民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“心理脫貧”策略研究①

茅佳歡

（蘇州科技大學(xué) 機械工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

在我國市場經(jīng)濟體制確立后，隨著民辦高校近些年來招生體制的不斷調(diào)整，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的規(guī)模也隨之擴大。這些學(xué)生，由于自身家庭經(jīng)濟條件較差，往往要承擔物質(zhì)和日常生活中的多重壓力，長此以往，許多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生出現(xiàn)了自卑、孤僻、極端等不同心理問題，這不僅影響了生活和學(xué)習(xí)，更阻礙了未來的生存和發(fā)展。因此，幫助困難生擺正心態(tài)，解決心理問題，給予他們自信，重塑自強自立的信念，是當前民辦高校面臨的主要任務(wù)，也是維系社會穩(wěn)定的現(xiàn)實需要。

一、民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在的主要心理問題

1.自卑

家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，通常都有極強的自尊心，主要表現(xiàn)為他們更在意他人的看法，內(nèi)心敏感脆弱，喜歡猜忌也容易受到暗示。這類家庭經(jīng)濟困難學(xué)生他們更希望得到身邊的老師、家長、同學(xué)以及朋友表揚、肯定、尊重，但由于他們自己家庭的原因，他們背負著更大的心理壓力，害怕別人提及自身的家庭，有時周圍人不經(jīng)意的某句話或者隨意的舉動有時便會引起他們的在意和多疑。特別是在參加班級體活動中，如果發(fā)覺自己和他人在專業(yè)技能、興趣愛好、人際溝通等方面有著明顯的差異性，便會產(chǎn)生強烈的自卑感。正是由于這樣的心理，才導(dǎo)致他們不擅長也不愿主動與他人溝通，很少傾訴自己的心事或是表達真實想法，所以導(dǎo)致交際范圍也十分有限，人際交往圈變小，無法更好地融入大集體環(huán)境中。

2.孤僻

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因有著較強的自卑心理，無論在學(xué)習(xí)還是日常生活中，擔心被他人嘲笑諷刺，同時不想低人一等，不想被別人看不起，所以他們很少會積極地主動參加集體活動，更不愿意經(jīng)常與人溝通交流。此外，通常而言，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件與普通家庭的經(jīng)濟條件存在較大差距，特別是在生活習(xí)慣以及消費觀念上十分懸殊，所以他們在于同伴交流的過程中，也會盡量避免高出于他們的消費水平的聚會，長此以往，逐漸會遠離集體，獨來獨往。還有一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，深知自己家庭經(jīng)濟條件較差，所以想通過學(xué)習(xí)得到他人的關(guān)注、尊重和認可，也讓自己更加自信。為此起早貪黑的拼命學(xué)習(xí)，不浪費一分一秒，并拒絕一切活動。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生不管是因為什么原因缺席集體活動，時間長了都會影響自己的正常人際交往，不僅積極性會越來越低，性格也會越來越孤僻，進而完全封閉自己，形成惡性循環(huán)。

3.極端

很多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都過于自卑，缺少自信心，認為自己與其他同學(xué)命運不同，自怨自艾，不能理性地看待和積極面對經(jīng)濟困難，這也加劇了負面情緒和不良心態(tài)。所以在日常學(xué)習(xí)中，對于班級家庭條件好的同學(xué)，他們既羨慕又妒忌，這種心理往往會持續(xù)一整天，而嫉妒心也會漸漸發(fā)展成極端的仇富心，會每日泡在網(wǎng)吧沉浸在虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲世界，自暴自棄、自甘墮落，想法與行為異常偏激，嚴重時會觸犯社會道德底線，法律法規(guī)。

4.依賴

為了確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不再因費用問題而失學(xué)，我國于2007 年下發(fā)了《有關(guān)完善普通本科院校、中高等職業(yè)院校家庭經(jīng)濟困難生捐助政策體系的若干意見》和相關(guān)實施辦法，高等院校紛紛設(shè)立了困難生國家助學(xué)貸款、勵志獎學(xué)金以及助學(xué)金等不同形式的助學(xué)項目，以此來實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的上學(xué)夢。但部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生對國家、社會和學(xué)校提供的資金幫助有著嚴重依賴，將個人家庭經(jīng)濟困難視為理應(yīng)接受資助的憑證，認為助學(xué)金本就屬于自己，心安理得下輕松獲得一筆資金，進一步加劇了他們的依賴心理，大量精力全用在不勞而獲的索取上，繼而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴重惰性，慢慢的對生活也失去樂趣。

