規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)落筆生花

■山東省德州市陵城區(qū)鄭家寨鎮(zhèn)堿店小學(xué) 蔣志英

隨著小學(xué)英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練重要性的突顯，小學(xué)階段的教育對(duì)英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求。規(guī)范書(shū)寫(xiě)能夠提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。從規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)開(kāi)始，分階段地規(guī)范字母書(shū)寫(xiě)、規(guī)范詞句書(shū)寫(xiě)、規(guī)范文段書(shū)寫(xiě)，能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中落筆生花。

21 世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)作為最常見(jiàn)的外語(yǔ)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，占據(jù)生活的各個(gè)方面，用到英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的地方也日益增多。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科表現(xiàn)的重要形式，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、表達(dá)等能力是否真正具備了，還是要通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)呈現(xiàn)。小學(xué)是練字的最佳時(shí)期，一來(lái)學(xué)生練字的時(shí)間很充裕，能保證質(zhì)量；二來(lái)作業(yè)量相對(duì)少一些，學(xué)生不用那么急著趕速度，容易養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。另外，現(xiàn)在越來(lái)越多的考試開(kāi)始采取“電子閱卷”了，尤其是中考、高考這些大型的考試。而電子閱卷，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和答題習(xí)慣也有更多的要求。隨著素質(zhì)教育及“雙減”政策的全面推廣與普及，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)九級(jí)目標(biāo)體系中，二級(jí)為小學(xué)階段結(jié)束時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，書(shū)寫(xiě)教學(xué)被列為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。規(guī)范書(shū)寫(xiě)是直接影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素，它不僅能夠從形式上端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，而且能夠在思想上引領(lǐng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，啟迪學(xué)生智慧，亦有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升教師的教學(xué)效率，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。筆者基于多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有計(jì)劃、有目的、有層次的英文規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

一、少成天性，習(xí)慣成然——規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

首先應(yīng)教給學(xué)生正確的坐姿。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——手指離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，眼離書(shū)本約一尺?！本唧w做法是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。不要趴在桌上，或者翹腳、架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng)，有利于身體健康。這是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。其次，教師還要教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童的肌肉發(fā)育，甚者直接危害到小學(xué)生的視力。具體做法是：1.右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些；食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿；中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。2.筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間。3.食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。4.手掌與手臂呈一直線。捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。寫(xiě)字時(shí)手的支撐點(diǎn)在腕側(cè)部位。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆習(xí)慣，打好書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，讓書(shū)寫(xiě)張揚(yáng)個(gè)性，給人一種美感。

二、九層之臺(tái)，起于累土——規(guī)范字母的書(shū)寫(xiě)

“誰(shuí)能九層臺(tái)，不用累土起？”字母是單詞、句段和語(yǔ)篇的最小單位，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。有效的字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞句段篇，提高學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生能區(qū)分印刷體和書(shū)寫(xiě)體，明確按書(shū)寫(xiě)體來(lái)書(shū)寫(xiě)，然后要求學(xué)生掌握字母正確的大小及筆順、筆畫(huà)，尤其要求學(xué)生掌握好字母的大小寫(xiě)和筆順。其實(shí)很多學(xué)生抄寫(xiě)字母的難處在于格式，也就是四線格的書(shū)寫(xiě)。為了能讓學(xué)生在四線格上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，教師可教他們認(rèn)格子兒歌：大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，占滿格，這樣學(xué)生就能很容易地記清楚每個(gè)字母的位置。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)，才能為以后的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（一）以師為范

古語(yǔ)有云，“以身教者從，以言教者訟。”意在強(qiáng)調(diào)以自身行動(dòng)教育人，人會(huì)服從；而以言語(yǔ)教育人，會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)辯。對(duì)小學(xué)生而言，榜樣的力量是無(wú)窮的，愛(ài)好模仿是學(xué)生的天性，他們很容易受到榜樣的感染。眾所周知，“師者，人之模也。”教師自己的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)上，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的空間中。教師的示范書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)中也有著不可低估的作用。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生的知識(shí)信源、話語(yǔ)權(quán)威。教師自身規(guī)范書(shū)寫(xiě)，往往對(duì)學(xué)生起到示范作用，成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化、耳濡目染中影響學(xué)生，長(zhǎng)此以往，達(dá)到“以規(guī)范推動(dòng)規(guī)范”“以榜樣塑造榜樣”的效果。教師要起到引領(lǐng)示范作用，無(wú)論是在隨意的板書(shū)上，還是在作業(yè)的批改中，教師都要規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，讓自己的書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生最好的范例。由于課堂是教師最好的授課場(chǎng)所，黑板是教師教授學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)最好的陣地，所以教師的每一次板書(shū)都要認(rèn)真而規(guī)范。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每次上課前教師都要畫(huà)好四線格或帶上四線三個(gè)帖，反復(fù)示范每個(gè)字母、單詞以及句子等在四線三格上的規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆順和要求。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師的板書(shū)決不能潦草。同時(shí)，如果讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)，教師要為學(xué)生畫(huà)好四線三格，決不能讓學(xué)生隨便寫(xiě)寫(xiě)，以便強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)得到進(jìn)一步提高。

