初中歷史課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究
——以《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索》復(fù)習(xí)課為例

■天津市育賢中學(xué) 田 煒

一、研究背景

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年之際，習(xí)近平總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)校的思想政治教育教學(xué)工作對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德理想和科學(xué)文化素質(zhì)有著重大影響和重要作用。而學(xué)校開(kāi)展思想政治教育絕不是思政學(xué)科單槍匹馬開(kāi)展并實(shí)施的，這是需要學(xué)校各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的思政教育契合點(diǎn)，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段與教學(xué)方式在學(xué)科內(nèi)滲透與落實(shí)的。

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》指出，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師需注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷的教育與培養(yǎng)，通過(guò)課程教學(xué)有效培育學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神、擔(dān)負(fù)國(guó)家使命的意識(shí)?？梢?jiàn)，歷史學(xué)科在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育方面擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)與使命。因此，筆者在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，設(shè)計(jì)實(shí)施《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索》主題復(fù)習(xí)課，開(kāi)展對(duì)初中歷史學(xué)科思政教育的教學(xué)實(shí)踐研究。

《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索》為八年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容涉及《中國(guó)現(xiàn)代史》第1—3單元的部分課程內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引領(lǐng)，與學(xué)生一起梳理我國(guó)特色社會(huì)主義道路形成與發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)特色社會(huì)主義道路對(duì)我國(guó)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)所具有的重大推動(dòng)意義，使學(xué)生深刻意識(shí)到，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一正確的道路便是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、緊跟黨的步伐，聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的堅(jiān)定性，有效開(kāi)展初中歷史學(xué)科課程思政教育。

二、教學(xué)實(shí)例及效果分析

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)主題，逐步開(kāi)展課程思政

復(fù)習(xí)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師組織“一張船票”課前小游戲，創(chuàng)設(shè)出師生共同搭上一艘偉大航船，沿著中國(guó)共產(chǎn)黨的革命與奮斗歷程乘船遠(yuǎn)航，通過(guò)重重考驗(yàn)，領(lǐng)取屬于自己的船票的學(xué)習(xí)情境。在此過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生思考和回憶中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、開(kāi)展國(guó)家建設(shè)的重要?dú)v史事件，體會(huì)一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民走出了一條開(kāi)拓創(chuàng)新、發(fā)展前進(jìn)的正確之路。此過(guò)程既明確本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)主題，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，初步感知中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)始終堅(jiān)持為國(guó)為民謀幸福的偉大情懷。

（二）巧設(shè)問(wèn)題，合作探究，潛移默化進(jìn)行課程思政

在復(fù)習(xí)課第一部分“尋路”篇章，教師播放“東方紅”音頻，在樂(lè)曲的烘托下，揭示本課將圍繞“中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索”主題，探討中國(guó)道路的開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展歷程的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師展示提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料包，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一號(hào)材料包中的1953年元旦報(bào)紙、北京同仁堂藥盒、《中國(guó)共產(chǎn)黨七十年》史料等，從而使學(xué)生帶著疑問(wèn)與好奇分組研究材料包內(nèi)容，營(yíng)造互助合作的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、熱情參與復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的積極情感。

緊接著，教師就“為何在研究‘中國(guó)特色社會(huì)主義道路’的復(fù)習(xí)課上，回顧高唱‘東方紅’的時(shí)代？一號(hào)材料包中的各種資料分別代表新中國(guó)成立之初的哪些重大事件？它們又對(duì)中國(guó)道路的發(fā)展有何影響？”等問(wèn)題展開(kāi)一系列連續(xù)提問(wèn)。

學(xué)生在分小組討論、開(kāi)展合作探究并發(fā)表各自觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)的發(fā)展道路絕不是由一個(gè)人、在一個(gè)時(shí)代就能形成的，它是在我國(guó)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，共產(chǎn)黨人主動(dòng)將馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，在不斷地嘗試和探索中形成和發(fā)展起來(lái)的。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物、史料、圖片等資料為學(xué)生提供復(fù)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)順利進(jìn)行復(fù)習(xí)，得出了中國(guó)所走的社會(huì)主義道路絕不是完全的模仿和復(fù)制別國(guó)，是靠我們獨(dú)立自主地實(shí)踐、創(chuàng)造性地探索，將道路發(fā)展與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，才走出了一條符合國(guó)情的發(fā)展道路的正確結(jié)論。

