構(gòu)建現(xiàn)代化初中音樂課堂的教學(xué)策略

■江蘇省鹽城市亭湖初級(jí)中學(xué) 林 萍

在新課程改革的背景下，學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)受到了各方的重視，而初中音樂作為初中生必學(xué)的一門課之一，本身蘊(yùn)涵了豐富的音樂思維，有助于啟發(fā)初中生對(duì)藝術(shù)世界的看法，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及根據(jù)未來教育的趨勢(shì)，需要教師結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

運(yùn)用教輔是教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，而現(xiàn)代化音樂課堂旨在通過運(yùn)用電腦、多媒體、投影儀等技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)，同時(shí)根據(jù)多種新興的教學(xué)策略輔助授課。音樂與其他學(xué)科有很大的不同在于實(shí)踐的重要性大于理論知識(shí)，音樂本身不僅包含樂理知識(shí)，還包含作者的情感及藝術(shù)影響。教師在授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂并融入生活，同時(shí)借助高新技術(shù)幫助學(xué)生快速吸收音樂理論知識(shí)。

一、探究構(gòu)建現(xiàn)代化初中音樂課堂的重要性

根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)代化音樂課堂的建設(shè)有助于學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中音樂課堂中，現(xiàn)代技術(shù)有得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)——不受時(shí)間與空間的限制、可以根據(jù)視頻進(jìn)行教學(xué)、可以很方便復(fù)盤學(xué)生的歌唱情況等。且現(xiàn)代化音樂課堂具有學(xué)習(xí)深度，在學(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生音樂思維，讓學(xué)生感悟音樂作品中蘊(yùn)涵的情感。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的多樣化有助于拓寬學(xué)生的音樂觀念，讓學(xué)生在多樣的音樂教學(xué)中感受音樂的魅力。現(xiàn)代化音樂課堂的建設(shè)還有助于教師及時(shí)更新教育理念，教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)實(shí)踐，感悟多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成富有特色的課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是長(zhǎng)期的過程，在教學(xué)過程中需要教師運(yùn)用多樣的教學(xué)策略，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)的不同現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法?，F(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展迅速，教師要緊跟時(shí)代的變化努力提高教學(xué)質(zhì)量與課堂授課效率。在建設(shè)現(xiàn)代化音樂課堂前教師要學(xué)習(xí)多媒體、投影儀等教輔的使用，同時(shí)要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上多樣的教學(xué)理念。

二、探究構(gòu)建現(xiàn)代化初中音樂課堂的有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事化教學(xué)情境，吸引學(xué)生對(duì)歌曲的興趣

音樂的講授要從創(chuàng)建良好的教學(xué)情境開始，在學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)不同曲目的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建不同的故事背景，讓學(xué)生在情境中感受音樂的樂趣。教師可以運(yùn)用投影儀輔助創(chuàng)建故事情節(jié)。例如，在投影儀上呈現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景、歌劇場(chǎng)景或歌曲MV，通過結(jié)合圖像教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《我和你》歌曲時(shí)，可以播放歌曲初次在北京奧運(yùn)會(huì)上展現(xiàn)時(shí)的影像，同時(shí)在進(jìn)行多次播放時(shí)可以在投影儀上播放2008 年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)奪冠的各類場(chǎng)景。通過創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)為中國(guó)健兒賀彩的氛圍中。在《山丹丹花開紅艷艷》這首曲目時(shí)，教師可以在投影儀上播放當(dāng)時(shí)的紅色故事，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)紅軍經(jīng)過全國(guó)人民的幫助最終取得勝利的場(chǎng)景。故事情景的創(chuàng)立讓學(xué)生對(duì)音樂的印象更加深刻，有的故事情節(jié)向?qū)W生揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，有的情節(jié)為學(xué)生展示了紅色精神的偉大。故事的創(chuàng)立需要教師對(duì)歌曲有充分的了解，能圍繞歌曲本身意義、作者情感、寫作背景三個(gè)維度進(jìn)行解讀，然后教師將歌曲的情感展示在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，最終形成自己的特殊音樂觀念。通過故事化教學(xué)，讓學(xué)生感受歌曲的魅力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

音樂作品在鑒賞和分析的過程中不僅要考量其中的樂理知識(shí)和表達(dá)技巧，更要深入挖掘音樂作品背后的情感元素，但是從初中階段受教育主體本身的學(xué)齡特征來看，初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷以及認(rèn)知能力是相對(duì)較為薄弱的，這就導(dǎo)致學(xué)生與音樂作品之間無法有效地建立共情。音樂鑒賞對(duì)學(xué)生而言抽象性概念性是相對(duì)較強(qiáng)的，學(xué)生無法有效地感受音樂背后的情緒和內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致音樂教學(xué)的實(shí)踐開展的過程中所能達(dá)成的效益和影響相對(duì)偏低，同時(shí)無法有效地了解音樂作品背后的情感元素和音樂所講述的故事，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，其價(jià)值觀念并沒有得到有效的引導(dǎo)和塑造。音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生感受音樂，更要通過音樂教學(xué)的開展培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，作用于學(xué)生的主觀思想。情境化教學(xué)的有效引入可以打破這一教育困境，在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中讓學(xué)生更好地了解音樂背后的故事和作者對(duì)音樂故事所給予的情感，通過這種方式讓音樂教學(xué)的實(shí)踐開展的過程中所能達(dá)成的效益和影響進(jìn)一步提高。

