福建省網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)機制研究

廖冰源

（福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

新時期中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的歷史定位，確定了我國體育事業(yè)發(fā)展的根本目標與基本方向，由體育大國邁進體育強國的艱辛歷程與卓越成就，充分呈現(xiàn)出我國社會主義制度所具有的優(yōu)越性，真正詮釋了中國人的制度自信。體育強國全面建設(shè)與發(fā)展，有助于發(fā)揮出國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展在小康社會全面建成方面的關(guān)鍵作用，切實實現(xiàn)中國夢，落實社會大眾對于幸福美滿生活的期待與向往。而建設(shè)完善的后備人才培養(yǎng)機制則是實現(xiàn)體育強國全面發(fā)展與建設(shè)的根本路徑之一，這關(guān)乎著我國新時期體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)、全面及協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)球作為社會化程度相對偏高，但競技實力有所滯后的重點運動項目，在各大職業(yè)賽場與奧運會中均獲得傲人成績。然而，自鄭潔與李娜等頂尖網(wǎng)球運動員相繼退役后，國內(nèi)網(wǎng)球運動所取得的成績難以滿足國家、民眾的期待和要求，優(yōu)質(zhì)后備人才從整體上呈現(xiàn)出突破乏力的問題，導(dǎo)致我國網(wǎng)球運動難以落實長足發(fā)展、全面進步的目標。所以，解決網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)所面臨的問題迫在眉睫。

一、福建省網(wǎng)球運動的發(fā)展歷程

20 世紀60～70 年代，網(wǎng)球運動在福建省逐漸開始發(fā)展，并緊隨國家發(fā)展腳步。由于受到省情以及經(jīng)濟發(fā)展水平等因素影響，福建省希望于短期內(nèi)提升全省整體網(wǎng)球運動核心競爭力，采取三級訓(xùn)練形式，即運動員們從市縣級非專業(yè)體校或體育傳統(tǒng)院校到省級專業(yè)、非專業(yè)體校，再到重點非專業(yè)體校，最后進入國家隊。運動員未來發(fā)展規(guī)劃、運動員個體選擇、教育和管理等所有工作均由政府部門包辦與負責，集中省內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源用于省內(nèi)后備人才培育以及網(wǎng)球運動的全面發(fā)展，進而獲得了相對較佳的成績，成為我國整體網(wǎng)球運動發(fā)展的一流團隊，相繼涌現(xiàn)出幾位優(yōu)秀網(wǎng)球運動員，如戴曦東曾得到全運會冠軍，1975 年的全國運動會當中，高宏遠取得網(wǎng)球男單與男雙兩個冠軍。該階段是福建省網(wǎng)球競技運動發(fā)展的鼎盛期。80 年代后期，福建省在網(wǎng)球競技運動發(fā)展方面呈現(xiàn)出下滑現(xiàn)象，戴曦東于1994 年退役后，網(wǎng)球運動整體發(fā)展始終處在國內(nèi)下游水平，已經(jīng)難以獲得全運會參與機會，這標志著福建省在網(wǎng)球運動事業(yè)發(fā)展進程中面臨優(yōu)質(zhì)人才匱乏與后繼無人等現(xiàn)實問題。2012 年，龔笑的巨大突破為福建省的網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展帶來全新生機，而龔笑持著外卡于ITF 福州站擊敗國家隊運動員，得到了自身ATP 積分，是福建省自戴曦東退役后所獲得的網(wǎng)球ATP 首個積分。但是，龔笑的巨大突破仍然無法掩蓋福建省網(wǎng)球發(fā)展滯后的現(xiàn)象，其關(guān)鍵問題在于優(yōu)質(zhì)人才斷檔，專業(yè)后備人才培育規(guī)模不足以及培育模式較為單一等?，F(xiàn)階段，福建省在線上注冊的網(wǎng)球運動員不超過100 名，難以比擬其他省市龐大的網(wǎng)球后備人才儲備。

