《齊大月刊》與20世紀(jì)30年代齊魯大學(xué)新文學(xué)教育

王璟

（山東工藝美術(shù)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250399）

20世紀(jì)30年代的大學(xué)校園創(chuàng)辦的眾多校園文學(xué)刊物，在夯實(shí)新文學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)、激勵(lì)師生進(jìn)行新文學(xué)創(chuàng)作等方面起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)?，探究新文學(xué)教育實(shí)績(jī)、評(píng)析現(xiàn)代大學(xué)新文學(xué)創(chuàng)作成果，除了考慮文學(xué)傳播、媒介等因素外，“還必須考慮是哪些讀者在閱讀”①陳平原：《文學(xué)的周邊》，新世界出版社2004年版，第119頁(yè)。，產(chǎn)生了怎樣的影響。20世紀(jì)二三十年代的大學(xué)校園文學(xué)性刊物或者綜合類期刊的文學(xué)版塊，則義不容辭地承擔(dān)了這一歷史使命?，F(xiàn)代大學(xué)校園刊物的受眾多為深受“五四”新文化運(yùn)動(dòng)影響的在校文學(xué)青年。他們不僅購(gòu)買雜志、閱讀文章，還帶著探求真理的韌性、改變世界的決心、救世濟(jì)民的胸懷、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的學(xué)術(shù)張力，對(duì)校園期刊所發(fā)表的新文學(xué)作品及西方現(xiàn)代思想譯著進(jìn)行批評(píng)式接受。這無(wú)疑有利于“五四”新文化思想的傳播與再創(chuàng)造。

齊魯大學(xué)自1917年至1937年間，先后創(chuàng)辦了《齊大心聲》《齊大半月刊》《齊大月刊》《齊大季刊》《齊大旬刊》《齊大年刊》《齊大國(guó)學(xué)季刊》等多種高質(zhì)量、有影響力的校園刊物。其中，《齊大心聲》《齊大半月刊》《齊大月刊》《齊大季刊》這四種校園期刊，作為齊魯大學(xué)典型的“綜合性+學(xué)術(shù)性”刊物，集結(jié)了老舍、何仲英、許慕賢、周干庭、于濂芳、徐霞村、王若平等一批具有新文學(xué)創(chuàng)作能力、期刊編輯能力以及社會(huì)影響力的優(yōu)秀編輯、作者。在齊魯大學(xué)所創(chuàng)辦的眾多校園刊物之中，文學(xué)色彩最濃重且與該校新文學(xué)教育產(chǎn)生更為密切關(guān)聯(lián)的當(dāng)屬《齊大月刊》。以老舍為代表的期刊編輯，以“作家+教師+編輯”的多重身份入駐《齊大月刊》。首先，編輯團(tuán)隊(duì)坐擁“教師+編輯”身份，在各院系承擔(dān)著核心課程的授課任務(wù)。這使得各位期刊編校人員更熟悉閱讀者（即學(xué)生）的專業(yè)特點(diǎn)，能夠有效地結(jié)合課堂所授課程，將課堂知識(shí)延展至課外，通過(guò)白話文小說(shuō)、白話詩(shī)、散文、文學(xué)評(píng)論等多樣的體裁，潛移默化地拓展、深化文學(xué)教育，從而形成齊魯大學(xué)校園期刊的突出特色，為齊魯大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的助推力。其次，“作家+編輯”的特殊身份更促使《齊大月刊》的編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在除舊納新的文學(xué)革命中，將其對(duì)新文學(xué)創(chuàng)作特質(zhì)與新文學(xué)發(fā)展趨向的理解，納入各期刊的組稿、創(chuàng)作、發(fā)表、宣傳中，以齊魯大學(xué)為平臺(tái)，向同時(shí)期的在校師生、文學(xué)青年宣傳并推廣新文學(xué)創(chuàng)作。當(dāng)我們充分肯定齊魯大學(xué)新文學(xué)教育成果與實(shí)績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)明晰《齊大月刊》的發(fā)展軌跡并以此為切入點(diǎn)剖析齊魯大學(xué)新文學(xué)教育短暫輝煌的深層原因，為當(dāng)代大學(xué)校園刊物的發(fā)展、運(yùn)行提出建設(shè)性意見(jiàn)。

