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    小學(xué)語文教學(xué)如何落實(shí)“立德樹人”

    2022-03-17 14:11:23河北省保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校于海霞
    天津教育 2022年12期
    關(guān)鍵詞:立德立德樹人德育

    ■河北省保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 于海霞

    素質(zhì)教育全面鋪開,德育和綜合素養(yǎng)教學(xué)的重要性日益凸顯,成為各科教師教學(xué)中加以重視和予以落實(shí)的重要任務(wù)。兼具人文性、工具性特點(diǎn)的語文學(xué)科,在德育上有著其他學(xué)科不可取代的優(yōu)勢。語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式,將立德樹人落實(shí),以智育促進(jìn)德育,幫助小學(xué)生形成崇高道德素養(yǎng)、樹立科學(xué)的人生觀,為小學(xué)生未來健康成長和全方位發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要基于立德樹人教育理念,創(chuàng)新教學(xué)思想,將德育與語文教學(xué)相結(jié)合,挖掘語文教材中的人文精神和思想內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

    一、“立德樹人”的基本內(nèi)涵

    (一)堅(jiān)持“立德樹人”教育的重要性

    始終堅(jiān)持以生為本、德育為先,將立德樹人貫徹落實(shí),逐漸成為當(dāng)前階段教育教學(xué)的重要任務(wù)。每一位教師都應(yīng)牢記立德樹人理念,切實(shí)加強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性,導(dǎo)正學(xué)生思想并引導(dǎo)他們形成科學(xué)的“三觀”,努力為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步輸送全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。積極開展時(shí)代精神教育與民族精神教育,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國歷史和未來,加強(qiáng)民族認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感,讓其筑起強(qiáng)大的理想和道德支撐。一方面,積極推行學(xué)科德育。以智育促進(jìn)德育,加強(qiáng)兩者融合,實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行相互促進(jìn)。這就要求教育工作者不斷探索和學(xué)習(xí)前沿教育理念和創(chuàng)新改革授課模式。另一方面,培育學(xué)生健全人格。健全人格的形成有助于小學(xué)階段學(xué)生健康成長、成才,這就需要學(xué)校將德育和心理教育雙向融合,不僅可以有效開展高質(zhì)量德育,又能加強(qiáng)健全人格培養(yǎng)。從某個(gè)角度來看,每一位教育工作者都是德育工作者。如何更好地將立德樹人落到實(shí)處,提高教師德育意識(shí)的教育水平、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。各個(gè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育工作者培訓(xùn)力度,著眼于教師專業(yè)化發(fā)展,提高育人能力和職業(yè)道德素養(yǎng),打造高素質(zhì)、高水平的德育教師團(tuán)隊(duì)。

    (二)堅(jiān)持“立德樹人”教育的原則

    首先,要求教師始終堅(jiān)持熔鑄師魂。所謂立德為先、樹人為本,是指教育的根本任務(wù)即引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)“三觀”、養(yǎng)成崇高道德品質(zhì),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。因此,想要做到這點(diǎn)需要立師德、鑄師魂。

    其次,要求教師始終堅(jiān)持德育為先。學(xué)校從學(xué)科德育—社會(huì)實(shí)踐—校園文化三方面構(gòu)建,并將德育貫穿于教育教學(xué)全過程;改變傳統(tǒng)德育形式,拓展德育內(nèi)容,促使德育工作更具實(shí)效性、吸引力、覆蓋率。

    最后,要求教師著眼于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教育是實(shí)現(xiàn)人綜合發(fā)展的重要根基,應(yīng)時(shí)刻秉持以生為本理念,關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展、健康成長和終身發(fā)展。立德樹人落實(shí)需要教師堅(jiān)持幫助學(xué)生形成健全的人格、積極向上的心理品質(zhì),關(guān)注學(xué)生心靈世界,塑造純真質(zhì)樸的心靈;重視學(xué)生心理健康問題,重視對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)心幫助;提高對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,營造優(yōu)良的師生關(guān)系,為學(xué)生健全人格的形成做好鋪墊。教師應(yīng)尊重教育規(guī)律和學(xué)生之間的個(gè)體差異,真正做到個(gè)性化教學(xué),盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求,推動(dòng)學(xué)生健康、穩(wěn)定、高質(zhì)量發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、愛好興趣不同、智力水平不同的學(xué)生內(nèi)在潛力都能得以發(fā)展。

    二、小學(xué)語文立德樹人教育的意義

    (一)滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求

    在素質(zhì)教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教育的重要目標(biāo),在小學(xué)語文教學(xué)中,落實(shí)立德樹人教育,對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教育的革新有著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育中,素質(zhì)教育已經(jīng)落實(shí)教學(xué)的方方面面,推動(dòng)了現(xiàn)代教育體系的形成和發(fā)展,確立了以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育,將立德樹人理念滲透語文教育,對(duì)教育的發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義,能滿足教育發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

