活躍課堂氛圍 提升課堂效益
——初中語文教學(xué)資源的開發(fā)思考

■山東省菏澤市單縣勝利路實驗學(xué)校 周 煥

初中語文課堂教學(xué)效益在很大程度上受到課堂活躍程度的影響，因此，教師想要將輕松、愉快、活躍的初中語文課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建出來，就必須積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。這要求教師全面了解和掌握教學(xué)資源，科學(xué)合理開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)課堂活躍度和學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。基于此，本文探討開發(fā)初中語文教學(xué)資源策略，希望給廣大教師一些啟示。

一、開發(fā)初中語文教學(xué)資源的意義

（一）教學(xué)不良狀態(tài)的改善

初中語文教學(xué)具有一定難度，盡管教師全力以赴開展語文教學(xué)活動，仍然無法取得理想的教學(xué)效果，還會頻繁發(fā)生課堂秩序混亂的問題，這將極大挑戰(zhàn)語文課堂教學(xué)。為改變此種現(xiàn)狀，滿足教育改革需求，必須采取有效措施提高初中生對語文課堂的興趣。這就要求教師充分開發(fā)利用初中語文課堂教學(xué)資源，為改善語文教學(xué)現(xiàn)狀貢獻(xiàn)更多力量。

（二）學(xué)生主觀能動性的增強

在開發(fā)利用語文教學(xué)資源的過程中，教師必須以學(xué)生不同特點為依據(jù)，保證學(xué)生根據(jù)自己的理解，主動思考語文知識，使學(xué)生思維能力得以拓展，從而促進(jìn)主觀能動性的增強。比如，教師在課堂中開發(fā)教學(xué)資源時，可以充分結(jié)合學(xué)生的好強心理，通過對激勵教育法的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望最大程度得到激發(fā)，進(jìn)而為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動提供支持和幫助。

（三）與新課程改革發(fā)展要求相符

現(xiàn)階段，新課程強勢改革極大地沖擊我國教學(xué)領(lǐng)域，通過對國內(nèi)外課程改革經(jīng)驗教訓(xùn)的研究分析可知：影響新課程改革成敗的關(guān)鍵因素之一是教學(xué)領(lǐng)域。新課程教學(xué)理念確定了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位以及訓(xùn)練主線，這就要求教師立足于學(xué)生發(fā)展角度，開發(fā)利用初中語文課堂教學(xué)資源，同時與學(xué)生身心特點相結(jié)合，將創(chuàng)新策略提供給初中語文教學(xué)課堂，進(jìn)而滿足新課程改革的發(fā)展要求。由此看來，教師必須將開發(fā)利用初中語文課堂教學(xué)資源作為工作重點，這樣才能有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容與改革內(nèi)容，從而貫徹落實改革。

二、開發(fā)初中語文課堂教學(xué)資源的原則

（一）針對性原則

針對性原則的指向包括兩個方面：其一，教師必須立足于學(xué)生不同心理發(fā)展水平開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源。語文課堂資源對于教師而言是教學(xué)資源，對于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)資源，這些資源必須與學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平保持一致，同時需要與學(xué)生年齡特點相符合，還要與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密聯(lián)系在一起，這樣才有利于學(xué)生接受開發(fā)的語文課堂教學(xué)資源，為學(xué)生情感和智力發(fā)展提供支持和幫助；其二，開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源必須立足于語文課堂教學(xué)目標(biāo)，同時密切聯(lián)系每節(jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容。完成課堂教學(xué)任務(wù)，更好地利用語文教學(xué)課堂是開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源主要目標(biāo)。多質(zhì)性是資源自身特征，同一資源可以為多個教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)，因此，開發(fā)利用課堂教學(xué)資源必須以明確課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，借助對與課堂相關(guān)的各類資源的分析研究，教師將不同資源的特征和性質(zhì)進(jìn)行充分認(rèn)識和掌握，實施有針對性選擇操作，進(jìn)而促進(jìn)資源開發(fā)與利用有效性的提高。

（二）開放性原則

單一教材資源被課程資源概念所打破，使課堂教學(xué)時空限制得以突破，由此看來，開發(fā)利用課堂教學(xué)資源具有開放性特點，因此，語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用必須以開放的心態(tài)面對人類創(chuàng)造的所有文明成果，通過對一切語文教學(xué)活動的利用，實現(xiàn)開發(fā)課堂教學(xué)資源的目的。

（三）經(jīng)濟(jì)性原則

開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源離不開人力、物力、財力等的支持和保障，對不同語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)利用而言，投入多少的不同，必然會獲取不同的教學(xué)效果。當(dāng)前開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源的重要問題，就是怎樣實現(xiàn)最小化投入與最大化產(chǎn)出。這要求語文教師盡量使用本地資源，就地取材，舍遠(yuǎn)求近，防止好高騖遠(yuǎn)，選擇學(xué)生熟悉的資源，并且具有較強的生活性，能夠密切聯(lián)系學(xué)生生活，這樣才能提高教學(xué)成效，實現(xiàn)空間經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)。有機(jī)結(jié)合空間、時間、投入三者的經(jīng)濟(jì)性，不僅能夠?qū)㈤_發(fā)利用原則提供給教學(xué)教師，還極大地保障了語文課堂最佳教學(xué)效果。

