“雙減”背景下學校第二課堂籃球活動的開設

■江蘇省高郵實驗小學 陸有華 印 璐

對學生來說，他們喜歡籃球，也希望能在籃球的世界中提升自己的綜合素養(yǎng)。但是從具體的情況來看，“雙減”背景下的學校第二課堂籃球活動還處在初級階段，因此，在開展的過程中還存在著諸多不足，我校積極采取措施讓第二課堂籃球活動得到更全面的發(fā)展，以便其在探究的過程中起到積極的作用，讓第二課堂籃球活動助力學生綜合素養(yǎng)的提高。

一、概念綜述

（一）第二課堂籃球活動的具體內(nèi)涵

所謂第二課堂籃球活動是相對于籃球課堂教學而言的，通常情況下，人們將依據(jù)籃球教材和教學大綱，并在規(guī)定的教學時間中開展的課堂教學活動被稱為第一課堂。那么，在第一課堂外所進行的教學活動就是第二課堂。在教學內(nèi)容方面，所教授的內(nèi)容既可以是從教材中來，也可以不限于教材。在教學評價方面，第二課堂無須進行考試，但是從本質(zhì)上來看又歸屬于素質(zhì)教育。在教學形式方面，第二課堂的教學形式更為活潑、豐富，深受學生的喜歡。在教學場地方面，第二課堂教學的教學場地比較靈活，可以是室內(nèi)，也可以是室外，可以是學校，也可以是社會與家庭。

（二）“雙減”政策

所謂“雙減”政策是指中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的通知中的內(nèi)容，具體而言主要包含了以下幾個方面的內(nèi)容，一是針對學生的作業(yè)形式、作業(yè)批改情況、作業(yè)時長進行了具體的規(guī)定；二是針對課后服務的時間、內(nèi)容進行了嚴格的規(guī)定；三是針對各類面向義務教育的學科培訓的登記、融資、經(jīng)營、時間等進行了明確的規(guī)定；四是針對線上教育的時長、內(nèi)容、形式進行了規(guī)定；五是針對學校的課時、考試、內(nèi)容、難易程度、教育觀等進行了更新；六是針對校外培訓的屬性、定價、管理等方面的規(guī)定；七是針對3～6 歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓內(nèi)容進行了規(guī)定。

二、“雙減”背景下學校開設第二課堂籃球活動的必要性

（一）教育改革需要

教育服務于國家和民族的發(fā)展，因此，在社會發(fā)展的過程中，教育改革是勢在必行的。從當今社會發(fā)展的情況來看，國家的發(fā)展與民族的進步需要更多的、全面發(fā)展的人才，所以，在此情況下，應積極采取措施來促使教育改革效率得到提升。在“雙減”背景下，教師應在學校課堂籃球活動第二課堂的構(gòu)建過程中積極地將“雙減”的核心融入其中，讓課堂的預設更加全面，對學生的學情把握得更加準確，這樣才能夠讓學生的第二課堂籃球教育順應時代的發(fā)展，并滿足其發(fā)展需要，這就在一定程度上促使了教育與整個國家與社會的發(fā)展密切相連，所以第二課堂籃球教學的開展是整個教學發(fā)展的需要。

（二）學生成長需要

對部分學生來說，在學習和理解一些比較晦澀難懂的內(nèi)容時會覺得比較困難，如果根據(jù)“雙減”政策的要求，能夠讓第二課堂籃球活動生動形象、妙趣橫生，更加符合教學的需求。與此同時，第二課堂籃球活動也就能讓學生在學習和理解的過程中更加容易，進而促進學生籃球?qū)W習效率的提高。所以，從“雙減”的內(nèi)容來看，其背景下的學校第二課堂籃球活動開展創(chuàng)新是學生成長的需要，這就意味著需要教師及時根據(jù)學生的成長來進行有效的調(diào)整，從而助力學生的全面發(fā)展。

（三）學校發(fā)展需要

學校的發(fā)展需要積極構(gòu)建特色課程，因為只有特色課程才能讓學校在教育發(fā)展的大潮流中得到全方位的發(fā)展與進步。“雙減”背景下，學校的發(fā)展更應該立足于學生、立足于教師、立足于學校的長期可持續(xù)發(fā)展，然后積極采取措施來助力學校特色籃球活動的有效展開，讓學校在進一步發(fā)展的過程中將這些內(nèi)容融入教學中?！半p減”背景下，在學校課堂籃球活動教學中教師應該積極采取措施參與第二課堂籃球活動教學，讓第二課堂籃球活動教學進行有效的融合，進而在學校教育中形成一道靚麗的特色教學風景線，促使學校在發(fā)展的過程中獨具特色，進而促使學校逐漸發(fā)展成當?shù)氐陌駱?，促使學校特色辦學的有效進行。

