使他們樹立正確的思想價值觀念。

（三）互動形式不當(dāng)

互動形式不當(dāng)是指愛國主義內(nèi)容在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用時，教師所開展的互動活動不夠科學(xué)，這會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而給課堂教學(xué)工作效果帶來消極影響。目前，很多教師習(xí)慣于以自我為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動的開展，這就導(dǎo)致愛國主義內(nèi)容雖然得到了應(yīng)用，但學(xué)生并沒有處于教學(xué)過程中的主體，他們?nèi)耘f是被動跟著教師的思維節(jié)奏去看、去聽，他們的所思所想都是在教師引導(dǎo)下的固化產(chǎn)物，課堂仍未擺脫灌輸式教育。正確的愛國主義內(nèi)容應(yīng)用應(yīng)以教師呈現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生主動思考和探究為模式，在學(xué)生思考和探究過程中，教師絕不能對學(xué)生進(jìn)行任何的干擾，只有如此學(xué)生才能得到鍛煉，獲得自主思維能力的提升。

四、愛國主義在道德與法治教育中的滲透策略

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入愛國主義內(nèi)容

從課堂教學(xué)角度來看，教師想要實現(xiàn)對愛國主義內(nèi)容的有效滲透，就必須先做好在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的滲透，因為此環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的主要環(huán)節(jié)。在實際導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了保證愛國主義內(nèi)容的滲透有效性，教師必須做好滲透內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平的研究，保證可以滿足學(xué)生的興趣需求，并做好對他們的認(rèn)知激發(fā)。例如，在進(jìn)行“四通八達(dá)的交通”一課的教學(xué)導(dǎo)入時，筆者運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于我國交通發(fā)展的視頻資料，在視頻中學(xué)生可以看到我國交通的快速發(fā)展歷程，尤其是高速公路、高速鐵路的快發(fā)展實現(xiàn)了南北縱線、東西橫線的連接。在此基礎(chǔ)上，筆者還為學(xué)生播放了“港珠澳大橋”的視頻資料，學(xué)生仿佛自己就坐在車?yán)?，感受從地上到海中隧道再到地上所帶來的體驗，實現(xiàn)對他們的感官沖擊。之后，筆者又為他們播放了一段Flash資料，內(nèi)容講的是爺孫兩人坐高鐵，爺爺對孫子說自己以前從家到省城坐火車要一天一夜，現(xiàn)在高鐵3 個小時就到了，爺爺由衷地感慨國家造福人民，提升人民生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)。之后，筆者以該話題為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們意識到交通的不斷發(fā)展與進(jìn)步是基于國家民生政策而出現(xiàn)的，其是國家注重民生的最好體現(xiàn)，由此實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義精神引導(dǎo)，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用愛國主義素材

在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用愛國主義素材是教師進(jìn)行愛國主義內(nèi)容滲透的最佳環(huán)節(jié)，因為在此環(huán)節(jié)中進(jìn)行愛國主義內(nèi)容的融入，可以讓學(xué)生借助對愛國主體內(nèi)容的探究提升對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以依托課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考查和鍛煉，這對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。在實際教學(xué)過程中，為了保證愛國主義內(nèi)容的應(yīng)用有效性，教師必須進(jìn)一步做好對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，并選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式進(jìn)行教學(xué)，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在進(jìn)行“古代科技 耀我中華”一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地了解我國古代科技水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族自豪感，筆者在課堂導(dǎo)入階段先運用信息技術(shù)為他們播放了以我國古代科技水平為內(nèi)容的Flash，因為小學(xué)生普遍喜歡看動畫片，所以他們會產(chǎn)生較為濃烈的觀看熱情。通過動畫片他們了解到，在我國古代很多科技方面都有著優(yōu)秀的代表人物，如數(shù)學(xué)方面的祖沖之、地理方面的張衡、醫(yī)學(xué)方面的華佗以及嘗遍百草的李時珍等。觀看完Flash后，學(xué)生會產(chǎn)生較強的情感認(rèn)知，這不僅可以提升他們接下來的學(xué)習(xí)熱情，還會對他們民族自豪感的培養(yǎng)帶來助力，愛國主義教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

（三）在訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計愛國主義活動

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，愛國主義內(nèi)容在此環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，需要以訓(xùn)練活動的方式出現(xiàn)為宜，因為這樣可以讓學(xué)生獲得更好的體驗，并實現(xiàn)對他們的認(rèn)知意識強化。例如，道德與法治課程上，教師以投影放出了一副對聯(lián)，說明要奮發(fā)圖強的重要意義，這副對聯(lián)是：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。請同學(xué)們根據(jù)這副對聯(lián)說說自己的看法。大部分學(xué)生都能明白：讀書要認(rèn)真，把知識牢記心中的必要意義。教師進(jìn)一步鼓勵學(xué)生想一想，在歷史上，無數(shù)次的史實證明，落后、貧窮的國家就會受到欺凌，只有發(fā)憤圖強、熱愛祖國，才能真正為祖國作出貢獻(xiàn)。最終引導(dǎo)學(xué)生明白，只有祖國強大了，才能與各個國家和平相處，只有國家富強、人民素質(zhì)提升，才能使祖國富強。這種因果關(guān)系體現(xiàn)出在國家統(tǒng)一問題上。學(xué)生自主得出結(jié)論：熱愛祖國應(yīng)實實在在地努力，對祖國的愛應(yīng)匯聚在個人的日常學(xué)習(xí)和進(jìn)步中，愛國之情不能只停留在口頭上，而是要有實際行動，他們表示：作為青少年，努力學(xué)習(xí)和發(fā)奮圖強才能真正為祖國作出貢獻(xiàn)。

（四）在作業(yè)環(huán)節(jié)布置愛國主義任務(wù)

在作業(yè)環(huán)節(jié)布置愛國主義任務(wù)是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中滲透愛國主義內(nèi)容，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。其對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與進(jìn)步起到了關(guān)鍵作用。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)識到作業(yè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的鍛煉與考查的作用，并進(jìn)一步做好以興趣和體驗為核心的課堂訓(xùn)練，讓他們真正感受和意識到學(xué)習(xí)的魅力所在，由此實現(xiàn)對他們的愛國主義精神培養(yǎng)。例如，在完成“中國有了共產(chǎn)黨”一課的學(xué)習(xí)后，筆者為學(xué)生布置了“學(xué)唱紅歌”的課后作業(yè)。在此種作業(yè)模式下，學(xué)生通過學(xué)唱紅歌的方式進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民走向獨立、民主、富強的過程，由此實現(xiàn)對他們的愛國主義精神教育。又如，在完成“應(yīng)對自然災(zāi)害”的學(xué)習(xí)后，筆者為學(xué)生布置了查找關(guān)于“我國政府在應(yīng)對自然災(zāi)害”資料的作業(yè)，讓他們在查找資料的同時，感受到國家以人民為根本、人民生命高于一切的態(tài)度，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對他們的愛國主義精神培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

總而言之，想要做好對學(xué)生的有效教育，進(jìn)一步落實愛國主義內(nèi)容在道德與法治學(xué)科中的地位，教師除了要做好愛國主義內(nèi)容的滲透之外，還必須多與學(xué)生進(jìn)行互動，讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣，由此獲得良好的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師還要多為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)的機會，讓他們進(jìn)入真實的生活情境中進(jìn)行知識的感知，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。