互聯(lián)網(wǎng)視域下高校學(xué)生教育管理工作優(yōu)化路徑探討①

謝春霞

（湛江幼兒師范?？茖W(xué)校，廣東 湛江 524084）

學(xué)生教育管理工作是高校教育實施的重點，旨在以學(xué)生群體為教育實施主體，根據(jù)學(xué)生實踐要素，包含品質(zhì)要素、能力要素、興趣要素等，通過教育管理手段的具體實施，進而達到學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的良好目的。學(xué)生教育管理工作具有廣義與狹義之分，從廣義層面來看，學(xué)生教育管理工作包含學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生工作考核、學(xué)生工作方法的評價等等；從狹義層面來看，學(xué)生教育管理工作側(cè)重點為班級管理與建設(shè)、新生入學(xué)管理、學(xué)生貸款資助、學(xué)生獎懲、學(xué)生宿舍管理以及學(xué)生就業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展指導(dǎo)等工作事項。在以往的學(xué)生教育管理實施中，重視課堂教學(xué)、寢室管理、社團活動等平臺實施，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的教育管理工作，使學(xué)生教育管理工作更多地向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、信息化發(fā)展。因此，高校在學(xué)生教育管理中，重視學(xué)生的教育管理工作實施，立足于當(dāng)前學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)思維運用到其中，推進實體的學(xué)生教育管理工作與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生教育管理工作融合，開展線上線下一體化的學(xué)生教育管理工作體制，進而以學(xué)生教育管理工作的有效性實施，促進學(xué)生發(fā)展。[1]

一、高校學(xué)生教育管理工作實施現(xiàn)狀

在高校教育體制中，學(xué)生教育管理工作是重點。學(xué)生教育管理工作的具體實施，在學(xué)生在校生活中以及未來發(fā)展過程中意義非凡。但從當(dāng)前學(xué)生教育管理工作具體實踐與實施來看，存在一些問題，使學(xué)生教育管理工作實施成效不足。首先，思政教育作為學(xué)生教育管理工作中的重要要素，助力于學(xué)生思想品德塑造，推進高校學(xué)生教育管理工作的有效性實施。但在互聯(lián)網(wǎng)視域下，復(fù)雜的教育環(huán)境，對高校思政教育形成沖擊，使思政教育有效性發(fā)揮成效不足，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作質(zhì)量不足。其次，互聯(lián)網(wǎng)視域下，網(wǎng)絡(luò)思維、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及滲透到人們生活的方方面面，教育管理工作作為學(xué)生發(fā)展過程中主要的工作模式，需要與時俱進，將新的思維理念融入到其中。當(dāng)前在學(xué)生教育管理實踐中，教育管理思維落后，使教育管理的工作實踐成效不足。最后，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，傳統(tǒng)的教育方式、形式有待優(yōu)化。當(dāng)前學(xué)生教育管理工作實踐，其重心還是重視教育，關(guān)注知識理論信息的灌輸，但在學(xué)生思維引領(lǐng)、能力提升、品質(zhì)塑造中存在缺失，這使學(xué)生的教育管理工作實踐力度不足，不能夠全面性的引領(lǐng)與教育學(xué)生。[2]

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校學(xué)生教育管理工作的特點

互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校的學(xué)生教育管理工作呈現(xiàn)的形式、方式與以往不同。一是互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校學(xué)生教育管理工作凸顯準確性。重視信息數(shù)據(jù)的運用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)，以學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中生成的信息數(shù)據(jù)為主，對學(xué)生發(fā)展具有一定的規(guī)劃，提升學(xué)生教育管理工作實施的準確性、針對性。二是互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)生教育管理工作呈現(xiàn)以人為本的柔性管理?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，為高校提供的教育管理信息數(shù)據(jù)量大并廣泛，包含娛樂信息、社交信息、學(xué)習(xí)信息、生活信息等等，將這些信息進行開發(fā)，能夠打破傳統(tǒng)硬性的教育管理方式的實施，在全面了解學(xué)生成長發(fā)展需要的前提下，實施相對應(yīng)的教育管理工作模式，使學(xué)生教育管理工作偏向柔性化方向，進而教師可采取剛?cè)岵慕逃芾矸绞?，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，互聯(lián)網(wǎng)視域下學(xué)生教育管理工作凸顯全面性。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，不僅重視學(xué)生教育管理工作實施中單一性，也要以學(xué)生全面性發(fā)展為導(dǎo)向，從多個層面引領(lǐng)、教育學(xué)生，達到系統(tǒng)性、一體化的教育管理工作成效，進而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校學(xué)生教育管理工作的影響