二、民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理問題成因

1.教育教學(xué)環(huán)境不足

許多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生從小在農(nóng)村長大，他們所接受的教育質(zhì)量和文化環(huán)境相對落后，某些地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，重視語、數(shù)、外這些主流課程，而音樂、美術(shù)等藝術(shù)課都流于形式。同時受到經(jīng)濟條件的影響，在硬件設(shè)施設(shè)備上，偏遠地區(qū)學(xué)校缺乏一定的硬件設(shè)施，例如他們很少會使用計算機等多媒體。在師資力量、課程設(shè)置方面，農(nóng)村地區(qū)的教師的教學(xué)質(zhì)量要遠遠低于城鎮(zhèn)地區(qū)，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到提高。

2.家庭經(jīng)濟和精神壓力過大

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的家庭日常生活較為窮苦艱難，一方面，他們生活的經(jīng)濟條件遠不如城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生，通常父母給予他們的生活費只能滿足日常的生活需要，無法提供多余的娛樂消費。同時，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的父母也會一直灌輸他們通過他們自身來改變整個家庭現(xiàn)狀的概念，將所有的希望全部寄托在孩子身上，盼望他們用知識改變命運。所以很多困難生只能刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績慰藉勞累的父母，這也無形中增加了其身心壓力。

3.社會嚴峻的就業(yè)形勢

現(xiàn)如今，城鎮(zhèn)化建設(shè)的腳步越來越快，推進社會發(fā)展的同時，也加快了人們的日常生活節(jié)奏和就業(yè)壓力。民辦高校應(yīng)屆畢業(yè)生分配體系的變革造成了市場嚴峻的競爭形勢，這讓初入社會，經(jīng)驗不足的困難生不知所措，迷茫無助。而且多數(shù)家庭困難缺乏一定的社會支持，缺少家人、朋友的支持與幫助，所以他們的擇業(yè)過程更為坎坷，生存發(fā)展的壓力更為巨大。

三、民辦高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“心理脫貧”的策略

1.由經(jīng)濟資助變?yōu)槟芰头?，多種扶貧模式并行

民辦高校要在原有的助學(xué)金、費用減免以及與校獎學(xué)金等常見的基礎(chǔ)性補助外，民辦高校還應(yīng)為在校家庭經(jīng)濟困難生群體提供多渠道的扶貧救助崗位，提供更多的與其專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，幫助他們完成自己學(xué)業(yè)的同時提高他們的專業(yè)技能。助學(xué)金極大程度的減輕了困難生的經(jīng)濟壓力，可同時也使其內(nèi)心變得異常敏感脆弱，他們從此成為了特殊的群體，強烈的自卑心導(dǎo)致他們性格內(nèi)向、沉默寡言、獨來獨往等一系列問題。但參加專業(yè)扶貧救助崗位則能讓困難生找到個人價值，在勤工儉學(xué)中體會到成就感和滿足感，事實上這也是他們在踏入職場前能夠報答社會關(guān)愛的有效方式。

2.與企業(yè)協(xié)同構(gòu)建幫扶平臺，激發(fā)學(xué)生參與熱情

民辦高校應(yīng)全力號召社會各界為家庭經(jīng)濟困難的子女獻愛心，動員社會各方力量踴躍參與困難生幫扶活動，要重點吸引相關(guān)企業(yè)，鼓勵他們以“結(jié)對幫扶”的模式，為困難生解決學(xué)費上的困難，或為他們提供助學(xué)的工作崗位。當前許多民辦高校都在提倡現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，這是一種以學(xué)生專業(yè)技能為主，由校企雙方共同合作育人的模式。民辦高?？山璐?，引導(dǎo)廣大困難生主動參與，深入企業(yè)感受真實職場環(huán)境，接受專業(yè)鍛煉和培訓(xùn)，積累自身實踐經(jīng)驗，從而提高專業(yè)技能水平，深化與企業(yè)間的融合。這不僅能夠解決困難生日常生活的經(jīng)濟難題，還為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，增強了學(xué)生的自信，同時又意識到了人際交往的重要性。

3.加強心理教育團隊的建設(shè)，深化心理健康輔導(dǎo)

民辦高校應(yīng)加強心理健康教育和輔導(dǎo)團隊的建設(shè)，打造一支集專業(yè)心理咨詢師、導(dǎo)師于一體的工作隊伍，充分發(fā)揮廣大教育者的積極作用，幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生心理脫貧。與此同時，還要構(gòu)建院校、二級學(xué)院、班級、宿舍四級困難生心理危機預(yù)警機制，其中由院校來創(chuàng)設(shè)心理健康綜合實踐活動中心，二級學(xué)院選派專門的心理輔導(dǎo)員，并配置相應(yīng)的心理輔導(dǎo)室，各個班級要安排心理委員詳細記錄困難生心理發(fā)展情況且建檔，而各個宿舍則要委派舍長擔任心理信息記錄員，四級聯(lián)動、四方配合，形成完整的心理動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)，全面把控、多角深入，點面結(jié)合，密切跟蹤校內(nèi)全體困難生的心理情況。