總而言之，“雙減”政策是當前國家教育改革的關鍵，在第二課堂籃球活動的開展過程中，應該重點貫徹執(zhí)行“雙減”政策，這樣才能促使第二課堂籃球活動的有效進行。

三、“雙減”背景下學校開設第二課堂籃球活動的實施路徑

（一）擴大范圍，讓每一個學生積極參與第二課堂籃球活動

從學校當前的第二課堂籃球活動開展情況來看，由于各種客觀條件受限，僅有一小部分學生能夠參加到第二課堂籃球活動中。雖然這是由客觀條件所決定的，但是這種教育狀態(tài)卻違反了教育“以生為本”這一理念，也不利于“雙減”背景下第二課堂籃球活動的有效展開。為了解決這一問題，開設第二課堂籃球活動時應該進一步擴大招生范圍，或者實施全體學生均參與其中的策略，讓每個學生都能夠積極參與第二課堂籃球活動，成為第二課堂籃球活動教學的主體，這樣才能在全體學生中將籃球體育教育的意識大范圍地進行推進，直至徹底形成。

學生是未來社會的接班人，學生的基本綜合素養(yǎng)得到了提升，未來社會的整體水平才會得到提高，因此，在“雙減”背景下第二課堂籃球活動的開展中，第二課堂籃球活動應該進行師資力量、硬件設施等客觀條件的改善，力求讓每個學生都能夠成為第二課堂籃球活動的主角，從而促進“雙減”背景下第二課堂籃球活動的有效推進。

（二）豐富活動，讓第二課堂籃球活動成為學生學習生活的組成部分

第二課堂籃球活動要在促進“雙減”背景下體育教育工程實施過程中起到積極的推進作用，就需要教師引導學生開展各種豐富的活動，通過多姿多彩的活動來讓學生感受到籃球這項活動的具體魅力。例如，教師可以和學生一起開展以“第二課堂籃球活動進社區(qū)”“第二課堂籃球活動 助夢飛翔”“美輪美奐 精彩篇章”等主題活動，讓學生以打籃球、繪籃球、唱籃球等多種形式參與其中，讓學生在日常的生活和學習中感受到籃球是其生活中不可缺少的部分，這樣才能在“雙減”背景下中營造出更為豐富的籃球氛圍。不同的活動有不同的目的，開設學校第二課堂籃球活動促進“雙減”背景下第二課堂籃球活動實施，需要通過各種豐富多彩的活動為載體，這樣才能從根本上讓第二課堂籃球活動成為學生學習生活的重要組成部分，為“雙減”背景下體育教育工作的實施奠定扎實的基礎。

（三）家校共育，讓家庭成為開設第二課堂籃球活動的堅強后盾

“雙減”背景下開設第二課堂籃球活動，促使“雙減”背景下第二課堂籃球活動實施需要進行家校共育，讓家庭成為開設第二課堂籃球活動的堅強后盾。學校可以舉行關于“雙減”背景下第二課堂籃球活動的親子活動，邀請家長和學生一起參與。比如，舉行以家庭為單位的“交誼舞”大賽、以“關于第二課堂籃球活動”為主要內(nèi)容的知識問答競賽、以第二課堂籃球活動在“雙減”背景下第二課堂籃球活動實施中的APP 課程等。通過家校共育的方式，讓學生在父母的關注下進行體育教育的理解和學習，讓學生在良好的家?；@球氛圍中對第二課堂籃球活動，對“雙減”背景下第二課堂籃球活動實施起到推動作用。

（四）及時反饋，讓多元評價成為開設第二課堂籃球活動的助推劑

實踐證明，在開設第二課堂籃球活動的過程中應該及時采取有效的措施來進行活動的反饋，這樣才能讓學生在全方位、多關注下得到有效的提升。例如，可以采用多元化評價來對第二課堂籃球活動的效果進行評價。采用師生評價，讓教師和學生能在參與籃球活動的過程中得到全方位的關注，為下一步的高效學習打下堅實的基礎。采用生生評價，讓學生在開設第二課堂籃球活動的過程中能夠?qū)ψ约旱耐檫M行高度的關注，通過生生間的反饋和評價，助推整個活動順利進行。比如，讓學生形成小組合作評價，讓學生能夠在學習的過程中互相幫助，互相學習，最終實現(xiàn)共同進步。采用自我評價，學生針對自己在開設第二課堂籃球活動的過程中所呈現(xiàn)出的情況進行評價、總結(jié)和反思，然后圍繞反思的情況制訂相應的措施，并在實踐的過程中促進自身綜合素養(yǎng)的有效提升。實際上，多元評價是開設第二課堂籃球活動的重要路徑之一，只有對學生進行多元化的反饋與評價，才能促使第二課堂籃球活動在進一步的發(fā)展中得到更為有效的進步。