一、與新文學(xué)課程實(shí)時(shí)對(duì)接

齊魯大學(xué)新文學(xué)教育有別于其他現(xiàn)代大學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)，便是校園刊物所發(fā)表的文章高比例地對(duì)應(yīng)校內(nèi)同時(shí)期的文學(xué)類課程。這一現(xiàn)象不但體現(xiàn)于老舍執(zhí)教時(shí)期的《齊大月刊》，在齊魯大學(xué)新文學(xué)教育萌芽期創(chuàng)辦的《齊大心聲》也同樣突出。由此可知，校園文學(xué)活動(dòng)對(duì)文學(xué)課程的延展與互動(dòng)始終與齊魯大學(xué)文學(xué)教育同步。時(shí)至20世紀(jì)30年代，相比于《齊大心聲》《齊大季刊》，《齊大月刊》更重視借助校園刊物這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育工作。該期刊在編輯部主任老舍的鼓勵(lì)下，以文學(xué)院、國(guó)學(xué)研究所為代表的編輯（同時(shí)也是骨干教師），結(jié)合各自專業(yè)方向及研究專長(zhǎng)，以本學(xué)期所授課程為基點(diǎn)，多角度拓展、延伸相關(guān)專業(yè)知識(shí)，毫無(wú)保留地將各自的學(xué)術(shù)研究成果發(fā)表于《齊大月刊》，希冀以此引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)術(shù)研究方向，并引起同仁志士的廣泛關(guān)注。具體來(lái)說(shuō)，《齊大月刊》對(duì)應(yīng)“中國(guó)文學(xué)史”課程，發(fā)表了《吹毛——批評(píng)——關(guān)于陸侃如的〈屈原〉和譚正璧的〈中國(guó)文學(xué)史大綱〉》（許炳離，第1卷第5 期）、《我們?cè)鯓友芯恐袊?guó)文學(xué)史》（許炳離，第1 卷第7 期）、《我們?cè)鯓友芯恐袊?guó)文學(xué)史（續(xù)）》（許炳離，第2卷第5期）；對(duì)應(yīng)“文學(xué)概論”課程，發(fā)表了《論創(chuàng)作》（老舍，第1卷第1期）、《論文學(xué)的形式》（老舍，第1卷第4期）、《批評(píng)與批評(píng)者》（老舍譯，第2卷第7期）、《批評(píng)與批評(píng)者（續(xù)）》（老舍譯，第2卷第8期）；對(duì)應(yīng)“小說(shuō)研究”課程，發(fā)表了《小說(shuō)里的景物》（老舍，第2卷第1期）；對(duì)應(yīng)“世界文藝名著”課程，發(fā)表了《出毛病的大幺》（老舍譯，第1 卷第2 期）、《隱者》（老舍譯，第1 卷第4期）、《學(xué)者》（老舍譯，第2卷第1期）、《維廉·韋子唯慈》（老舍譯，第2卷第7期）、《維廉·韋子唯慈（續(xù)）》（老舍譯，第2卷第8期）、《幾封信》（老舍譯，第2卷第7、8期）；對(duì)應(yīng)“但丁研究”課程，發(fā)表了《但丁》（老舍譯，第2卷第3期）、《但?。ɡm(xù)）》（老舍譯，第2卷第4、5、6期）；對(duì)應(yīng)“詩(shī)詞學(xué)”課程，發(fā)表了《楚辭研究》（周干庭，第1卷第3期）、《楚辭研究（續(xù)）》（周干庭，第1卷第4期）、《韋莊秦婦吟箋》（郝立權(quán)，第2卷第3期）。

《齊大月刊》在刊期間共發(fā)表文學(xué)類學(xué)術(shù)文章22 篇，約占82 篇學(xué)術(shù)類文章的27%，涉及文學(xué)課程6門(mén)，約占34門(mén)課程的18%?？梢?jiàn)，該期刊定位于文學(xué)教育的重要平臺(tái)，中國(guó)文學(xué)系多名骨干教師將課堂之上無(wú)法詳細(xì)講授的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)論文的形式予以拓展，以啟發(fā)學(xué)生心智，激發(fā)文學(xué)青年的新文學(xué)研究興趣。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，《齊大月刊》發(fā)表的學(xué)術(shù)類文章，著者多為各院系骨干教師，文章內(nèi)容均可結(jié)合1931年至1932年的文理學(xué)院各系“課程內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明”在相關(guān)專業(yè)找到對(duì)應(yīng)課程。如中國(guó)文學(xué)系教師許炳離的文章《我們?cè)鯓友芯恐袊?guó)文學(xué)史》發(fā)表于《齊大月刊》第1卷第7期及第2卷第5期，便是針對(duì)其所授課程“中國(guó)文學(xué)史”，結(jié)合中國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品案例，將文學(xué)史的正確研究方法分條列目地在期刊中予以呈現(xiàn)。

《齊大月刊》主編、文學(xué)院中國(guó)文學(xué)系主任老舍，更是率先垂范，針對(duì)其所授課程的教學(xué)內(nèi)容，在該期刊發(fā)表研究性文章多達(dá)數(shù)十篇。如發(fā)表于《齊大月刊》第2卷第1期的文章《小說(shuō)里的景物》，對(duì)應(yīng)文學(xué)院中國(guó)文學(xué)系的“本系三年級(jí)必修，他系三、四年級(jí)選修”課程“小說(shuō)研究”。①《山東濟(jì)南私立齊魯大學(xué)文理兩學(xué)院一覽（1931年）》，齊魯大學(xué)印刷所承印1931年版，第34頁(yè)。老舍認(rèn)為“背景在近代小說(shuō)中實(shí)占重要的地位……是和人物故事分不開(kāi)的”②老舍：《小說(shuō)里的景物》，《齊大月刊》1931年第2卷第2期，第11頁(yè)。，并通過(guò)寫(xiě)實(shí)作品、寫(xiě)景作品兩類文學(xué)創(chuàng)作類型，借助俄國(guó)小說(shuō)家柴霍甫、果戈里等人的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生如何在小說(shuō)創(chuàng)作中將景物描寫(xiě)與人物形象有機(jī)結(jié)合，緊貼“說(shuō)明長(zhǎng)篇小說(shuō)短篇小說(shuō)之不同，各派作品之特點(diǎn)，舊小說(shuō)之批評(píng)，新小說(shuō)之趨向”③《山東濟(jì)南私立齊魯大學(xué)文理兩學(xué)院一覽（1931年）》，齊魯大學(xué)印刷所承印1931年版，第34—35頁(yè)。的“小說(shuō)研究”課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂知識(shí)的有效拓展。