（四）語文性原則

區(qū)別課程論層面提出的課堂資源開發(fā)利用原則是提出語文性原則的主要目標(biāo)。語文性原則主要指語文教師開發(fā)利用課堂教學(xué)資源時重點把握語文學(xué)科特征，將語文學(xué)科特色體現(xiàn)出來，將語文學(xué)科自身魅力挖掘出來。通過對語文學(xué)科自身內(nèi)容的應(yīng)用，將課堂教學(xué)資源選擇出來，不會因為課堂中融入多樣化教學(xué)資源而將語文自身味道沖淡。教師有必要堅持開發(fā)利用語文課堂教學(xué)資源，同時將此原則放在首要位置。

三、開發(fā)初中語文課堂教學(xué)資源的路徑

（一）加大開發(fā)多媒體課件力度，提高課堂活躍度

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展的背景下，多媒體課件已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)資源的重要組成內(nèi)容之一。多媒體課件是新媒體資源與現(xiàn)代化教學(xué)資源的融合，通過對多媒體課件的應(yīng)用，教師可以提高語文教學(xué)課堂活躍度，進(jìn)而活躍語文教學(xué)知識內(nèi)容。初中語文教師必須高度重視多媒體課件在課堂教學(xué)中的重要作用和價值，借助多媒體課件將語文教學(xué)內(nèi)容展示出來。初中階段的文學(xué)作品類型比較多，主要包括文言文、古詩詞、現(xiàn)代文、說明文、散文、詩歌等。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌與散文時，學(xué)生往往會出現(xiàn)注意力不集中或者交頭接耳等現(xiàn)象。初中生具有學(xué)習(xí)態(tài)度松散的特點，究其原因，主要是課堂教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，過于單調(diào)和枯燥。而將多媒體課件引入到初中語文課堂中，能夠提高學(xué)生開發(fā)信息教學(xué)資源的積極性和熱情，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《外國詩歌兩首》中《假如生活欺騙了你》時，大部分同學(xué)會產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，即以為詩句十分簡單，情感比較濃烈。他們對于作者的情感無法進(jìn)行很好地理解，更不能體會詩人深處逆境中仍然保持積極樂觀的人生態(tài)度，因此，對初中語文教師而言，必須通過對多媒體課件的應(yīng)用，將有關(guān)圖片、視頻等展示給學(xué)生，強化學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，同時縮短學(xué)生與作者之間距離感。教師有必要借助多媒體課件給這類句子“相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都會過去”提供更多的形象資源支撐，提高學(xué)生朗誦詩歌的積極性。

（二）加大開發(fā)課外閱讀資源力度，促進(jìn)語文活躍度的提高

對于初中語文教學(xué)而言，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。開展教學(xué)工作時，教師必須重視開發(fā)課外閱讀教學(xué)資源，通過引入課外閱讀資源，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)事業(yè)的成功，最終大幅度提高學(xué)生閱讀思想活躍性。

大量閱讀文學(xué)作品，接觸多種類型文章是提高語文閱讀理解能力的有效措施。大部分教師認(rèn)為必須依靠學(xué)生自己完成閱讀積累任務(wù)，教師僅能在教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法和課本知識。然而，對比學(xué)生，教師擁有更高閱讀能力，更強文學(xué)作品評判能力。在開展閱讀教學(xué)工作中，教師必須在課堂教學(xué)中引入優(yōu)秀報刊作品和雜志作品，通過應(yīng)用簡報和摘抄的方式，將優(yōu)秀的課外資源分享給學(xué)生，保障學(xué)生可以積累大量語文知識，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)作品鑒賞能力的提高。例如，在完成《三顧茅廬》的講解任務(wù)之后，教師可以從《三國演義》中尋找一些與劉備、諸葛亮有關(guān)的其他故事，如《草船借箭》《白帝城托孤》《三英戰(zhàn)呂布》等，將其制作成板報，貼在墻上或者黑板上，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，教師需要注重在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣，讓學(xué)生每次在本子上摘抄一些好段落，同時讓其在課堂中展示摘抄本，并且將其中摘抄內(nèi)容朗讀出來，這對激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣十分有利，同時能夠發(fā)揮正確引導(dǎo)作用，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供支持和幫助。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，開發(fā)教學(xué)資源