因此，教師進(jìn)行板書(shū)時(shí)務(wù)必要起到良好的示范作用，在規(guī)范書(shū)寫(xiě)方面站排頭、為先鋒、做表率。板書(shū)前合理規(guī)劃；板書(shū)時(shí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、筆順正確、占格到位、工整規(guī)范；板書(shū)后，正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。另外，教師在批閱作業(yè)的時(shí)候也要認(rèn)真地寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，要把字寫(xiě)得盡可能正確、規(guī)范、漂亮，這樣才能為學(xué)生搭建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所謂模范比教訓(xùn)更有力量，就是這個(gè)道理。

（二）以歌為伴

學(xué)生在書(shū)寫(xiě)字母時(shí)專注力會(huì)隨著時(shí)間的推移而降低，教師采用有律動(dòng)的順口溜能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造濃厚的書(shū)寫(xiě)氛圍，并能激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情，提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母的能力。

首先，總結(jié)26 個(gè)字母的占格順口溜，作用是提示知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)；其次，總結(jié)26 個(gè)字母的形狀順口溜，在悠揚(yáng)的旋律中，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。這樣就能使學(xué)生掌握字母書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母。

（三）以貼為鑒

初寫(xiě)英文字母時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)無(wú)從下筆，對(duì)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)的方法無(wú)跡可尋。因此，教師可以將易出錯(cuò)的字母用醒目的顏色進(jìn)行標(biāo)注，突出字母書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，這樣學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)有很深的印象，從而提高字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

字母書(shū)寫(xiě)?yīng)q如奠基的土方，只要功夫深，每天累加土方，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，終會(huì)筑成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的九層之臺(tái)，學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平自然而然能得到大幅度提升。

三、筆走龍蛇，左盤(pán)右蹙——規(guī)范詞句的書(shū)寫(xiě)

在學(xué)生具備了字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。有大部分學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)很到位，但在書(shū)寫(xiě)詞句時(shí)又會(huì)故態(tài)復(fù)萌。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）追根求源――掘錯(cuò)

剖析學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：1.句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤或缺少標(biāo)點(diǎn)；2.句子首字母沒(méi)有大寫(xiě)；3.單詞之間沒(méi)有間隔；4.印刷體與手寫(xiě)體混淆。

（二）三令五申――糾錯(cuò)

糾正學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：1.手寫(xiě)體要注意區(qū)分。在詞句書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意區(qū)分個(gè)別字母的手寫(xiě)體與印刷體，需特別注意：l.k 、y 、f 這四個(gè)字母的手寫(xiě)體與印刷體不同。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)需按手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成印刷體.2.大小寫(xiě)、形近字母要區(qū)分。許多學(xué)生在抄寫(xiě)時(shí)，該大寫(xiě)的字母卻小寫(xiě)了，該小寫(xiě)的字母卻大寫(xiě)。例如：“write an email”中的“w”應(yīng)該小寫(xiě)，部分學(xué)生還是寫(xiě)成大寫(xiě)。“Christmas”中首個(gè)字母C 應(yīng)該大寫(xiě)。英文書(shū)寫(xiě)要求在句子開(kāi)頭、專用名詞等的第一個(gè)字母是要大寫(xiě)的。部分學(xué)生把大寫(xiě)I 和小寫(xiě)l，大寫(xiě)J和小寫(xiě)l，把小寫(xiě)a寫(xiě)成小u，小寫(xiě)b和小寫(xiě)d，小寫(xiě)p和小寫(xiě)q，大寫(xiě)K和小寫(xiě)k，小寫(xiě)r和小寫(xiě)v，小寫(xiě)r和小寫(xiě)n 混淆。因此必須嚴(yán)格遵循大小寫(xiě)規(guī)則。3.“小尾巴”不能忘。句子中d、b、j 、m 、n 、p 、q 、r 、u 、v 、w 、x 這些字母不要忘記書(shū)寫(xiě)小尾巴。

