用思政課構(gòu)建新時(shí)代高中生安全思想屏障探究

■甘肅省涇川縣第一中學(xué) 高小強(qiáng)

高中的思想政治教育應(yīng)該充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的育人功能。新高考背景下，我們必須讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外以及學(xué)生身邊的各種不安全因素有更為全面的認(rèn)知。為此，我們要將高中生安全教育與思想政治的課堂相結(jié)合，這樣才能提高安全教育的時(shí)效性，減少學(xué)生在危險(xiǎn)中的暴露概率，讓他們能夠在積極價(jià)值觀的引導(dǎo)下提升個(gè)體發(fā)展的層次，從而確保高中政治教育在個(gè)人發(fā)展中所發(fā)揮的積極意義，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并促成學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

一、高中思政課安全教育教學(xué)意義

開(kāi)展安全教育的主要目的，是讓學(xué)生在對(duì)外界事物所存在的隱患進(jìn)行分辨的基礎(chǔ)上，找出趨避危險(xiǎn)的最佳辦法。當(dāng)前社會(huì)瞬息萬(wàn)變，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生面對(duì)的各種危險(xiǎn)也在不斷增多，既有傳統(tǒng)意義上的安全隱患，也有當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所存在的不安全因素。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們對(duì)外界事物具有很強(qiáng)的好奇心，這會(huì)促使學(xué)生去探究這些事物。但是未知事物中的不安全因素，往往影響著學(xué)生的身心健康，如果一旦發(fā)生安全隱患事故，那么對(duì)學(xué)生造成的損傷往往是不可逆的。為此，在思政課教育的過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)滲透安全教育理念來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)高中生思政課安全教育的必要性

當(dāng)今世界發(fā)展的形勢(shì)逐漸變得多樣化且復(fù)雜化，為此，我們?cè)诋?dāng)前教育的過(guò)程中必須通過(guò)日常的教育，使高中學(xué)生逐漸樹(shù)立起總體安全的意識(shí)，這樣才能為國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興提供更為強(qiáng)勁的保障。安全對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是意義重大的，而且要想有健康的體魄來(lái)完成生活和學(xué)習(xí)，就必須以健康的身體作為物質(zhì)基礎(chǔ)，那么安全教育的主要目的就是要幫助我們每一個(gè)人塑造健全的體魄和心靈。高中階段的學(xué)生對(duì)外界認(rèn)知還不夠全面，對(duì)于未知環(huán)境中不安全因素的預(yù)判存在著一定的問(wèn)題。在日常教育的過(guò)程中，我們必須讓學(xué)生掌握對(duì)未知事件的預(yù)判能力。在開(kāi)展高中安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該以思想政治教育為抓手，將常見(jiàn)的案例作為教學(xué)的基本形式，將常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，以此來(lái)提升學(xué)生的安全認(rèn)知能力。這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)校的整體安全水平，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的一種促進(jìn)，更創(chuàng)新了課堂教學(xué)的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)避危險(xiǎn)，確保自己的安全得以保障和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這樣才能為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、我國(guó)高中生安全教育現(xiàn)狀與不足

目前學(xué)校的安全教育多停留在“一陣風(fēng)”的狀態(tài)下，安全教育不到位，學(xué)校對(duì)其重視度不高，沒(méi)有目標(biāo)明確的教育內(nèi)容及成熟的體系。為此，需要通過(guò)對(duì)思政課教材進(jìn)行研發(fā)，最好是以校本的形式，讓思政課教師借助每一堂思政課或者是專(zhuān)門(mén)的安全教育課開(kāi)展教學(xué)，這樣就會(huì)改變現(xiàn)狀，達(dá)到安全常在的目標(biāo)。

（一）安全教育力度不足且不夠深入

當(dāng)前，部分學(xué)校開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，僅僅傳授學(xué)生理論知識(shí)，沒(méi)有將安全教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。安全教育雖然已經(jīng)在高中思政課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，但是很多教師對(duì)這一內(nèi)容并不重視。由于應(yīng)試教育影響，思政學(xué)科被忽略，所以安全教育的內(nèi)容并不能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)忽略安全教育的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展難以起到有效的作用，影響學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到安全教育滲透到思政課堂的重要意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)安全教育的重視。

在思政課程中安全教育對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有著促進(jìn)作用。但是很多高中并沒(méi)有重視本節(jié)課的課堂設(shè)置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有帶來(lái)積極的教育影響。而且很多學(xué)生的年齡比較小，心智并不成熟，所以不能正確認(rèn)識(shí)到安全教育的意義。如果教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可能會(huì)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。高中思政教師應(yīng)該重視學(xué)生的理論教育，結(jié)合實(shí)踐性的教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)和素養(yǎng)。

（二）學(xué)生安全教育尚未形成統(tǒng)一體系

當(dāng)前，學(xué)校在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，大部分是給學(xué)生講防盜、防火、防詐騙，但是并沒(méi)有以一個(gè)整體性的安全體系對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行提升。有部分學(xué)生面臨安全事故，并沒(méi)有常規(guī)的處置能力。倘若學(xué)生不能意識(shí)到身邊的威脅，那么他們的安全意識(shí)水平也無(wú)法做到快速提升。因此我們?cè)陂_(kāi)展教育的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前危險(xiǎn)的存在，并采取規(guī)避的措施，這樣才能形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）思政課安全教育工作目標(biāo)不明確