1.給高校學(xué)生教育管理工作帶來的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校的學(xué)生教育管理工作迎來新的發(fā)展契機，優(yōu)化高校學(xué)生教育管理工作體制，進而給予學(xué)生針對性的教育、管理以及引領(lǐng)，使學(xué)生向更好的方向發(fā)展進程。首先，互聯(lián)網(wǎng)視域下，學(xué)生教育管理工作的載體得以革新。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下開展的學(xué)生教育管理工作模式，能夠使學(xué)生教育管理工作不僅在傳統(tǒng)的教育實施層面中開展，也能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展，網(wǎng)絡(luò)平臺為高校學(xué)生教育管理工作實施提供廣闊的天地。其次，教育管理的方式得到創(chuàng)新。在以往教育管理信息傳遞中，大都以說教式方式進行，將抽象的教育管理信息單一式形式傳遞給學(xué)生，這影響到學(xué)生對教育管理信息接收能力以及理解能力的提升，尤其一些知識接收能力慢的學(xué)生，不能夠進一步明晰相關(guān)知識理念的內(nèi)涵，致使學(xué)生教育管理工作質(zhì)量不高。而在互聯(lián)網(wǎng)視域下，可以借助多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、慕課教學(xué)等模式，將教育管理信息圖文并茂地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，同時針對學(xué)生個體對知識的理解程度，教師將教育管理信息分享到學(xué)生教育管理平臺中，讓學(xué)生反復(fù)的觀看，促進學(xué)生對教育管理信息的掌握。最后，教育管理工作更具針對性?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下開展的學(xué)生教育管理工作，更具針對性、實效性。不同于以往的教育管理工作，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的教育管理工作實施模式，更重視學(xué)生個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實踐，開展相關(guān)的教育管理工作，諸如心理教育管理、思想教育管理、就業(yè)教育管理、新生教育管理等等，使學(xué)生在教育管理過程中獲取相關(guān)的信息、能力、素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作質(zhì)量的提升。

2.給高校學(xué)生教育管理工作帶來的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學(xué)生教育管理帶來積極影響的同時，也對學(xué)生教育管理工作帶來一定的消極影響。首先，對學(xué)生“三觀”形成的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)下，資訊信息、學(xué)習(xí)信息、社會信息、生活信息多種多樣，信息數(shù)據(jù)的領(lǐng)域之廣、數(shù)量之大是人們無法想象的，由于這些信息數(shù)據(jù)的發(fā)表者、傳遞者等的不同，使這些信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)良莠不齊的狀況。處于高校的學(xué)生，雖然相比較高中以及初中學(xué)生心智成熟，但由于缺乏社會性的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生的甄辯信息能力差，一些負能量的信息資源對學(xué)生形成一定的沖擊。其次，對教育管理者的教育管理能力形成沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，學(xué)生面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。而學(xué)生教育管理工作向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，也是學(xué)生教育管理工作發(fā)展的必然抉擇。在面對學(xué)生教育管理工作的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進程中，這對教育管理工作者的信息素養(yǎng)、信息甄辯能力、網(wǎng)絡(luò)教育組織管理能力等等形成沖擊。[3]如果教育管理者不具有網(wǎng)絡(luò)的教育管理工作能力，對其工作的有效性實施形成一定的難處，影響到高校學(xué)生教育管理工作的進一步開展。