二、福建省網(wǎng)球后備人才培育機制存在的不足

1.人才培養(yǎng)理念發(fā)展落后，共識性理論引導(dǎo)缺位

理念作為社會大眾對于自身從事工作的基本認知與基本信念，是每一個體在事業(yè)方面取得成功的關(guān)鍵條件。據(jù)研究證實，培養(yǎng)理念落后及共識性理論引導(dǎo)缺位，已成為限制福建省網(wǎng)球后備人才培育的核心問題。福建省人才培養(yǎng)理念發(fā)展落后，集中呈現(xiàn)于全面發(fā)展理念缺失與訓(xùn)練觀念發(fā)展落后。在特定歷史時期下，培育網(wǎng)球后備人才是把輸送具備較強競技水平的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)球人才和取得優(yōu)異競技成績視作唯一目標。以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的培養(yǎng)目標，導(dǎo)致基層教練過于追求自身政績、名譽以及獎金等外在殊榮，呈現(xiàn)出注重體育運動，忽視文化滲透，強調(diào)項目訓(xùn)練，忽視運動員深度學(xué)習(xí)的錯誤思想及行為導(dǎo)向，從而整體呈現(xiàn)升學(xué)率降低與淘汰率提升等不良現(xiàn)象。這一人才培養(yǎng)理念所導(dǎo)致的結(jié)果不僅對運動員們橫向與縱向職業(yè)發(fā)展帶來反向影響，而且對運動員退役后擇業(yè)、就業(yè)的根本保障也具有不利影響。除此之外，將成績視作唯一目標的教育理念，亦造成以人為本的多元化培養(yǎng)評價指標體系以及全面培育觀念的缺位，導(dǎo)致運動員們在早期網(wǎng)球訓(xùn)練過程中發(fā)生過于專業(yè)化及非衡化等問題，這些均對福建省網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展及后備人才培育帶來阻礙。

2.體教融合廣度深度不足，人才培養(yǎng)的質(zhì)量降低

所謂體教融合，指的是我國高水準運動員教育培訓(xùn)過程當中，國家體育管理與教育管理相關(guān)部門的充分融合，以及運動員實踐訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的深度融合。落實體教融合能夠為福建省體育事業(yè)尤其是網(wǎng)球運動發(fā)展帶來較大空間，有助于社會方面體育資源的有效利用及體育事業(yè)健康發(fā)展，是全面推行素質(zhì)教育工作，建設(shè)網(wǎng)球后備人才培育機制的必然發(fā)展態(tài)勢，更是體育強國建設(shè)的必由之路。然而，從上世紀八十年代體教融合理念出現(xiàn)后，由于長時間缺少科學(xué)運作體系與學(xué)理支撐，導(dǎo)致體教融合在本質(zhì)上成為解決各級運動員們文化教育，解決退役運動員再就業(yè)問題所采取的階段性手段，更甚至漸漸變成體育領(lǐng)域發(fā)展的單方面需求。一方面，體育傳統(tǒng)項目院校生源錄入過程存在異化問題，使網(wǎng)球后備人才整體培育質(zhì)量有所下降。另一方面，參訓(xùn)人數(shù)和賽量的減少產(chǎn)生的雙向矛盾桎梏，對后備人才隊伍建設(shè)帶來不利影響。福建省現(xiàn)行競賽制度于不同年齡層上有著明顯差別，在某種意義上導(dǎo)致運動員參與訓(xùn)練的動機不斷降低，從而出現(xiàn)懈怠訓(xùn)練等問題，對最終訓(xùn)練成效帶來消極影響。不論網(wǎng)球?qū)嵺`訓(xùn)練活動，還是相關(guān)文化學(xué)習(xí)均需消耗大量時間和精力，在客觀層面存在后備人才訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間的矛盾，加之部分院校教練綜合水平有限，所以為得到更多優(yōu)質(zhì)資源，部分運動員往往要消耗更多時間穿梭在學(xué)校和訓(xùn)練場所之間。久而久之，文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間之間產(chǎn)生的沖突便愈發(fā)強烈，對運動員們專業(yè)發(fā)展帶來消極影響。

三、福建省網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)機制構(gòu)建的有效對策

1.貫徹全面發(fā)展育人觀念，建立完善的網(wǎng)球訓(xùn)練體系

全面發(fā)展與以人為本思想為國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展指明新方向，福建省網(wǎng)球運動后備人才培育體制要從唯成績論轉(zhuǎn)變?yōu)橛藠Z金，不斷調(diào)整網(wǎng)球后備人才的培育思路與理念。一方面，政府與管理部門應(yīng)貫徹全面發(fā)展與以人為本觀念，注重網(wǎng)球運動員們科學(xué)知識教育、人文教育和思政教育，同時在網(wǎng)球運動發(fā)展進程中重視運動員們生理及心理健康發(fā)展，著重塑造運動員的創(chuàng)造力，強調(diào)個性化培養(yǎng)，令網(wǎng)球運動員能夠獲得全方面培養(yǎng)及教育。另一方面，建立可監(jiān)管、有共識的網(wǎng)球后備人才訓(xùn)練體系，從而解決福建省當前網(wǎng)球后備人才科學(xué)培養(yǎng)及科學(xué)訓(xùn)練等問題。這一網(wǎng)球訓(xùn)練體系能夠全面引導(dǎo)多元化培育模式樹立統(tǒng)一化的網(wǎng)球運動員訓(xùn)練理念，摒棄錯誤認知，使福建省各方力量在人才培養(yǎng)工作上都在長時間發(fā)展規(guī)劃要求下開展。