再如理論性文章《論創(chuàng)作》《論文學(xué)的形式》《小說(shuō)里的景物》，則是針對(duì)其所教授的新文學(xué)類主干課程“文學(xué)概論”相關(guān)知識(shí)的有效延展。老舍發(fā)表于《齊大月刊》第1卷第1期的《論創(chuàng)作》，開(kāi)篇便拋出“要?jiǎng)?chuàng)作當(dāng)先解除一切舊勢(shì)力的束縛”之除舊迎新的文學(xué)創(chuàng)作觀，該觀點(diǎn)與老舍在《文學(xué)概論講義》所構(gòu)建的批判舊有秩序，倡導(dǎo)自由、民主、科學(xué)的文學(xué)啟蒙之新文學(xué)創(chuàng)作精神相同。老舍在課堂與課外兩個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái)不斷向?qū)W生、讀者表明其所承傳的“五四”新文學(xué)創(chuàng)作精神。老舍在《論創(chuàng)作》中提出：“文章義法及一切舊說(shuō)，在創(chuàng)作之光里全沒(méi)有存在的可能”，舊的文章雖有“他們的價(jià)值”，但是“不可由認(rèn)識(shí)古物而走入迷古”。①老舍：《論創(chuàng)作》，《齊大月刊》1931年第1卷第1期，第41頁(yè)。這與《文學(xué)概論講義》“第二講：中國(guó)歷代文說(shuō)（上）”“第三講：中國(guó)歷代文說(shuō)（下）”所批駁的“把文學(xué)與道德攙合起來(lái)立論”“文以載道明理”等傳統(tǒng)文論觀如出一轍。②老舍：《文學(xué)概論講義》，北京出版社2014年版，第17—19頁(yè)。

同理，《文學(xué)概論講義》“第四講：文學(xué)的特質(zhì)”中，老舍認(rèn)為想象是將文人的“感情傳達(dá)出來(lái)”的有效表達(dá)方式，文學(xué)作品中描述的事實(shí)“也許是出于臆造，也許來(lái)自真的經(jīng)驗(yàn)，但是它的構(gòu)成必須是想象的”。文藝作品必須由“許許多多的極鮮明的圖畫(huà)”構(gòu)成，創(chuàng)作者去哪里尋找“這么多鮮明的立得起來(lái)的圖畫(huà)”？又怎樣將尋找到的圖畫(huà)“用文字表現(xiàn)出呢”？老舍認(rèn)為：“非有想象不可了?！雹劾仙幔骸段膶W(xué)概論講義》，北京出版社2014年版，第70頁(yè)。在《齊大月刊》中，老舍便借助文學(xué)創(chuàng)作，生動(dòng)、具體地詮釋了何為文學(xué)之美，何為具有文學(xué)特質(zhì)的想象。例如，發(fā)表于《齊大月刊》第1卷第6期的系列散文《一些印象》，便通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天溫晴、柔暖特質(zhì)的描述，借助一系列優(yōu)美的想象，向讀者介紹了“古老的濟(jì)南”在冬日里“溫晴”的天氣、“微黃”的陽(yáng)光、“秀氣”的山巒、“冒著點(diǎn)熱氣”的綠藻，舒適極了。其中，老舍俏皮地將包裹著濟(jì)南的一圈小山，比作安放嬰兒的“一個(gè)小搖籃”，并為山巒設(shè)計(jì)了幾幅畫(huà)面感的對(duì)白：“它們?nèi)察o不動(dòng)的低聲的說(shuō)：你們放心吧；這兒準(zhǔn)保暖和?！北恍⊙┭b點(diǎn)的濟(jì)南，山坡上“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著”，“一道兒白”與“一道兒暗黃”交疊，好像“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。冬日里，濟(jì)南的天空“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的”，好似整塊“空靈的藍(lán)水晶”。④老舍：《一些印象》，《齊大月刊》1931年第1卷第6期，第555—556頁(yè)。作品通篇運(yùn)用了大量擬人、排比、比喻等修辭方法，讓讀者在領(lǐng)略文學(xué)家細(xì)膩的情感體悟、優(yōu)美的文學(xué)描述之余，跟隨老舍恰當(dāng)、空靈的想象，再次領(lǐng)略了濟(jì)南美妙的冬日盛景。這篇散文后改名為《濟(jì)南的冬天》，早在1936年便入選《初中國(guó)文讀本（第三冊(cè)）》，至今仍為義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》課文，是一篇“能喚起學(xué)生想象力的好文章”⑤黎見(jiàn)明：《讀寫(xiě)新編》，重慶出版社1984年版，第6頁(yè)。。此類文章作為文學(xué)教育的課外延展，既能夠引導(dǎo)本系學(xué)生合理、科學(xué)地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，更借助《齊大月刊》這一頗具校園影響力的學(xué)術(shù)平臺(tái)，為齊魯大學(xué)各專業(yè)師生普及文學(xué)教育類知識(shí)，并摸索出同時(shí)期新文學(xué)研究、新文學(xué)創(chuàng)作的正確開(kāi)啟方式。

