高職院校海軍士官培養(yǎng)中的文化育人
——以延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

韓 濤

（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西延安716000）

海軍士官是新時(shí)代海軍中的中堅(jiān)力量,其能力和素質(zhì)是決定我國海軍部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素之一。依托高等職業(yè)院校定向培養(yǎng)士官,是目前軍隊(duì)進(jìn)一步拓展士官培養(yǎng)的一條重要途徑。新時(shí)期海軍士官的培養(yǎng)是軍事、技能、思想、人格等全方位復(fù)合型強(qiáng)軍人才的全面塑造。文化作為一種無形的軟力量影響著大學(xué)生品格的形成，具有潛移默化和深刻持久的作用[1]，文化育人是對(duì)大學(xué)生靈魂塑造和人格培育的重要手段[2]。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后簡稱延安職院）經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，確立了“讓西部青年根植黃土文化、傳承紅色文化、走進(jìn)藍(lán)海文化、融入綠營文化，為國家建設(shè)海洋強(qiáng)國貢獻(xiàn)西部力量”的海軍士官培養(yǎng)之路，創(chuàng)造出軍地共育高素質(zhì)海軍士官文化育人新模式。

一、海軍士官培養(yǎng)院校中文化育人的不足

（一）傳統(tǒng)文化融入士官教育不夠

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的育人資源。傳統(tǒng)文化融入士官教育，可以堅(jiān)定理想信念，根植愛國情懷，提升品德修養(yǎng)[3]，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)，成就新時(shí)期優(yōu)秀革命軍人。當(dāng)前，多數(shù)高職院校海軍士官的人才培養(yǎng)方案、課程體系、日常行為教育等教學(xué)環(huán)節(jié)大都把培養(yǎng)重點(diǎn)集中在體能、專業(yè)技能和軍事技能方面，弱化了對(duì)中國傳統(tǒng)文化自信的引導(dǎo)，導(dǎo)致了部分海軍士官生對(duì)西方外來文化存在著盲目崇拜，而對(duì)中國的傳統(tǒng)美德觀念淡薄，這對(duì)大學(xué)時(shí)期海軍士官生的健康成長極為不利。

（二）紅色文化思政育人方式單一

思政教育是打牢士官理想信念的根基，是落實(shí)立德樹人的保證。高職院校海軍士官培養(yǎng)對(duì)思政教育都非常重視，但在思政育人方式上比較單一。首先，在課程體系方面，士官生除了國家教育部統(tǒng)一規(guī)定的思政課程外，都增加了軍人思政系列課程，但是在師資配備、課堂教學(xué)模式等方面與普通大學(xué)生基本相同，缺少有針對(duì)性的軍人思政特色。其次，在紅色文化教育方面，各個(gè)院校都能結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色資源進(jìn)行革命文化教育，但都是現(xiàn)場(chǎng)參觀、節(jié)日悼念等傳統(tǒng)活動(dòng)，在形成紅色思政理念核心和系統(tǒng)性上有所欠缺。最后，紅色文化教育與士官培養(yǎng)全過程不能做到有機(jī)融合，很多時(shí)候都是為了思政而教育，不能把紅色理念貫穿到整個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練、日常活動(dòng)等全方位中去，使紅色基因不能根植學(xué)生血脈。

（三）軍民文化融合育人環(huán)境單調(diào)

海軍士官培養(yǎng)院校大多是實(shí)力較強(qiáng)的航海類高職院校，傳統(tǒng)的航海文化在這些院校中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在海軍士官培養(yǎng)轉(zhuǎn)型過程中，如何將航海文化、當(dāng)?shù)匚幕?、軍營文化和學(xué)校文化融為一體，形成校園文化全方位育人的理念模式，是難題。很多海軍士官培養(yǎng)院校只是在原有的文化基礎(chǔ)上，單純?cè)黾雍＼娛抗俚挠?xùn)練場(chǎng)地、海軍文化宣傳畫等內(nèi)容，沒有從精神、環(huán)境、行為和制度方面系統(tǒng)地進(jìn)行文化建設(shè)，難以營造出濃厚的軍民文化融合育人環(huán)境。

二、海軍士官文化育人的內(nèi)涵建設(shè)

文化育人是新時(shí)期高職院校的重要功能，是新時(shí)代高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。高職院校應(yīng)積極探索文化育人的內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人在高職創(chuàng)新教育中的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。大學(xué)文化的內(nèi)涵包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，而精神文化是大學(xué)文化的核心和最高表現(xiàn)形式[4]。

（一）精準(zhǔn)把握育人目標(biāo)，提煉校園精神文化

精神文化建設(shè)在高職院校文化育人中占有十分重要的地位，是人才培養(yǎng)的根基和靈魂。延安職院確立“延安精神為本、工匠精神為魂、特色文化為根”的文化立校和文化育人理念[5]，精準(zhǔn)把握培養(yǎng)現(xiàn)代新型海軍士官的育人目標(biāo)，突出士官培養(yǎng)特色，形成思想內(nèi)涵豐富、內(nèi)容積極向上的校風(fēng)、校訓(xùn)等文化理念體系。以延安精神為根本，在育人目標(biāo)上德能并重，將革命時(shí)期偉人的棗園燈火精神作為傳承，為企業(yè)培養(yǎng)能工巧匠。在校園精神文化建設(shè)上注重鑄魂強(qiáng)基，構(gòu)建了“生命之魂、思想之魂、品德之魂、血脈之魂、素養(yǎng)之魂和行為之魂”的文化育人體系[6]。在海軍士官培養(yǎng)上，以延安精神為主線，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和陜北特色文化固本培元，通過加強(qiáng)精神文明活動(dòng)進(jìn)行思想育人，突出軍民融合行為育人特色，通過人文、身心、專業(yè)和軍政素質(zhì)的全面錘煉，打造出新時(shí)代海軍艦隊(duì)需求的“政治強(qiáng)、作風(fēng)嚴(yán)、技能精、軍事硬”的海軍士官人才，鑄就“圣地士官”品牌。