（三）合理運(yùn)用史料，由淺入深分析歷史問(wèn)題，將課程思政貫穿教學(xué)全過(guò)程

在復(fù)習(xí)課第二部分“探路”篇章，教師播放音頻“春天的故事”，展示二號(hào)材料包中《時(shí)代》雜志中鄧小平的肖像等素材，引導(dǎo)學(xué)生列舉鄧小平曾提出過(guò)哪些具有中國(guó)特色的發(fā)展政策。學(xué)生則通過(guò)“春天的故事”歌詞中的關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行思考并回憶出改革開(kāi)放等關(guān)鍵史實(shí)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)連續(xù)性問(wèn)題，如“究竟我國(guó)在哪一屆會(huì)議上，作出了實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策呢？十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)包括了哪些主要內(nèi)容呢？請(qǐng)說(shuō)出這次會(huì)議的召開(kāi)對(duì)中國(guó)道路的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？”等，著力培養(yǎng)學(xué)生史料分析的能力，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，由淺入深地開(kāi)展主題復(fù)習(xí)。

教師在學(xué)生觀(guān)察“農(nóng)民領(lǐng)取聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制合同書(shū)”和“深圳特區(qū)圖”的過(guò)程中，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，教授學(xué)生通過(guò)閱讀和觀(guān)察圖片回答歷史問(wèn)題的方法。同時(shí)，緊緊圍繞“春天的故事”歌詞中的“1992年畫(huà)了一個(gè)圈”關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)總結(jié)與1992年密切相關(guān)的重大事件。利用時(shí)間線(xiàn)索中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解并掌握黨的十四大強(qiáng)調(diào)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論重要地位，實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，鄧小平南巡講話(huà)重要意義等基本信息，使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程產(chǎn)生更清晰深入的理解。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使歷史與現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合，促進(jìn)課程思政目標(biāo)達(dá)成

復(fù)習(xí)課第三篇章“拓路”中，教師播放歌曲“新的天地”，并展示材料包中“中國(guó)夢(mèng)”、“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、“四個(gè)全面”、“五位一體”等歷史名詞的資料。讓學(xué)生感知，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)希望和力量的新時(shí)代，廣大中華兒女共同的理想是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，從中了解中國(guó)共產(chǎn)黨人高舉馬克思主義的偉大旗幟，不忘初心，牢記使命，引導(dǎo)廣大人民群眾踏上砥礪前進(jìn)、發(fā)展創(chuàng)新的正確大道。

緊接著，教師播放“百年中國(guó)”圖片集，讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際及學(xué)習(xí)成果，說(shuō)出偉大祖國(guó)令自己驕傲的瞬間，暢談祖國(guó)發(fā)展過(guò)程中，在科技、軍事、文化等方面展現(xiàn)的精彩瞬間或者感人至深的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生生活實(shí)際和國(guó)家發(fā)展命運(yùn)相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際話(huà)題，突出我國(guó)特色社會(huì)主義路線(xiàn)的正確性，使學(xué)生了解并深刻理解我國(guó)特色社會(huì)主義路線(xiàn)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然需要，是創(chuàng)建中國(guó)人民美好生活的必然需要，促使學(xué)生對(duì)祖國(guó)未來(lái)道路發(fā)展充滿(mǎn)自信，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

“拓路”篇章為本節(jié)復(fù)習(xí)課的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師以教材內(nèi)容為依托，在復(fù)習(xí)課結(jié)尾播放“我們走在大路上”視頻，進(jìn)行課堂總結(jié)，實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng)，升華課程主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，將課程思政貫穿復(fù)習(xí)課的全過(guò)程。

三、總結(jié)與反思

《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索》一課是在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年之際開(kāi)設(shè)的主題復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路符合歷史學(xué)科思想性、時(shí)代性的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過(guò)程中，處處體現(xiàn)教師實(shí)施課程思政教育的意識(shí)，多次運(yùn)用史料分析、觀(guān)察圖片或地圖、聆聽(tīng)音視頻的方式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考主動(dòng)性。教師設(shè)計(jì)逐層深入的提問(wèn)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)創(chuàng)及發(fā)展的歷程，從而體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路對(duì)中國(guó)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到的重大作用。