二、促進(jìn)地域文學(xué)繁榮

20世紀(jì)30年代的山東文壇，雖不及北京作家群、浙江作家群那般在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，但也擁有王統(tǒng)照、楊振聲等參與“五四”新文學(xué)建構(gòu)的作家，李廣田、臧克家等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)之后崛起的新生代作家。老舍、沈從文、丁玲、蕭紅等知名現(xiàn)代作家都曾在山東居住、工作。齊魯大地以其秀美的自然風(fēng)光和厚重的人文傳統(tǒng)滋養(yǎng)了這批客居山東的作家，他們也為山東地域文學(xué)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。期間，齊魯大學(xué)的一眾師生在“教”與“學(xué)”中啟發(fā)創(chuàng)作思維，在《齊大月刊》發(fā)表了大量高質(zhì)量的文學(xué)作品，促進(jìn)了山東地域新文學(xué)的發(fā)展與繁榮。以老舍為例，他在《齊大月刊》共發(fā)表作品32篇，占同時(shí)期發(fā)表文章總數(shù)的36%。而老舍1935年執(zhí)教青島國(guó)立山東大學(xué)時(shí)，在其創(chuàng)辦并擔(dān)任主要編輯的《青島民報(bào)》副刊“避暑錄話”中共發(fā)表文章9篇，占總篇目76篇⑥具體篇目參見(jiàn)張桂興《老舍資料考釋（修訂本）》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社2000年版，第134—138頁(yè)。的11.8%。由上述實(shí)例及數(shù)據(jù)可知，老舍主編《齊大月刊》期間，不僅為期刊的運(yùn)行、稿件的組織及擴(kuò)大刊物的社會(huì)影響力傾注了大量的心血，同時(shí)也以組稿為契機(jī)，將《齊大月刊》作為其新文學(xué)創(chuàng)作的主要陣地，通過(guò)各類文學(xué)體裁，抒寫(xiě)不同的人物故事，將其愛(ài)國(guó)熱情、批判國(guó)民劣根性以及對(duì)濟(jì)南生活的真實(shí)感悟，借助豐富多彩的文學(xué)作品展現(xiàn)得淋漓盡致。

作為齊魯大學(xué)文學(xué)影響力最突出的校園刊物，《齊大月刊》在學(xué)校章程規(guī)定的范圍內(nèi)大幅增加了文學(xué)創(chuàng)作類稿件的發(fā)表率，成為齊魯大學(xué)乃至同時(shí)期大學(xué)校園期刊的新文學(xué)研討基地?！洱R大月刊》規(guī)定：“編輯部主任有臨時(shí)召集編輯部會(huì)議權(quán)及委托編輯員審查稿件權(quán)?！雹佟端搅R魯大學(xué)印行月刊簡(jiǎn)章》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第91頁(yè)。時(shí)任編輯部主任的老舍，克服“稿子既不能從天而降，自然大有困難”②《編輯部的一兩句》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第93頁(yè)。等現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)起各承辦學(xué)院骨干教師的創(chuàng)作積極性。一方面，老舍秉承“求知無(wú)己”“學(xué)無(wú)止境”③《私立齊魯大學(xué)印行月刊簡(jiǎn)章》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第91頁(yè)。的辦刊原則，鼓勵(lì)教師將《齊大月刊》作為課堂所講授知識(shí)的延展平臺(tái)，利用文章的形式展開(kāi)師生交流、共賞，希望通過(guò)“忠實(shí)的讀書(shū)，大膽的發(fā)表，如果能引起一些研究與批評(píng)的興趣，也就足以抵得住‘不善藏拙’之誚了”④《發(fā)刊詞》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第2頁(yè)。。另一方面，《齊大月刊》嚴(yán)格遵守校方借助《私立齊魯大學(xué)印行月刊簡(jiǎn)章》對(duì)該期刊所規(guī)定的“文藝作品不得過(guò)月刊頁(yè)數(shù)四分之一”⑤《私立齊魯大學(xué)印行月刊簡(jiǎn)章》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第91頁(yè)。之要求，在規(guī)定篇幅內(nèi)，盡其所能地?cái)U(kuò)大包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、文學(xué)理論、譯文等體裁在內(nèi)的新文學(xué)作品的發(fā)表比例，為齊魯大學(xué)校園生活注入了清新的新文學(xué)氣息。另外，《齊大月刊》規(guī)定“稿件不論文言白話須善寫(xiě)清楚加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”⑥《私立齊魯大學(xué)印行月刊簡(jiǎn)章》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第92頁(yè)。，這既符合20世紀(jì)30年代的大眾閱讀習(xí)慣，又在文學(xué)形式上對(duì)接白話文創(chuàng)作格式，可謂多方位地在校園內(nèi)掀起了研究文學(xué)尤其是新文學(xué)的熱潮。