    (二)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

    小學(xué)生初步系統(tǒng)接觸語文教育,對(duì)語文的認(rèn)識(shí)較為陌生,在這一階段的教育中滲透立德樹人教育理念,利用語文教育影響學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、思想道德教育,在潛移默化中開展德育教學(xué),向?qū)W生傳達(dá)德育精神,有利于學(xué)生的思想觀念的形成和價(jià)值觀的確立。同時(shí),通過德育引導(dǎo)學(xué)生,能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各方面的感知,提高語文教育效果,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

    三、立德樹人在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

    (一)營造良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    在小學(xué)語文教學(xué)中,營造良好的師生關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的前提,為此,教師可以從以下幾方面著手,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

    首先,要將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在以往的教學(xué)中,教師受傳統(tǒng)思想影響,在課堂中占據(jù)著主體地位,單方面地向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中相對(duì)被動(dòng),缺乏思考。同時(shí),教師往往以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生,學(xué)生對(duì)教師有著較強(qiáng)的畏懼心理,不敢向教師提出想法和意見。在這種模式下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為別人而學(xué),學(xué)習(xí)積極性不高,具有較強(qiáng)的怠惰心理,不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,教師要改變教學(xué)觀念,意識(shí)到學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考、探究知識(shí),營造民主、和諧的教學(xué)氛圍,改變學(xué)生對(duì)教師的刻板看法,主動(dòng)親近教師,營造良好的師生關(guān)系。

    其次,教師要多與學(xué)生溝通。在課堂的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理和性格特點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),主動(dòng)與學(xué)生溝通交流。小學(xué)生對(duì)生活充滿憧憬,當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),就會(huì)對(duì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此,語文教師要發(fā)揮自身的作用,主動(dòng)與學(xué)生溝通,關(guān)注學(xué)生的成長。通過關(guān)系和愛護(hù),引導(dǎo)學(xué)生積極、健康發(fā)展,與學(xué)生成為朋友,在教學(xué)中耐心指導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成健康的心理,從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。

    最后,教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語文作為一門文化性學(xué)科,也是母語課程,具有豐富的文化內(nèi)涵。對(duì)小學(xué)生而言,學(xué)好語文本身具有一定的難度。由于部分教師教學(xué)方式刻板、傳統(tǒng),學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味,學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣。在課程的教學(xué)中,教師要探究有效的教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡上語文這門學(xué)科,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng),提高課程教學(xué)質(zhì)量??梢园l(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量往往會(huì)受到自身主觀情緒的影響和誘導(dǎo),而學(xué)生是否喜歡一門學(xué)科,是否愿意鉆研一門學(xué)科往往取決于學(xué)生是否喜歡教學(xué)教師。良好的師生關(guān)系構(gòu)建,一方面可以讓教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中與學(xué)生展開有效的溝通,了解學(xué)生的問題缺陷和不足,進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化,讓教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性進(jìn)一步提高;另一方面加強(qiáng)師生溝通和交流的過程也是拉近教師與學(xué)生之間距離的過程。當(dāng)學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行溝通和交流后,學(xué)生也更愿意參與語文知識(shí)學(xué)習(xí),這是一個(gè)良性循環(huán),教師需引起關(guān)注和重視,在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中與學(xué)生搭建良好的師生關(guān)系,進(jìn)而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

    (二)優(yōu)化教學(xué)方法,營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

    在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,滲透立德樹人教育理念。首先,教師可以整合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮語文教材的作用,將德育融入課文教學(xué)。語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章,作者大多是優(yōu)秀的名家大師,每一篇文章背后都有自己的故事,教師可以對(duì)課文進(jìn)行拓展、延伸,挖掘作者的資料,讓學(xué)生了解作者的故事或文章的時(shí)代背景,將德育滲透其中。例如,在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中,由于小學(xué)生生活在平安幸福的現(xiàn)代社會(huì),對(duì)以往的歷史缺乏了解,在學(xué)習(xí)過程中難以體會(huì)文章中的思想情感,教師可以向?qū)W生介紹文章的背景,讓學(xué)生了解革命的歷史,珍惜當(dāng)前的幸福生活,明白勝利來之不易,是無數(shù)革命先輩用鮮血和生命奮斗回來的。從共產(chǎn)黨成立到新中國成立,經(jīng)歷了漫長而艱苦的奮斗,讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神,明白只有不斷奮斗,才能獲得幸福生活的道理。又如,在《鳥的天堂》的教學(xué)中,這篇文章是巴金的優(yōu)秀作品,巴金是當(dāng)代最偉大的作家之一,在文壇上享有盛譽(yù)。巴金是自學(xué)成才的,沒有上過大學(xué),教師可以向?qū)W生講解巴金的人生經(jīng)歷,讓學(xué)生懂得只要努力,一切皆有可能。