（二）開展多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，賞析音樂曲目

音樂課最重要的環(huán)節(jié)之一便是賞析音樂曲目。在多媒體的幫助下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)給予學(xué)生不同的賞析方向，引導(dǎo)學(xué)生推敲曲目蘊(yùn)涵的情感，最后根據(jù)歌曲本身的情感結(jié)合自身的感悟唱出來。同時(shí)在唱的環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生快速掌握歌曲的唱法，以此加快課堂授課效率。

例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》曲目時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后在投影儀上播放各類與歌曲相關(guān)的MV，讓各小組根據(jù)MV 探討歌曲中蘊(yùn)涵的情感，最后教師可以要求每個(gè)小組中每個(gè)人演唱歌曲中的一段。其中教師可以鼓勵(lì)各小組展現(xiàn)不同的唱法，如兩個(gè)人一起唱一段、一起合唱歌曲、部分環(huán)節(jié)進(jìn)行合唱等，通過分組練習(xí)歌唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性?；?dòng)環(huán)節(jié)還可以體現(xiàn)在教師對(duì)歌曲唱法的掌握程度，教師可以適展現(xiàn)自己的唱功，既可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)教師更加尊敬，還可以為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)時(shí)的樣例，有助于學(xué)生唱功的進(jìn)步。在學(xué)生進(jìn)行歌唱時(shí)，教師還可以利用多媒體將聲音錄制下來進(jìn)行復(fù)盤，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤唱歌中存在的優(yōu)點(diǎn)或不足。通過唱功的多樣實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂的能力與唱功，讓不同天賦的學(xué)生找到適合自己的歌曲。開展互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意的是做到照顧好每名學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每名學(xué)生都融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。對(duì)歌唱天賦差的學(xué)生給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生尋找適宜自己的唱法。

在教學(xué)開展的過程中加強(qiáng)互動(dòng)，引入更多的視頻資源音頻資源和圖片資源是十分必要的，這對(duì)拉近教師與學(xué)生之間的距離可以起到較大的幫助和影響，而當(dāng)教師與學(xué)生之間距離得到有效拉近后，一方面可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高，讓學(xué)生更愿意參與音樂學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)探究分析音樂作品。另外一方面也可以在實(shí)踐教學(xué)的過程中讓教師對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)有新的認(rèn)知和理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)作出有針對(duì)性的調(diào)節(jié)和優(yōu)化。

（三）匯總曲目歌單，實(shí)行線下音樂氛圍熏陶

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的印象，同時(shí)方便學(xué)生預(yù)習(xí)接下來的歌曲，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集所需學(xué)習(xí)的各類歌曲并匯總成不同的歌單，同時(shí)要求學(xué)生每天劃出一部分時(shí)間進(jìn)行聽歌，讓學(xué)生反復(fù)聽必備歌單，使學(xué)生的基本音樂儲(chǔ)備得到了顯著的提高，拓寬學(xué)生的音樂面。除了必修歌單外，教師可以開設(shè)各類其他類型的音樂，以此啟發(fā)學(xué)生的音樂天賦。

例如，在音樂課開設(shè)初期，教師備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類歌單并進(jìn)行分類，如必修歌單、紅色曲目歌單、外國(guó)著名歌單、搖滾歌單、約德爾風(fēng)歌單等。在上課時(shí)，教師將歌單文件夾發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽必修歌單，其他類型的歌選聽。而歌單的選取應(yīng)具有范圍廣、著名、正能量等特點(diǎn)。教師可以通過課堂提問、每日交作業(yè)小程序，考查學(xué)生的聽歌情況。給予學(xué)生完整的歌單，能豐富學(xué)生的音樂儲(chǔ)備，同時(shí)提高課堂的授課效率，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)線下音樂氛圍的熏陶。線下課程布置的過程中要注意的是能及時(shí)檢查學(xué)生的聽歌情況，讓教學(xué)方法得到落實(shí)。

（四）利用信息技術(shù)開展示范教學(xué)

在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)所提供的廣泛信息資源開展課堂教學(xué)活動(dòng)，其中所涉及的內(nèi)容大多十分規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，教師要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的篩選，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這其中，教師可以通過信息技術(shù)而為學(xué)生提供示范教學(xué)，讓學(xué)生通過模仿信息技術(shù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，不斷完善自己的不足之處。