具體來(lái)說(shuō)，《齊大月刊》發(fā)表了理論類作品有《論創(chuàng)作》（老舍，第1卷第1期）、《筆的考證》（周干庭，第1卷第1期）、《熊（一名魔力）》（張默生，第1卷第3期）、《吹毛——批評(píng)——關(guān)于陸侃如的〈屈原〉和譚正璧的〈中國(guó)文學(xué)史大綱〉》（許炳離，第1卷第5期）、《我們?cè)鯓友芯恐袊?guó)文學(xué)史》（許炳離，第1卷第7期、第2卷第5期）、《論梁潄溟的哲學(xué)》（高梅，第1卷第8期）、《韋莊秦婦吟箋》（郝立權(quán)，第2 卷第3 期）；小說(shuō)類作品有《茫然》（許炳離，第1 卷第3 期）、《五九》（老舍，第2 卷第1 期）、《討論》（老舍，第2卷第2期）；詩(shī)歌類作品有《二月望后雪》（許炳離，第1卷第1期）、《愛(ài)》（陳偉民，第1卷第1 期）、《上帝的羔羊》（陳偉民，第1 卷第1 期）、《煩惱》（平平，第1 卷第1 期）、《別金陵豫章舊友》（平平，第1卷第1期）、《春雨后作》（許炳離，第1卷第2期）、《薄暮》（許炳離，第1卷第2期）、《三月二日有風(fēng)識(shí)之以詩(shī)》（許炳離，第1卷第2期）、《春午畫(huà)齊偶成》（許炳離，第1卷第2期）、《北戴河海濱雨后閑眺》（楊聚義，第1卷第2期）、《十月十日游開(kāi)元寺偕張君袁君》（周干庭，第1卷第2期）、《六月訪老友苗子久先生于煙臺(tái)南山之麓，適新第初成，招生查經(jīng)，置世事于不問(wèn)，惟性靈之修養(yǎng)亦快事也，賦二絕以贈(zèng)》（周干庭，第1卷第2期）、《和平之神》（陳偉民，第1卷第2期）、《迷惑》（陳偉民，第1卷第2期）、《雨后偶成》（許炳離，第1卷第3期）、《永鎮(zhèn)門(mén)外之路》（周干庭，第1卷第5期）、《遷居并序》（許炳離，第1卷第5期）、《喜小女病愈》（許炳離，第1卷第5期）、《鄉(xiāng)思（調(diào)寄踏莎行）》（平平，第1卷第5 期）、《不安的心靈（調(diào)寄點(diǎn)絳唇）》（平平，第1 卷第5 期）、《漂流》（陳偉民，第1 卷第5 期）、《詠煙臺(tái)岐山所》（周干庭，第1卷第6期）、《長(zhǎng)江輪上》（P.C，第2卷第2期）、《Sonnet》（P.C，第2卷第2 期）、《悵惘的母心》（王云波，第2 卷第3 期）、《記夢(mèng)》（譚文卿，第2 卷第3 期）、《日本撤兵了》（老舍，第2卷第3期）、《音樂(lè)的生活》（老舍，第2卷第4期）、《附哀歌》（編輯部，第2卷第4期）、《國(guó)葬》（老舍，第2卷第6期）、《蘆笛》（P.C，第2卷第7期）、《我曾》（海同，第2卷第7期）、《微笑》（老舍，第2卷第8期）；散文類作品有《燕京道》（許炳離，第1卷第1期），《一些印象》（老舍，第1卷第1、2、4、5、6、7、8期）。

綜上，《齊大月刊》共發(fā)表文學(xué)類稿件63篇，包括文學(xué)理論、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、譯文等文學(xué)體裁。其一，該刊物發(fā)表文藝?yán)碚擃惛寮?篇，小說(shuō)4篇，詩(shī)歌32篇，散文8篇，譯文12篇，占發(fā)表文章總數(shù)的43.4%，可謂巧妙地利用了辦刊規(guī)定，集中推出新文學(xué)作品，極大地彰顯了新文學(xué)創(chuàng)作的影響力。其二，《齊大月刊》發(fā)表的白話文創(chuàng)作、譯作占總稿件的95%，無(wú)論從體裁還是文學(xué)表達(dá)上，均展示了齊魯大學(xué)新文學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)化、多樣性。其三，具體到作品量化性特色，《齊大月刊》共發(fā)表短篇小說(shuō)3篇，分別是老舍的《五九》《討論》與許炳離的《茫然》，這3篇小說(shuō)均以故事的形式抨擊戰(zhàn)亂及國(guó)民黨的壓迫對(duì)人民百姓造成的困苦。相比低產(chǎn)的小說(shuō)創(chuàng)作，《齊大月刊》共發(fā)表詩(shī)歌32篇，共11名作者，內(nèi)容豐富，既有雨后抒懷，又有慈母惆悵，抒發(fā)了兒女病愈的欣喜，表達(dá)了作者愛(ài)國(guó)救亡的忠貞信念，多角度、全方位地向讀者展現(xiàn)了詩(shī)歌的語(yǔ)言特色及藝術(shù)魅力。

更為突出的是，《齊大月刊》的文學(xué)類撰稿人多為以老舍、許炳離、周干庭、陳偉民為代表的各系骨干教師。在課堂上致力于各專業(yè)研討的教師們，化身刊物作者，將其新文學(xué)創(chuàng)作魅力展現(xiàn)在廣大師生面前，以洋洋灑灑的文采、真摯熱忱的感情拉近了師生距離。由齊魯大學(xué)教師構(gòu)成的新文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，其文學(xué)作品不僅邏輯縝密、文筆灑脫，保證了稿件的質(zhì)量，而且作為教師親自撰寫(xiě)的文章更具有示范作用，凸顯親和力，激發(fā)了學(xué)生研究新文學(xué)、創(chuàng)作新文學(xué)作品的興趣與熱情。老舍在執(zhí)教齊魯大學(xué)之前已是全國(guó)知名的文學(xué)家，他在課堂上將其幽默、詼諧又帶有啟發(fā)性的風(fēng)格，借助新文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等課程，傳遞給每一位學(xué)生。在《齊大月刊》這一包含文學(xué)創(chuàng)作的平臺(tái)，老舍更是如魚(yú)得水。其中，他創(chuàng)作《一些印象》系列散文，以溫婉雋永的筆致，描繪了濟(jì)南詩(shī)境的秋天、溫晴的冬天以及秀麗的大學(xué)校園，借助規(guī)整的排比、優(yōu)美的比喻、溫情的擬人、詼諧的反諷等修辭手法，為齊魯大學(xué)師生奉獻(xiàn)了一部部經(jīng)典的新文學(xué)作品。教授“古今文選”“名學(xué)”等課程的許炳離，在教學(xué)中專注于中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)古典文論等方向的研究，但是許炳離發(fā)表于《齊大月刊》的作品，大部分有別于其專業(yè)研究方向，多涉足“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)的白話文詩(shī)歌、小說(shuō)創(chuàng)作領(lǐng)域，為廣大師生呈現(xiàn)出其在新文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的文學(xué)魅力。如詩(shī)歌《二月望后雪》，借助對(duì)微風(fēng)、梨花、樹(shù)鴉、河柳等冬末初春的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人“春雪怡心神”①許炳離：《二月望后雪》，《齊大月刊》1930年第1卷第1期，第68頁(yè)。的心理狀態(tài)；《雨后偶成》，寥寥數(shù)語(yǔ)，借助飄落的百花、飛舞的柳絮，描述了詩(shī)人雨后欣喜的心境。