    其次,教師要將立德樹人滲透古詩文教學(xué),挖掘古詩中的德育因素,深入探究古詩的內(nèi)容和思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如語文教材中有許多愛國詩篇,教師要將古詩教育與愛國教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師可以先讓學(xué)生朗誦古詩,了解古詩中的情感,品味古詩中的精神,把握古詩中的愛國因素,引導(dǎo)學(xué)生深入分析古詩,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神,讓學(xué)生在古詩中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。

    最后,教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加深師生互動(dòng),讓學(xué)生更好地融入校園環(huán)境。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際需求,構(gòu)建溫馨、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以學(xué)生為本開展教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的思想品格,從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),教師還要注重對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng),讓學(xué)生相互合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造集體性的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分融入班級(jí)學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的作用,利用環(huán)境影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長。

    教師的教學(xué)方法將會(huì)從很大程度上決定教學(xué)工作在實(shí)踐落實(shí)過程中所能達(dá)成的效益和影響,以及教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育方法更是現(xiàn)階段教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容,而隨著教育研究的不斷深化和發(fā)展,現(xiàn)階段可供教師借鑒和參考的教學(xué)方法變得越來越多。例如,微視頻教學(xué)資源、情境化教學(xué)、分層教學(xué)、游戲化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,這些教學(xué)方法在實(shí)踐應(yīng)用的過程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)接收的效率和質(zhì)量,同時(shí)不同的教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而無論是學(xué)習(xí)效率上看還是從學(xué)習(xí)能力上看,學(xué)生都會(huì)加深對(duì)文本素材的理解和認(rèn)知,當(dāng)學(xué)生對(duì)文本素材有較高的理解和認(rèn)知后,學(xué)生可以更好地了解文本素材中的價(jià)值觀念思想情感,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想態(tài)度進(jìn)行有效的塑造和引導(dǎo),讓語文教育和德育充分融合,落實(shí)立德樹人的教育理念。因此,教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中就需要立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)方法作出相應(yīng)的優(yōu)化、調(diào)整。

    (三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,滲透德育

    在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不再直接向?qū)W生灌輸語文知識(shí),要積極開展教學(xué)活動(dòng),將德育滲透課內(nèi)朗讀、課外閱讀與寫作教學(xué),提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。

    首先,教師要將德育滲透朗讀教學(xué)。小學(xué)生雖然語文水平較低、知識(shí)積累薄弱,但具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、好奇心強(qiáng)。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,采取有效的策略,落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。因此,教師要重視朗讀教學(xué),在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生更加深刻地理解文章,掌握文章知識(shí)。朗讀作為一項(xiàng)文字?jǐn)⑹龌顒?dòng),能幫助學(xué)生感知文章中的情感,通過反復(fù)朗讀,提高學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生共鳴,將德育融入其中,提高學(xué)生的認(rèn)同感。

    其次,教師要將德育滲透課外閱讀。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,為教育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇,教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸,積極開展課外閱讀活動(dòng),將德育滲透其中,將網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn),為學(xué)生推薦書和網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

    最后,教師要在寫作中滲透德育,圍繞德育制定寫作主題,在寫作訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀,落實(shí)立德樹人教育理念。教師的教學(xué)理念會(huì)決定教師在實(shí)踐教學(xué)展開過程中的具體走向,以及教師的教學(xué)方法選擇和教學(xué)內(nèi)容確定。為了讓教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中更好地落實(shí)立德樹人這一教育目標(biāo),教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育理念,認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科在德育上所起到的作用和影響,以及在德育工作落實(shí)過程中語文學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢學(xué)科特長,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問題對(duì)教學(xué)作出有效的優(yōu)化和建構(gòu)。當(dāng)教師的觀念得到有效的優(yōu)化和調(diào)整后,教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中和對(duì)教學(xué)工作分析的過程中也會(huì)更加深入地思考和探究如何有效地優(yōu)化教學(xué),以及如何將德育、語文教育充分融合,讓立德樹人這一教育理念充分落實(shí)于教育實(shí)踐中。

    四、結(jié)語

    總而言之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要營造良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)方法,營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,滲透德育,將立德樹人教育理念滲透教學(xué)的方方面面,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,幫助小學(xué)生形成崇高道德素養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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