2.推動體教融合深化發(fā)展，發(fā)揮各級網(wǎng)球協(xié)會的作用

福建省應(yīng)積極推動體教融合深化發(fā)展，完善網(wǎng)球運動員培育工作，促進省內(nèi)早日頒發(fā)關(guān)于深化體教融合推動網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的政策性措施。針對福建省網(wǎng)球運動來說，推動體教融合縱深發(fā)展，是現(xiàn)階段后備人才培養(yǎng)工作實施的主要途徑?；诳茖W(xué)發(fā)展觀，體教融合定位具體涵蓋三個方面：于學(xué)校教育層面是當代教育工作的主要形式；于網(wǎng)球后備人才培育層面是深化發(fā)展網(wǎng)球競技人才的核心基地；于優(yōu)秀運動員發(fā)展和成長層面是塑造奧運冠軍與世界冠軍的土壤。發(fā)揮福建省各級網(wǎng)球協(xié)會應(yīng)有的作用，鼓勵教育系統(tǒng)引進優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源及社會資源，將校園網(wǎng)球教育工作落到實處。推動傳統(tǒng)項目院校積極引入社會網(wǎng)球俱樂部深入?yún)⒓有@網(wǎng)球教育工作，并由社會層面的優(yōu)質(zhì)教練負責網(wǎng)球運動員培養(yǎng)及訓(xùn)練，而學(xué)校則主要負責網(wǎng)球運動員們文化課程學(xué)習(xí)。如此一來，不但可在較大限度上減少網(wǎng)球運動員在訓(xùn)練場地間往返消耗的時間，有效增加學(xué)校文化課學(xué)習(xí)時間，同時解決校園網(wǎng)球培養(yǎng)工作缺乏優(yōu)質(zhì)專業(yè)教練的問題。除此之外，福建省各級組織與機構(gòu)在網(wǎng)球后備人才教育和培訓(xùn)過程中，應(yīng)擺脫以往錯誤的工作慣性，借助審定、管理與復(fù)評等手段完善招生及訓(xùn)練等各項監(jiān)管工作，切實提升跨界融合與協(xié)同促進能力。

3.多維度加強教練員能力，塑造高水平網(wǎng)球教練隊伍

眾所周知，運動員和教練是網(wǎng)球后備人才教育和培養(yǎng)工作的主體，二者互相促進并互相影響，若想提升福建省網(wǎng)球后備人才整體培育效率，高水準與高質(zhì)量的專業(yè)教練隊伍建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，提高教練團隊職業(yè)化教育和培訓(xùn)力度。強化各級教練網(wǎng)球理論內(nèi)容學(xué)習(xí)與實踐培訓(xùn)工作，深化各層次網(wǎng)球教練交流互動，從而共同討論并解決實際訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的多樣性問題。同時，強化福建省網(wǎng)球教練和國外知名教練的溝通，學(xué)習(xí)先進的網(wǎng)球訓(xùn)練理論及訓(xùn)練手段，參考前沿的訓(xùn)練思想，培育教練職業(yè)化能力及素質(zhì)，提升教練個體學(xué)習(xí)水平，加強其創(chuàng)造性及積極性，從而實現(xiàn)提升福建省網(wǎng)球教練團隊整體實力的目標。其次，鼓勵教練更新后備人才訓(xùn)練理念與培養(yǎng)觀念。引導(dǎo)網(wǎng)球教練把全運競爭思想轉(zhuǎn)變成國際競爭與奧運競爭意識，讓教練樹立后備人才培養(yǎng)的長期目標，把地方隊意識真正轉(zhuǎn)變成國家隊意識，樹立后備人才培育和發(fā)展的大局觀。另外，培養(yǎng)網(wǎng)球教練從新時代職業(yè)化網(wǎng)球角度出發(fā)，擬定合理、科學(xué)的后備人才訓(xùn)練體系與規(guī)劃大綱，明確運動員們個體特點，重視運動員在不同階段發(fā)展所體現(xiàn)出的客觀規(guī)律，將前沿的訓(xùn)練理念滲透到網(wǎng)球訓(xùn)練全過程，真正提升網(wǎng)球運動員的整體水平。

綜上所述，福建省網(wǎng)球事業(yè)歷經(jīng)多年發(fā)展與改革，在后備人才培育模式方面已經(jīng)從以往單一化非專業(yè)體校逐漸發(fā)展至多元化業(yè)余培養(yǎng)模式兼具的多維度培養(yǎng)體系。在人才培育質(zhì)量及規(guī)格層面，逐漸從以往粗放式向集約化方向轉(zhuǎn)型，持續(xù)提升成材率，構(gòu)建不同梯度與不同層次有效銜接的網(wǎng)球后備人才團隊。