三、?？澈髮?duì)文學(xué)資源后繼乏力的思考

20世紀(jì)二三十年代中國(guó)大學(xué)校園文學(xué)期刊作為勾連文學(xué)教育與文學(xué)創(chuàng)作的紐帶，延展了課堂教學(xué)成果，為師生文學(xué)創(chuàng)作提供了獨(dú)立發(fā)展的空間，對(duì)文學(xué)教育、文學(xué)創(chuàng)作起到重要的輔助、推動(dòng)作用。以北京地區(qū)為例，20世紀(jì)二三十年代現(xiàn)代大學(xué)校園中的文學(xué)性刊物與“五四”文學(xué)思想以及啟蒙、救亡、圖存的時(shí)代主題緊密結(jié)合。清華大學(xué)有《流螢》月刊、《國(guó)防文藝》、《新地》月刊，北京師范大學(xué)有《新野》月刊、《益世報(bào)》編輯副刊《人間》詩(shī)刊、《益世報(bào)》編輯副刊《初步》周刊、《夜鶯》半月刊、《鏖爾》月刊、《文學(xué)月刊》、《北國(guó)》、《庸報(bào)》副刊《創(chuàng)作與批評(píng)》周刊、《小雅》雙月刊，北京大學(xué)有《新潮》月刊、《谷風(fēng)》、《展望》、《開(kāi)拓》、《冰流》半月刊、《臺(tái)風(fēng)》半月刊，北京交通大學(xué)有《荒島》半月刊、《華北日?qǐng)?bào)》副刊《徒然》周刊，燕京大學(xué)有《大學(xué)文藝》周刊，中國(guó)大學(xué)有《大風(fēng)詩(shī)刊》，輔仁大學(xué)有《日規(guī)》月刊。上述數(shù)十種校園文學(xué)刊物，一方面，不斷吸納、培養(yǎng)青年學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作道路，有效積淀新文學(xué)資源。此類校園文學(xué)活動(dòng)同時(shí)以創(chuàng)作與交流為紐帶，為大學(xué)文學(xué)教育與現(xiàn)代文學(xué)的有效互為提供了“綠色通道”，由此確立了現(xiàn)代大學(xué)文學(xué)教育獨(dú)立的生存方式。另一方面，校園刊物的載體師生群，亦在現(xiàn)代大學(xué)文學(xué)教育兼容、開(kāi)放、自由的社會(huì)氣氛中，形成了一股強(qiáng)大的人際網(wǎng)絡(luò)。他們作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代動(dòng)因，在教師與作家、學(xué)生與文學(xué)青年的身份置換中凸顯了文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代使命。

回扣齊魯大學(xué)，該校雖在20世紀(jì)上葉創(chuàng)辦了《齊大心聲》《齊大半月刊》《齊大月刊》《齊大季刊》等一眾校園刊物，也曾結(jié)合新文學(xué)課程講授同時(shí)期新文學(xué)發(fā)展實(shí)況，由任課教師創(chuàng)作、翻譯、推介了諸多外國(guó)文學(xué)、新文學(xué)作品。但其對(duì)大學(xué)文學(xué)教育的宣傳效果、對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)新文學(xué)創(chuàng)作的代際承傳鏈形成卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到同時(shí)期其他大學(xué)校園期刊的水平。尤其是1934年之后，伴隨著《齊大月刊》的被迫停刊，《齊大季刊》文學(xué)性作品發(fā)表比例呈斷崖式下降直至徹底消失，齊魯大學(xué)的新文學(xué)資源后繼乏力，再也無(wú)法承載新文學(xué)教育的資源庫(kù)作用。對(duì)比同時(shí)期各大學(xué)校園期刊的運(yùn)行、宣傳效應(yīng)，我們?yōu)椤洱R大月刊》的?？罡羞z憾之余，仍要思考：同樣是有聲有色的校園文學(xué)性期刊，《齊大心聲》《齊大半月刊》《齊大月刊》為何沒(méi)能如《新潮》一般引起廣泛的社會(huì)關(guān)注？是何種原因致使《齊大半月刊》《齊大月刊》在同樣具有校方支持、認(rèn)證，同樣配合大學(xué)新文學(xué)課程宣傳新文學(xué)的情況下，卻在培養(yǎng)青年文學(xué)家方面產(chǎn)生如此大的差異？究其緣由，校方教研方向的轉(zhuǎn)變，一方面致使齊魯大學(xué)未能有效利用校園期刊這一平臺(tái)宣傳師生新文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)文學(xué)青年的創(chuàng)作熱忱；另一方面則使該校文學(xué)期刊未能有效輔助文學(xué)教育發(fā)展，這也成為齊魯大學(xué)文學(xué)教育發(fā)展局限的原因之一。