4.占格要規(guī)范。小寫(xiě)k的第二筆應(yīng)寫(xiě)占第二格，大部分學(xué)生卻占第一和第二格，小寫(xiě)f 應(yīng)寫(xiě)占第一、二、三格，大部分學(xué)生卻占第一和第二格，大寫(xiě)N 的第二筆應(yīng)該是由左上往右下寫(xiě)，部分學(xué)生卻寫(xiě)成了由左下往右上寫(xiě)。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題。一句話中只有標(biāo)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，才算是真正完整的一句話。英語(yǔ)的句號(hào)是一個(gè)實(shí)心的點(diǎn)，而不是一個(gè)圈。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，有的學(xué)生常常會(huì)寫(xiě)成漢語(yǔ)的句號(hào)，有點(diǎn)甚至不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些都要讓學(xué)生特別注意。

（三）歸納總結(jié)――戒錯(cuò)

學(xué)生在書(shū)寫(xiě)單詞和語(yǔ)句時(shí)經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，如單詞字母大小寫(xiě)混淆、單詞間無(wú)間隔、單詞內(nèi)部有空格、句中以及句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)、增減單詞中的字母等。為使學(xué)生戒掉這些錯(cuò)誤，教師經(jīng)常用順口溜的形式，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句書(shū)寫(xiě)的記憶，幫助學(xué)生戒錯(cuò)。如句子開(kāi)頭要大寫(xiě)，句末末尾寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)句末成圓點(diǎn)，單詞千萬(wàn)別粘連；再如，書(shū)寫(xiě)句子要記牢，首個(gè)字母得大寫(xiě)；字母占格有講究，各就各位準(zhǔn)備好；詞與詞間有距離，空一個(gè)字母位置是正好；書(shū)寫(xiě)清楚要做到，忘了標(biāo)點(diǎn)可不妙；頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、解決錯(cuò)誤、提醒錯(cuò)誤等引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，詞句書(shū)寫(xiě)就會(huì)更上一層樓，寫(xiě)起來(lái)筆走龍蛇，外觀唯美。

四、行云流水，落筆生花——規(guī)范文段書(shū)寫(xiě)

學(xué)生在進(jìn)行字母、詞句的訓(xùn)練之后，還需要加強(qiáng)文段的書(shū)寫(xiě)，這就要求教師設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)模式。

（一）描紅摹寫(xiě)——初練

在字帖上描紅練習(xí)。作為文段書(shū)寫(xiě)的起點(diǎn)，通過(guò)描紅，學(xué)生能感受到原作者字帖文段的美感，體會(huì)下筆的方向、力度。這是規(guī)范文段書(shū)寫(xiě)的初步練習(xí)階段，久而久之可以加深學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的印象，使學(xué)生形成肌肉記憶，因此描紅摹寫(xiě)能起到非常好的練習(xí)效果。

（二）圖賽報(bào)展——趣練

學(xué)生在經(jīng)過(guò)詞句規(guī)范書(shū)寫(xiě)練習(xí)之后，具備了一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，這時(shí)教師再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思維導(dǎo)圖、作文大賽、聽(tīng)寫(xiě)大賽、手抄報(bào)比賽、作業(yè)展覽等趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。每幅作品猶如朵朵鮮花，開(kāi)滿了校園的每個(gè)角落。學(xué)生隨時(shí)能夠欣賞到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的英文佳作，反思自己書(shū)寫(xiě)的不足之處，進(jìn)而提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)星——促練

教師對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的訓(xùn)練，要及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)和督促。尤其是在平時(shí)的作業(yè)批改中，課堂作業(yè)整潔、規(guī)范、漂亮的學(xué)生可得一個(gè)紅星，更好的還可以得到兩個(gè)，十個(gè)星便可換一個(gè)書(shū)寫(xiě)星。每個(gè)單元結(jié)束后評(píng)比一次，看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)星最多，對(duì)于表現(xiàn)突出者，教師要在班級(jí)里對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)給學(xué)生喜報(bào)。五顆書(shū)寫(xiě)星就可以換一個(gè)外語(yǔ)章，集齊兩個(gè)章就可以擔(dān)任書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽的小評(píng)委，并指導(dǎo)班級(jí)中書(shū)寫(xiě)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，并在期末評(píng)選“最佳書(shū)法獎(jiǎng)”“最佳拍檔獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”“書(shū)寫(xiě)星級(jí)班”。這樣的做法不但可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以使他們覺(jué)得自己做得很好，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，規(guī)范書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)之一，應(yīng)得到高度重視。它不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值。對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，教師要示范引領(lǐng)，不斷挖掘書(shū)寫(xiě)技巧，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與、體驗(yàn)和堅(jiān)持，從而讓行云流水的規(guī)范書(shū)寫(xiě)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中落筆生花。