四、“雙減”背景下學校開設第二課堂籃球活動時需要注意的問題

通過對“雙減”背景下學習第二課堂籃球活動開展的實踐措施顯示，要讓“雙減”背景下學習第二課堂籃球活動開展得到有效的進行，進而促使第二課堂籃球活動效率的提升，就需要積極關注以下幾個方面的問題：

（一）由教師主導走向?qū)W生主導

建構(gòu)主義認為，在學習的過程中學生才是主體，因此，在“雙減”背景下學習第二課堂籃球活動開展應該打破傳統(tǒng)，由教師主導走向?qū)W生主導。比如，教師應該在教育教學中強調(diào)課前準備，讓學生積極主動地進入第二課堂籃球活動的探究過程中，在課堂上，應該積極采取小組合作討論的方式，引導學生在與同伴的合作中進行新知識的探索，從而在數(shù)學學習過程中充分發(fā)揮主動性和個性，充分感受自主探究的快樂。在課后，強調(diào)學生進行自主反思，并根據(jù)學習的情況來充分發(fā)揮想象力，對所學的知識和技能再次進行自主鞏固。總之，課堂是學生的，教師不應該喧賓奪主，而應該充分發(fā)揮引導者的作用，引導學生在“雙減”背景下學習第二課堂籃球活動，需要讓學生意識到其主導性，這樣才能促使第二課堂的有效進行。

（二）從傳統(tǒng)課堂走向智慧課堂

時代在發(fā)展，社會在進步，在互聯(lián)網(wǎng)時代中，教師應該充分運用信息技術，讓傳統(tǒng)課堂走向智慧課堂，讓學生在第二課堂籃球活動開展的過程中實現(xiàn)能力的提升，讓學生的綜合能力得到有效改進。比如，在第二課堂籃球活動的開展過程中采用專業(yè)APP，對學生的自主學習情況進行測評，然后進行快速統(tǒng)計，并在準確的數(shù)據(jù)運用中進一步擬定出應對策略，針對不同的學生制訂不一樣的引導策略，促使學生在智慧課堂中積極主動地學習，從而增強其自主學習能力。與此同時，在引導學生投入第二課堂籃球活動中仍然要充分關注學生的主體性，讓學生積極主動地參與其中，讓學生在化學學習的過程中主動對自身的學習情況進行點評和反思，通過參與第二課堂籃球活動完善自己的學習計劃與規(guī)劃等。

（三）由單一方法走向多元方法

在第二課堂籃球活動的開展過程中，方法是關鍵。因此，在“雙減”背景下，第二課堂籃球活動開展的過程應該積極響應多元化的思想，對傳統(tǒng)的單一方法進行改進，力求以創(chuàng)新的思想、開拓進取的理念來設置多元化的方法，促使學生在快樂的學習過程中增加學習興趣，主動進行籃球?qū)W習，主動參與第二課堂籃球活動。第二課堂籃球活動開展，是一個比較漫長且需要長期堅持的過程，所以在以后的活動開展過程中教師應該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)學生更有效的自主學習和探究，這樣才能更有效地確保第二課堂籃球活動效率的提升。

（四）由少數(shù)參與走向大眾參與

在以前的籃球活動中，學生參與的情況并不夠好，所以第二課堂籃球活動的參與人數(shù)并不多，參與的情況也沒有引起教師的關注。但是在“雙減”理念下，第二課堂籃球活動的參與人數(shù)開始逐漸增多，學生在成長的過程中也開始充分認識到第二課堂籃球活動的有趣，所以在參與的過程中由原來的小范圍逐漸朝著大眾化的參與趨勢發(fā)展。與之前的具體情況相比，第二課堂籃球活動的開展過程中有了更多的參與者，這也同時反映了最為直觀的問題，第二課堂籃球活動在開展的過程中應該立足于當前教學的實際情況，積極采取措施來促使籃球活動向更多的學生敞開，這樣才能讓學生在成長的過程中擁有更多的活動機遇，也才能在參與第二課堂籃球活動的過程中逐漸獲得綜合能力的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下學校第二課堂籃球活動開展創(chuàng)新是時代的基本要求，也是學校體育活動適應時代發(fā)展、充分發(fā)揮其育人功能的重要體現(xiàn)。因此，在學校第二課堂籃球活動中應該大力提升部分學生的基礎知識，讓小學生在第二課堂籃球活動的過程中收獲更多，在充分開動腦筋以后逐漸體會到收獲知識的技巧和快樂，進而在提升體育綜合素養(yǎng)的基礎上開拓創(chuàng)新。