借助創(chuàng)建的教學(xué)情境，有利于從聲、色、形三個方面為學(xué)生立體解讀事物提供幫助。教師通過創(chuàng)建的情境，能夠有效開發(fā)和利用教學(xué)資源，從而更好地幫助學(xué)生開拓視野，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。教師在教學(xué)工作中，通過對教學(xué)圖片和視頻的充分運用，能夠增加初中語文課堂的豐富多彩性。以《智取生辰綱》這一課的教學(xué)為例子，教師通過利用多媒體可以將《水滸傳》中這一節(jié)視頻展示出來。一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣，另一方面還能給學(xué)生帶來身臨其境的感受，有利于加深學(xué)生對課文思想的理解和應(yīng)用。借助創(chuàng)建的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生參與課堂活動主動性，豐富教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍。

（四）教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)資源的挖掘

對初中生而言，語文這門學(xué)科重要性不言而喻，初中語文課程具有豐富的語言文化內(nèi)容和文學(xué)常識，有利于幫助學(xué)生汲取優(yōu)秀文化素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。語文學(xué)科不僅可以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，還有利于學(xué)生積累文化知識，幫助學(xué)生明事理、曉人常。因此，語文教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將全面而細(xì)致的教學(xué)方案制定出來，將教學(xué)任務(wù)安排出來，通過對課余時間的利用對資源進(jìn)行篩選和應(yīng)用，將更加豐富多彩資源內(nèi)容提供給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課內(nèi)容時，教師可以先概述全文內(nèi)容，然后將微課視頻導(dǎo)入其中，再將卡通視頻展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。在此前提下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正式課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受故事中各個人物復(fù)雜心情，并且將學(xué)生感知能力培養(yǎng)出來。

（五）教學(xué)課件的認(rèn)真設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的有效融合

對教師而言，最普遍使用的教學(xué)資源就是教學(xué)課件，與此同時，教學(xué)課件也是賦予語文課堂信息價值最有效的手段。教師在開展初中語文教學(xué)活動時，必須重視學(xué)生進(jìn)一步消化和理解語文知識，防止死記硬背，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生圓滿完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正掌握語文知識，同時將其靈活應(yīng)用于書面表達(dá)和日常交際中，促進(jìn)學(xué)生語言能力水平的提高。因此，教師必須充分利用和開發(fā)初中語文課堂教學(xué)資源，重視設(shè)計課件，有效融合教材內(nèi)容，對課件內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課內(nèi)容時，教師可以將精美的PPT制作出來，同時將冬天圖片插入其中，并且增加重點課文段落的解析，提高學(xué)生理解能力。此外，教師可以篩選一些與冬天有關(guān)的優(yōu)美歌曲，讓學(xué)生一邊感受濟(jì)南冬天美好，一邊享受歡快優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

（六）加大開發(fā)影視教學(xué)資源力度，提高課堂活躍度

將影視資源引入初中語文教學(xué)課堂對語文教學(xué)具有重大意義，不僅能夠提高語文課堂教學(xué)活動形象性和生動性，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過對大量教學(xué)實踐的研究和分析可知：大部分初中生在學(xué)完課文之后都會產(chǎn)生枯燥、乏味、無聊的感受。尤其在閱讀經(jīng)典名著時，難以集中注意力進(jìn)行閱讀。對于初中生而言，閱讀名著是最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。通過閱讀名著，學(xué)生可以對文學(xué)發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了解，從而更好掌握不同時期社會特征。例如，四大名著之一的《三國演義》中有很多經(jīng)典片段被收錄在初中語文教材中。然而，初中生學(xué)習(xí)和閱讀名著的熱情始終不高。眾所周知，《三國演義》已經(jīng)被拍成不同版本影視作品，教師可以有選擇播放影視作品節(jié)選內(nèi)容，學(xué)生借助觀看影視作品，有利于加深學(xué)生對課文教材的理解，促進(jìn)語文課堂教學(xué)趣味性的提高，最大程度地開發(fā)和利用語文教學(xué)資源。

（七）課外活動的開展，有效補充課內(nèi)資源

初中生雖然可以利用課余時間獲取很多信息，但是受到有限知識的影響，并且缺少正確的指導(dǎo)與修正，無法獲取有利于自身學(xué)習(xí)與成長信息。因此，教師有必要積極組織學(xué)生開展課外活動，進(jìn)而很好地補充課內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)時間中獲取信息提供保障，進(jìn)而對學(xué)生的求知欲和想要接觸更多信息的需求進(jìn)行滿足。例如，教師可以在課余時間為學(xué)生展示《百家講壇》等具有積極意義的科普節(jié)目內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生在課外時間瀏覽和觀看類似的課外資源，借助知識滲透，幫助學(xué)生樹立正確的信息觀念，更好彌補課內(nèi)資源的不足。

四、結(jié)語

總而言之，開發(fā)利用初中語文課堂教學(xué)資源意義重大，除了提高課堂效率之外，還有利于營造和諧、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生獲取更多知識提供幫助和支持，大大提高課堂活躍度。除此之外，教師通過對豐富多彩教學(xué)活動和創(chuàng)新教學(xué)方法的利用，將語文知識傳授給學(xué)生，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其更加主動地學(xué)習(xí)語文知識，為學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)活動中提供保障，實現(xiàn)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)目的，為語文教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。