首先，《齊大月刊》對(duì)新文學(xué)創(chuàng)作及校內(nèi)文學(xué)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的宣傳與推廣?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)之后的文學(xué)性刊物，其主導(dǎo)者多擁有新文學(xué)作家身份。各刊主編常利用“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)話題激發(fā)文學(xué)青年參與討論，有意識(shí)地利用20世紀(jì)初現(xiàn)代傳媒的宣傳、輿論、導(dǎo)向作用制造文化氛圍、傳播新文化思想并獲取經(jīng)濟(jì)收益。其后，20世紀(jì)二三十年代的校園文學(xué)性期刊，雖然從屬于各所大學(xué)建制內(nèi)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)行指標(biāo)的經(jīng)營(yíng)壓力，但是大多數(shù)雜志報(bào)刊仍會(huì)利用各期刊之間的廣告以及“讀者來(lái)信”“啟事”等專欄進(jìn)行有效宣傳。典型的如《新潮》，在未出版時(shí)便先行通過(guò)《北京大學(xué)日刊》的“啟事”專欄為該刊物的面世而拋磚引玉，不但舉薦了《新潮》“介紹西洋近代思潮，批評(píng)中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)上、社會(huì)上各問(wèn)題”的辦刊主旨，同時(shí)發(fā)表了“成立方始，切待匡正，同學(xué)諸君如肯賜以指教，最受歡迎！”①《新潮社成立啟事》，《北京大學(xué)日刊》，1918年12月3日。的言辭，拉近了與青年學(xué)生之間的距離。通過(guò)有效宣傳，《新潮》吸引了一大批文學(xué)青年慕名踴躍投稿，如中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人、翻譯家施存統(tǒng)在與《新潮》的通信中對(duì)該雜志諸多編輯、作者“極其信仰”，并指出：“自從你們的雜志出版以來(lái)，喚起多少同學(xué)的覺(jué)悟，這真是你們莫大之功了?！雹凇妒┐娼y(tǒng)來(lái)信》，《新潮》第2卷第2期。

反觀齊魯大學(xué)，在20世紀(jì)30年代曾依托文學(xué)研究會(huì)、文學(xué)院舉辦過(guò)多場(chǎng)文學(xué)研討會(huì)，效果良好。但該校校園期刊卻沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行有效宣傳，記錄此類討論會(huì)的實(shí)況，及時(shí)發(fā)表會(huì)后討論稿。如前文提到，1931年5月，文學(xué)院邀請(qǐng)包括老舍在內(nèi)的多名文學(xué)教師舉辦了關(guān)于中國(guó)文學(xué)的討論會(huì)。其中，受老舍所開(kāi)設(shè)的“小說(shuō)及作法”課程中“滑稽小說(shuō)”章節(jié)的影響，學(xué)生黃約翰在會(huì)上發(fā)表了題為《滑稽的文學(xué)》的討論報(bào)告；受老舍“文學(xué)概論”課程的啟迪，張敦臣發(fā)表了題為《小說(shuō)的生命》的討論報(bào)告。整場(chǎng)討論會(huì)，“會(huì)員群起討論，所發(fā)揮之精義不少”，并最終在“舒舍予先生對(duì)諸同學(xué)做一番勉勵(lì)”后圓滿結(jié)束。③《文學(xué)研究會(huì)舉行第一次討論會(huì)》，《齊大旬刊》第1卷第21期。如此成功且具有代表性的文學(xué)活動(dòng)，會(huì)后的討論稿并未出現(xiàn)在老舍主編并擁有用稿權(quán)限的《齊大月刊》中，僅以通訊的形式出現(xiàn)在《齊大旬刊》中。這也說(shuō)明，作為期刊編輯的老舍也未能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新文學(xué)領(lǐng)域的閃光點(diǎn)。

其次，《齊大月刊》作為齊魯大學(xué)典型的校園文學(xué)期刊，未能及時(shí)跟進(jìn)并激發(fā)師生的創(chuàng)作熱忱，也失去了齊魯大學(xué)構(gòu)建新文學(xué)創(chuàng)作與交流的最有效平臺(tái)。