在學(xué)校開(kāi)展思政課教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校的理念不夠清晰，致使安全教育與學(xué)生的日常活動(dòng)安全混淆，造成學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知存在著一定的偏差，這就使思政課教師、班主任、政教工作者等在開(kāi)展課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生思想管理的過(guò)程中，存在著一定的難處。與此同時(shí)，學(xué)校教育的過(guò)程中忽視了對(duì)安全案例的分析，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)知僅停留在字面上，無(wú)法深入學(xué)生內(nèi)心，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的安全理念。在這樣的安全教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)不能從根本上體現(xiàn)出來(lái)，所以在開(kāi)展安全教育時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性，進(jìn)而保障安全教育實(shí)施的有效性。

四、高中思政課教學(xué)中提高學(xué)生安全意識(shí)的策略

（一）要強(qiáng)化與學(xué)生之間的密切溝通

思政課教師在開(kāi)展安全教育的時(shí)候，首先要強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通。高中生對(duì)自己的行為控制能力較差，且對(duì)外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，致使他們?cè)趨⑴c安全教育時(shí)有著一定的趨向心理。為此，教師要對(duì)學(xué)生周邊常見(jiàn)的事物進(jìn)行全面的講解，有時(shí)一個(gè)案例可以包含安全教育，那么我們就應(yīng)該從學(xué)生的身邊小事入手，來(lái)幫助學(xué)生解答疑惑。例如，學(xué)習(xí)哲學(xué)內(nèi)容中“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以就我們常見(jiàn)的闖紅燈這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，既關(guān)乎德育，也關(guān)乎安全。從安全上講，闖紅燈可能會(huì)造成人身傷害；從德育角度來(lái)講，社會(huì)契約被人們忽視掉了，所以這個(gè)問(wèn)題通過(guò)深入的剖析，可以讓學(xué)生對(duì)自己的行為有更為深入的認(rèn)識(shí)，也能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ畹倪^(guò)程中，在遵循規(guī)則的同時(shí)保護(hù)自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。哲學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂案例的分析來(lái)提高自己的人生觀和價(jià)值觀。高中階段要想樹(shù)起學(xué)生的安全思想屏障，就必須以生活中常見(jiàn)事物為平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析來(lái)感受到安全對(duì)于每一個(gè)人的重要意義。

（二）提高高中政治教師對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，只有遵循社會(huì)規(guī)則的人，才能在社會(huì)中立足，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為我們能力和思維的發(fā)展提供幫助的，但是健全的體魄是我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為思政課教師，要轉(zhuǎn)變對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，如果我們的安全教育也像文化課考試那樣以分?jǐn)?shù)衡量，那么它的分值要超過(guò)語(yǔ)、數(shù)、外的分值，這樣才能體現(xiàn)出安全的重要性。但是，我們當(dāng)前的安全教育是滲透在日常生活中和學(xué)科學(xué)習(xí)中的，這就要求我們傳授給學(xué)生一些常見(jiàn)危險(xiǎn)的解決辦法。

例如，安全思想標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立，不僅為個(gè)人的發(fā)展提供了堅(jiān)硬的金鐘罩，學(xué)生如果能夠認(rèn)清當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，也能通過(guò)對(duì)個(gè)人行為的改變來(lái)捍衛(wèi)國(guó)家的利益。作為教師高中政治教師，要借助政治生活內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀，這樣才能以自身來(lái)保衛(wèi)國(guó)家的安全，在深入了解國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，以個(gè)人的行為筑牢國(guó)家發(fā)展的城墻。

（三）開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)宣傳活動(dòng)，使青少年集中強(qiáng)化對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)

在對(duì)青少年滲透國(guó)家安全教育的過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦各項(xiàng)宣傳活動(dòng)在社會(huì)上引起更多人的關(guān)注，這樣能充分提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的意識(shí)，提升每一個(gè)人在思想意識(shí)領(lǐng)域中的安全意識(shí)。在對(duì)青少年進(jìn)行教育的過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的加強(qiáng)，來(lái)為每個(gè)青少年呈現(xiàn)一片安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣高中生才能在積極健康的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，在凈化網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德公約，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為學(xué)生營(yíng)造一篇健康的新天地，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“政治與法制”這一模塊中第九課“全面依法治國(guó)的基本要求，全民守法”這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠明確權(quán)利和義務(wù)是平等的，在享受權(quán)利的過(guò)程中也要履行義務(wù)，每一個(gè)學(xué)生也都要做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。課堂教學(xué)時(shí)，教師要提出更多的反例，如果學(xué)生能夠辨認(rèn)出哪些行為是違法行為，就標(biāo)志著他們對(duì)守法行為已經(jīng)了如指掌。接下來(lái)，教師就要讓學(xué)生承辦各種各樣的宣傳板報(bào)，在板報(bào)中以事實(shí)案例進(jìn)行宣傳教育，這樣的生活案例對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加真實(shí)。