例如，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合唱過程所需表情、姿勢(shì)、口型等內(nèi)容，而這一內(nèi)容也是練習(xí)過程中的難點(diǎn)。教師要通過網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生提供明確的練習(xí)方法。其中，教師要讓學(xué)生表現(xiàn)規(guī)范的姿勢(shì)和生動(dòng)的表情，只有學(xué)生有正確、規(guī)范的姿勢(shì)，才能為接下來的合唱練習(xí)打下基礎(chǔ)。于是，教師便可以將正確的體態(tài)以圖片的形式進(jìn)行展示，保證學(xué)生身體保持端正，讓學(xué)生擁有良好的精神狀態(tài)。并且，在平時(shí)的教育過程中，教師也要對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行規(guī)范和糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的肢體習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)，教師要要求學(xué)生根據(jù)具體的演唱內(nèi)容靈活變換口型。在一般情況下，口型是橢圓形，根據(jù)不同的咬字、吐字過程而保證口型的變化。于是，在這其中，教師便可以將正確的做法以視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，并讓學(xué)生每一個(gè)人自備一個(gè)小鏡子，模仿視頻中的樣子進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤之處。同時(shí)，教師還要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析指揮者的手勢(shì)變化等一系列內(nèi)容，將這些信息整理在PPT中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過這種具有條理性的學(xué)習(xí)思路，而逐漸掌握合唱的方法和技巧。此外，教師還要讓學(xué)生在其中進(jìn)行情感的投入。比如，在講解搖籃曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，并配置以畫面，讓學(xué)生通過觀看和傾聽而感受到其中所蘊(yùn)涵的靜謐、柔和的氛圍，讓學(xué)生能通過信息技術(shù)這種多元化的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化自身對(duì)音樂的理解，這樣便能以一種合適的方式抒發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過信息技術(shù)的使用，而不斷提升自身的學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)。

（五）實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，初中音樂教學(xué)的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。音樂教學(xué)一直是邊緣化學(xué)科，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下逐漸得到各個(gè)教育階段的重視。為了更好地貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念，初中音樂教學(xué)開始注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中就包括審美能力。審美能力是初中音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中音樂教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況巧妙設(shè)計(jì)音樂問題，讓學(xué)生帶著問題開展音樂學(xué)習(xí)。因?yàn)橛袉栴}的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力在音樂教學(xué)過程中會(huì)高度集中，這就在一定程度上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在有效學(xué)習(xí)的過程中能更加深切地感受到音樂的魅力，對(duì)音樂學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，可以在整個(gè)教學(xué)過程中更好地欣賞音樂，審美能力得到有效的培養(yǎng)。音樂作為一種藝術(shù)形式，在學(xué)生審美能力培養(yǎng)中能發(fā)揮極大的作用，因此審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)初中音樂教學(xué)過程。

初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中，應(yīng)對(duì)音樂教材進(jìn)行深度的挖掘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教材中的審美元素，然后圍繞該元素設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，其審美素養(yǎng)大幅度提升。例如，在《保護(hù)黃河——〈黃河大合唱〉選曲》這一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，教師可以在實(shí)際教學(xué)開展前利用多媒體設(shè)備播放黃河大合唱的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽。真實(shí)的視頻資料可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的視覺沖擊，激昂的節(jié)奏帶動(dòng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生更加愿意了解該曲背后的故事，這時(shí)初中音樂教師可以向?qū)W生介紹該曲的創(chuàng)作背景，將學(xué)生拉回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，以此更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，學(xué)生的審美素養(yǎng)也會(huì)得到不同程度的提升。

（六）打破教學(xué)順序，確立專題性教學(xué)

就當(dāng)今的音樂教學(xué)而言，初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該打破教學(xué)順序限制，確立專題性教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在實(shí)際的初中音樂教學(xué)中，初中音樂教師可以作品體裁為線索，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生傾聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、二胡協(xié)奏曲《我的祖國(guó)》，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽、比較，總結(jié)協(xié)奏曲音樂題材的特點(diǎn)、演奏形式等，感受不同的音樂風(fēng)格，體會(huì)不同的音樂情感。在優(yōu)美的音樂引領(lǐng)下，學(xué)生一會(huì)兒進(jìn)入纏綿悲壯的愛情故事，一會(huì)兒又仿佛走到古老悠久、氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江之畔，感受到了志愿軍望著祖國(guó)江河帆影漂移、田野稻浪飄香的美麗景色，感受所抒發(fā)的無限愛國(guó)之情，以及表現(xiàn)的英雄主義氣概。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生享受音樂之美，能在極大程度上提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化音樂課堂增強(qiáng)了課堂授課效率的同時(shí)，也開拓了學(xué)生的音樂觀念，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的看法，同時(shí)豐富了教師的教學(xué)方法，強(qiáng)化了教師個(gè)人的授課能力。在初中音樂課堂中，教師應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)的不同現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)策略的合理分配，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行不同的課時(shí)安排，同時(shí)要注重因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生要多加關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了保障初中音樂課堂的質(zhì)量，教師要讓學(xué)生感受到音樂知識(shí)的魅力，制定好每個(gè)人不同的音樂角色，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。