除此之外，民辦高校的專業(yè)心理輔導(dǎo)員和教學(xué)人員還需結(jié)合在校家庭困難生普遍存在和極易出現(xiàn)的心理問題召開專題講座和心理知識宣講活動，若困難生存在特殊的心理問題時，要單獨對其進行疏導(dǎo)，將這類困難生作為重點監(jiān)測對象，隨時觀察他們的心理變化，必要時可邀請校外專家親臨指導(dǎo)。同時可以采用集體輔導(dǎo)的方式，將存在相似心理問題的家庭經(jīng)濟困難生組織在一起，相互交流各自在日常學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理問題，共同探討、協(xié)商和解決。在這一過程中，家庭經(jīng)濟困難生從最初被動等待接受的幫助者逐漸變成了積極主動幫助他人的參與者，真正實現(xiàn)了幫人幫己的目的。

4.建設(shè)特色化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，拓展心理輔導(dǎo)時空

民辦高校在線下開展心理輔導(dǎo)活動的過程中，也要重視線上教育。針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體建設(shè)特色化的心理健康網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為廣大在校家庭經(jīng)濟困難生提供動態(tài)化的個人心理檔案、心理輔導(dǎo)、情感互動、專題講座等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，并定期在指定板塊互動區(qū)域內(nèi)宣傳困難生心理健康教育的代表性案例，傳播勵志故事，弘揚先進精神，隨時隨地與困難生在線互動，充分拓展心理健康輔導(dǎo)的時間與空間。同時，相對于傳統(tǒng)面對面課堂心理輔導(dǎo)和師生一對一的咨詢模式而言，大部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生更傾向于借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)心理健康知識，通過網(wǎng)絡(luò)的方式傾訴個人的心理問題。教師也能在平臺中構(gòu)建更加具體、更為全面的困難生心理檔案，以便及時發(fā)現(xiàn)心理問題，更好的規(guī)避心理危機事件。

5.學(xué)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)重塑觀念，強化自身主觀體驗

想要更好的幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生消除不良心理情緒和問題，單純依靠社會群體和高校努力是遠遠不夠的，學(xué)生自己內(nèi)在動力也同樣重要，所以對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說，自身的心理狀態(tài)是關(guān)鍵。民辦高校困難生應(yīng)善于自我鼓勵，用堅定信念和遠大抱負來給予自己信心，督促自己努力前進。面對負面情緒和消極心理狀態(tài)時，要懂得及時轉(zhuǎn)移情緒，比如可通運動、聽歌、看書等方式來分散注意力，迅速從負面情緒中抽離出來。在遇到挫折或承受壓力較大時，應(yīng)學(xué)會自我放松，釋放壓力，減輕心理負擔，掃除陰霾。家庭經(jīng)濟困難生應(yīng)了解自己的感興趣的事物，盡可能發(fā)展多個愛好，時刻保持樂觀，多發(fā)現(xiàn)、多感受身邊的美好，同時也要將課余時間花費在陶冶情操和強身健體上，以便將心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

此外，家庭經(jīng)濟困難生還需重塑自身的價值觀，在我國家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生有很多，憑借自己努力改寫命運的勵志故事更是舉不勝舉。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生雖決定不了原生家庭所帶來的窮苦，但卻可以通過后天的拼搏奮斗創(chuàng)造財富，擺脫經(jīng)濟困境。家庭經(jīng)濟困難生應(yīng)樹立正確的價值觀，決不能自暴自棄、不思進取，更不能安于現(xiàn)狀，得過且過，應(yīng)坦然接受自己的出身，將其視為生活的磨練和考驗，用堅強、自信、勇敢、積極的心態(tài)面對生活，永遠善待他人，懷有感恩之心，將來自社會和學(xué)校的資助內(nèi)化成學(xué)習(xí)動力，不斷強化對外界幫扶的主觀體驗，日后用實際行動來回饋。

作為民辦高校特殊群體，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康問題受到社會廣泛關(guān)注，并成為各大民辦高校扶貧資助工作的重要內(nèi)容。面對困難生自卑、極端、孤僻等心理問題，民辦高校要從心理健康教育入手，全面展開心理脫貧工作。通過創(chuàng)新資助模式、重塑觀念、強化網(wǎng)絡(luò)教育、關(guān)注心理動態(tài)以及組建專業(yè)教育團隊等有效路徑，來保障困難生工作的落實，真正驅(qū)除他們的內(nèi)心陰霾，塑造健全人格。