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)至20世紀(jì)30年代的文學(xué)社團(tuán)，多由“青年一代自發(fā)地相互聯(lián)系，通過(guò)構(gòu)成團(tuán)體、組織來(lái)追求真理和實(shí)現(xiàn)某種理想”④李澤厚：《啟蒙與救亡的雙重變奏》，李澤厚《中國(guó)現(xiàn)代思想史論》，東方出版社1987年版，第21頁(yè)。，多種文學(xué)校園期刊、話劇社、文學(xué)研討會(huì)等在大學(xué)校園便應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)二三十年代的各類文學(xué)社團(tuán)多由在校文學(xué)青年主導(dǎo)、建立，這批文學(xué)青年在新文學(xué)教師的指引下，其創(chuàng)作熱忱被有效激活，形成了課堂教學(xué)與校園文學(xué)活動(dòng)延展的良性互動(dòng)。更主要的是，大批校園文學(xué)刊物的成功運(yùn)作，標(biāo)志著“五四”新文化運(yùn)動(dòng)之后大學(xué)新文學(xué)教育創(chuàng)建主體（教師群）與接受主體（學(xué)生群）在文學(xué)課堂這一樞紐的牽制下實(shí)現(xiàn)了文化認(rèn)同與價(jià)值體系的積極對(duì)接。此時(shí)，大學(xué)新文學(xué)教育的發(fā)展并非局限于教師群?jiǎn)未颡?dú)斗，而是獲得了接受群體的主動(dòng)回應(yīng)，擴(kuò)充為“教師+學(xué)生”的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)作，成為20世紀(jì)二三十年代新文學(xué)教育蓬勃發(fā)展之積淀。齊魯大學(xué)在20世紀(jì)30年代中后期積極順應(yīng)同時(shí)期各大學(xué)新文學(xué)習(xí)作類課程設(shè)置模式，先后開(kāi)設(shè)了“小說(shuō)作法”“小說(shuō)及作法”“中國(guó)戲曲寫(xiě)作實(shí)習(xí)”“中國(guó)詩(shī)詞及寫(xiě)作指導(dǎo)”等習(xí)作類課程，由老舍、馬彥祥、徐霞村等中國(guó)現(xiàn)代知名作家親臨授課，也借助文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)期刊組織并發(fā)表了部分學(xué)生的新文學(xué)作品。但相較于北京大學(xué)、清華大學(xué)、燕京大學(xué)、浙江省立第一師范學(xué)校等兄弟院校借助校園文學(xué)活動(dòng)所建構(gòu)的師生新文學(xué)交流平臺(tái)，齊魯大學(xué)如蜻蜓點(diǎn)水一般，有平臺(tái)、有活動(dòng)，卻點(diǎn)到為止，校園文學(xué)氛圍更凸顯出薄弱性、呆板性之劣勢(shì)。典型的，《齊大月刊》在主編老舍的帶領(lǐng)下，先后發(fā)表白話小說(shuō)4篇、詩(shī)歌32篇、散文8篇，既通過(guò)小說(shuō)情節(jié)揭露了國(guó)民黨官僚賣國(guó)求榮的丑惡嘴臉，又借助言簡(jiǎn)意賅的白話詩(shī)歌抒發(fā)了愛(ài)國(guó)救亡的忠貞信念。通過(guò)橫向?qū)Ρ龋覀冞z憾地發(fā)現(xiàn)：齊魯大學(xué)校園期刊雖擁有以何仲英、老舍為代表的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)干將擔(dān)任期刊主編，卻未能將《齊大心聲》《齊大半月刊》《齊大月刊》帶入“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的核心領(lǐng)域；以《齊大月刊》為代表的校園刊物雖發(fā)表多位文學(xué)教師的白話小說(shuō)、白話詩(shī)作品，將課堂之上的文學(xué)教育課程有效延展，卻并未如北京大學(xué)的《新潮》那般成功激發(fā)在校大學(xué)生的新文學(xué)創(chuàng)作熱忱、構(gòu)建新文學(xué)交流平臺(tái)。究其緣由，刨除前文所述，僅落腳在校園期刊的辦刊特色、運(yùn)作模式上，筆者認(rèn)為齊魯大學(xué)校園期刊一味凸顯“編者主體化”“教師主導(dǎo)性”特質(zhì)，忽視了期刊發(fā)展應(yīng)具備的讀者反饋、思想交流環(huán)節(jié)。現(xiàn)代大學(xué)校園刊物常常結(jié)合新文學(xué)習(xí)作類課程發(fā)表學(xué)生作品，鼓勵(lì)青年學(xué)生的白話文創(chuàng)作。而齊魯大學(xué)的校園期刊一味隨編者、教師主體逐流，缺乏學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的新文學(xué)發(fā)展環(huán)境，注定只能在某一狹小地域抱殘守缺式發(fā)展，亦難以引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注和認(rèn)可。20世紀(jì)30年代，在老舍的引領(lǐng)下，很多青年學(xué)生也燃起對(duì)于新文學(xué)創(chuàng)作的欲望，他們成立了“未央社”“時(shí)代青年”等文學(xué)社團(tuán)，既“談詩(shī)論文”，又進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。在課堂之上，老舍對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的“小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的一類東西”也會(huì)在“繁忙之中，不惜時(shí)間”地耐心指導(dǎo)。①?gòu)埨ズ涌谑?，李耀曦?zhí)筆：《憶老舍先生在齊魯大學(xué)》，《春秋》2008年第3期，第30頁(yè)。但遺憾的是，上述關(guān)于新文學(xué)教師對(duì)于學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)實(shí)況，僅停留在零星的回憶性文章中，并未通過(guò)校園刊物、學(xué)生論文集等形式予以集結(jié)、發(fā)表。這樣既沒(méi)有將授課教師在課堂之上對(duì)學(xué)生新文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)與啟發(fā)付諸實(shí)踐，從而造成了“學(xué)”與“指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的缺失，也反映出齊魯大學(xué)對(duì)新文學(xué)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的忽視。如同魯迅所言：“凡有一人的主張，得了贊和，是促其前進(jìn)的，得了反對(duì)，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無(wú)反應(yīng)，既非贊同，也無(wú)反對(duì)，如置身毫無(wú)邊際的荒原，無(wú)可措手的了，這是怎樣的悲哀?！雹隰斞福骸丁磪群啊怠纷孕颉?，許壽裳《魯迅?jìng)鳌?，吉林人民出版?014年版，第102頁(yè)。齊魯大學(xué)校園活動(dòng)便在這種獨(dú)角戲中悲哀落幕。