（四）實(shí)施多形式的安全教育

高中班主任要想做好安全教育，就必須通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)引導(dǎo)。由于不同學(xué)生生活的環(huán)境不同，因此他們對(duì)于外界事物的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不同，但是危險(xiǎn)的存在卻不因?yàn)閭€(gè)人的認(rèn)知為轉(zhuǎn)移，所以我們必須實(shí)施多種形式的安全教育工作，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)安全事故的充分認(rèn)知。班主任可以開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中了解生活中或個(gè)人常見(jiàn)的各種安全問(wèn)題，在游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程中升華學(xué)生的安全意識(shí)。例如，哲學(xué)與文化中的“文化強(qiáng)國(guó)與文化自信”，在這節(jié)課教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)本民族的文化有深入的認(rèn)識(shí)，而且在認(rèn)識(shí)平面綜合化的基礎(chǔ)上，能夠感受到文化的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的文化自信心，從潛意識(shí)中抵制外來(lái)文化的侵襲，這樣對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)領(lǐng)域發(fā)展起到了積極的保護(hù)作用。而且教師也要意識(shí)到課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域中的安全認(rèn)知，無(wú)論是文化還是個(gè)人行為，都應(yīng)該以保障個(gè)人發(fā)展、保障國(guó)家利益為基礎(chǔ)，確保國(guó)家發(fā)展的總體安全性。當(dāng)對(duì)本民族文化有了更強(qiáng)的認(rèn)同感以后，學(xué)生就會(huì)在行為上抵制外來(lái)文化，這也是筑牢學(xué)生安全思想的一個(gè)有效舉措。

（五）開(kāi)展生命教育

思政學(xué)科的學(xué)習(xí)不能被書(shū)本中的知識(shí)與理論禁錮，而要增添關(guān)于生命的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有著實(shí)際的認(rèn)知。要想達(dá)到上述目標(biāo)，最主要的是要選取具有珍愛(ài)生命的內(nèi)容，讓道德與法治課堂具有生活的氣息，更加實(shí)際。

人類(lèi)除自然生命價(jià)值與社會(huì)生命價(jià)值外，還具有一種文化生命價(jià)值。文化生命價(jià)值的具體內(nèi)容并不容易定義，其覆蓋的內(nèi)容較廣，但不限于人類(lèi)的文化信仰、文化情懷、文化審美以及文化立場(chǎng)等?？v觀我國(guó)的教育體系，對(duì)學(xué)生文化生命價(jià)值的培養(yǎng)往往依賴(lài)于課程的講解與知識(shí)的傳授。若人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)始終停滯不前，我們很難想象人類(lèi)的社會(huì)會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)與困難。在日常的生命教育活動(dòng)中，教師需要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，充分尊重學(xué)生的想法，提高學(xué)生的主觀意識(shí)。生命教育在高中教學(xué)中是必不可少的教育階段，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，進(jìn)而探究生命的重要性。

思政學(xué)科的學(xué)習(xí)不能被書(shū)本中的知識(shí)與理論禁錮，而要增添關(guān)于生命的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有著實(shí)際的認(rèn)知。要想達(dá)到上述目標(biāo)，最主要的是要選取具有珍愛(ài)生命的內(nèi)容，讓道德與法治課堂具有生活的氣息，更加實(shí)際。這樣較為直觀的形象化的教學(xué)，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，所以，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意本學(xué)科與生命主題的共同之處，將本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與生命主題進(jìn)行整合，這樣的教學(xué)方式被稱(chēng)為生命教學(xué)。這樣的教學(xué)才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能在核心素養(yǎng)培養(yǎng)大背景下全面提高學(xué)生的各方面能力。

五、結(jié)語(yǔ)

高中階段的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容較比初中階段已經(jīng)深入了許多，課堂教學(xué)過(guò)程中借助案例的分析，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，是很有效的方法。安全教育無(wú)小事，安全關(guān)乎我們每一個(gè)人。在高中安全教育的過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)校園內(nèi)安全知識(shí)的傳授，更應(yīng)該將安全教育的范圍拓展到學(xué)生的生活中，這樣才能在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供一個(gè)健康的生活環(huán)境。隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，不安全的因素多了，學(xué)校的教育工作壓力也大了，不光文化課，德育、安全教育等多元化教育已經(jīng)成為教學(xué)的基本要求。作為思政課教師以及高中班主任等，應(yīng)該在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中改變當(dāng)前教育中的不合理因素，提高學(xué)生的參與程度；在日常教學(xué)的工作中，幫助學(xué)生樹(shù)立起安全理念，以確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中生的安全教育是一個(gè)全方位、多層次、多梯度的教育內(nèi)容，需要以高中思政課教師的安全教育為引領(lǐng)，融安全教育于思政課中，用系統(tǒng)全面的教育內(nèi)容和體系，構(gòu)建本校富有特色的安全教育體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是安全的學(xué)習(xí)，教育是有思想的安全教育，這樣才能提高學(xué)生安全教育的水平。