四、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校學(xué)生教育管理工作的優(yōu)化路徑

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理理念

新時代背景下，高校開展良好的教育管理工作，是學(xué)生、時代、人民發(fā)展的訴求與期盼，為社會發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)型人才，彰顯高校教育管理工作實施的作用性。而高校作為育人的重地，針對教育管理工作對學(xué)生發(fā)展的重要性，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理理念，使學(xué)生教育管理工作符合時代的發(fā)展需要，進而為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理理念上，首先，應(yīng)認識到學(xué)生教育管理工作實施的重大意義，并以學(xué)生發(fā)展視角，推進教育管理工作在高校教育體制中具體實施。其次，高校在教育管理工作實踐中，需要樹立新的教育理念，包含以人為本教育理念、“課程思政”教育理念以及網(wǎng)絡(luò)教育理念，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為導(dǎo)向，推進多元化教育思維的融入，提升教育管理工作的有效性。例如：針對以人為本教育思維的實踐，需要學(xué)生的教育管理工作的實施，立足于學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生教育管理工作方案，加強學(xué)生的教育管理工作實踐價值性；“課程思政”教育理念的實施，以思政為導(dǎo)向，將學(xué)生教育管理工作在思政教育的輔助下，滲透到教育實施的方方面面，構(gòu)建一體化的教育管理工作實施模式，進而從多方面引領(lǐng)學(xué)生，增強學(xué)生自我管理、自我教育能力；互聯(lián)網(wǎng)教育思維的實踐，運用網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作模式，推進網(wǎng)絡(luò)教育方法、內(nèi)容在教育管理工作中的運用，有助于培養(yǎng)教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使教師與學(xué)生靈活地運用計算機技術(shù)。

2.豐富學(xué)生教育管理工作的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)視域下，以學(xué)生教育管理工作為導(dǎo)向，借助網(wǎng)絡(luò)平臺提供的教育資源，拓寬學(xué)生教育管理工作的素材，豐富學(xué)生教育管理工作的內(nèi)容。同時，學(xué)生教育管理工作在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，需要重視教育管理全面性的實施，不僅重視教育管理工作的實施，還應(yīng)根據(jù)教育管理工作模式，重視文化教育、心理教育、哲學(xué)教育等學(xué)科知識融入，尤其心理健康教育，學(xué)生在高校教育階段，會受到自身學(xué)習(xí)、生活以及人際交往關(guān)系的影響，使自身形成不良的心理情緒，如果這些情緒不能夠及時釋放，對學(xué)生發(fā)展形成不利的影響。同時，學(xué)生處于自身身份、角色轉(zhuǎn)型的重要時期，應(yīng)以豐富的信息內(nèi)容為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生自身的知識面，以知識、文化為學(xué)生打造良好的育人平臺。其次，在教育管理工作中，重視學(xué)生新聞、資訊等信息的教育，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，諸如微信平臺，開展信息交流活動，以資訊、新聞信息為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生探究分析新聞信息，從中獲取相關(guān)的教育管理信息內(nèi)容。

3.改進學(xué)生教育管理工作方式

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，應(yīng)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進學(xué)生教育管理工作方式，有效提升高校的教育管理工作質(zhì)量。首先，以網(wǎng)絡(luò)為導(dǎo)向，開展人機交互的線上線下的教育管理工作模式，推進傳統(tǒng)教育平臺與網(wǎng)絡(luò)教育平臺銜接，提升學(xué)生教育管理工作的實施成效。其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，打造專屬的教育管理平臺，根據(jù)教育管理事項，包含班級教育管理、班級教育管理、社團教育管理等等，聘請相關(guān)的教師在線與學(xué)生交流，通過良好的交流與互動，提升學(xué)生教育管理工作實施的有效性。

互聯(lián)網(wǎng)視域下高校學(xué)生教育管理工作的具體實施十分重要，能夠推進網(wǎng)絡(luò)教育理念、數(shù)據(jù)性思維融入到學(xué)生教育管理工作體制中，優(yōu)化學(xué)生教育管理體制，發(fā)揮學(xué)生教育管理工作成效，實現(xiàn)線上線下的學(xué)生教育管理工作活動、模式的實施，給予學(xué)生全面性的引領(lǐng)，包含就業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)教育、寢室管理等方面，進而促進學(xué)生全面性發(fā)展。因此，在高校教育管理實施中，從轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理工作理念、豐富學(xué)生教育管理工作內(nèi)容，改變學(xué)生教育管理工作方式三個維度，重視互聯(lián)網(wǎng)融入教育管理體制中，實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的教育管理目標(biāo)，進而彰顯互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生教育管理工作實施的價值，達到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，進而實現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的有效性優(yōu)化。