（二）實(shí)施四種文化融入，營造校園環(huán)境文化

校園環(huán)境是是高職院校文化育人的的主要場(chǎng)所，可以塑造人的品格、啟迪人的心智，時(shí)刻影響著學(xué)生的心靈情操。在校園環(huán)境文化建設(shè)中，傳統(tǒng)文化、紅色文化、航海文化和軍營文化的融入，可以大大提升校園文化育人的內(nèi)涵。延安職院在建設(shè)校園文化環(huán)境中結(jié)合陜北地域特色，并融入四種文化元素。庖丁路、華佗路等校園道路，展示了大國工匠精神；展現(xiàn)名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)、價(jià)值觀、軍營風(fēng)采等文化元素的標(biāo)語、宣傳欄等文化布局遍布校園，旨在規(guī)范人的行為舉止；校園中心文化廣場(chǎng)上的詩林燈柱、詩書禮樂圖、勁風(fēng)負(fù)翼雕塑、名人半身銅像等建筑嵌入了傳統(tǒng)文化和紅色文化元素，讓人在閑步中領(lǐng)悟使命擔(dān)當(dāng)，校準(zhǔn)價(jià)值取向；教室、走廊、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、餐廳內(nèi)張貼航海文化、航母軍艦、軍人形象等圖形標(biāo)語，營造出具有濃厚專業(yè)氣息的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活環(huán)境；體育館、海軍體能訓(xùn)練場(chǎng)、士官心理輔導(dǎo)室、航海實(shí)訓(xùn)船等建筑，滿足士官娛樂、運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練需要，彰顯專業(yè)特色和職業(yè)風(fēng)采。融入傳統(tǒng)文化、紅色文化、航海文化和軍營文化的校園環(huán)境文化，可以使海軍士官生傳承自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)精忠報(bào)國的愛國情懷，樹立文化自信、民族復(fù)興的信心，從而提高自身文化修養(yǎng)，成為全面發(fā)展、又紅又專的國防人才。

（三）加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)教育，規(guī)范校園行為文化

建設(shè)規(guī)范有序的校園行為文化環(huán)境，是培養(yǎng)海軍士官嚴(yán)明紀(jì)律、自覺執(zhí)行條令法規(guī)的重要保障。要通過積極向上的校園文化活動(dòng)，規(guī)范士官的基礎(chǔ)行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要根據(jù)士官培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力需求，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)教育，形成良好的技能錘煉氛圍。針對(duì)海軍士官學(xué)員的思想性格特點(diǎn)，延安職院堅(jiān)持舉辦每周升國旗儀式、國旗下演講、科技文化節(jié)等活動(dòng)加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)；挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，舉行文化主題活動(dòng)，通過烈士陵園祭掃、網(wǎng)上祭英烈、黃帝陵祭祀志愿者、八一敬老院慰問等活動(dòng)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能；堅(jiān)持針對(duì)海軍士官的專業(yè)需求，用延安精神武裝頭腦，邀請(qǐng)海軍部隊(duì)專家開展國防教育和時(shí)事政策專題報(bào)告、現(xiàn)代軍人價(jià)值觀教育、革命軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)教育等活動(dòng)，讓優(yōu)秀行為文化時(shí)刻影響著士官的言行舉止，堅(jiān)定其獻(xiàn)身海防、報(bào)效祖國的理想信念。

（四）推動(dòng)校軍深度融合，完善校園制度文化

制度文化建設(shè)是高職院校有序工作的保障，也是培養(yǎng)士官服從意識(shí)的文化基礎(chǔ)。要在不斷完善學(xué)校制度體系的基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)部隊(duì)的先進(jìn)管理方式，注重創(chuàng)新，使之適應(yīng)現(xiàn)代士官培養(yǎng)的發(fā)展形勢(shì)。延安職院在航海類專業(yè)半軍事化管理基礎(chǔ)上，吸取部隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)海軍士官培養(yǎng)實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，從教學(xué)、訓(xùn)練、生活等方面健全和完善制度標(biāo)準(zhǔn)，讓海軍士官培養(yǎng)全過程做到科學(xué)規(guī)范、有章有序。制定“海軍士官一日生活制度”，從起床到晚就寢全部進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保行動(dòng)和著裝統(tǒng)一，校內(nèi)必須兩人成行、三人成列。參照部隊(duì)建制，成立士官學(xué)院，實(shí)施大隊(duì)、中隊(duì)、區(qū)隊(duì)縱向管理模式，制定“士官量化考核制度”，自行成立糾察督查隊(duì)，每天從內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等方面對(duì)每位士官進(jìn)行日?？己?，由學(xué)院大隊(duì)部進(jìn)行匯總公示，提升學(xué)生自我管理和服務(wù)水平。制定“軍政素質(zhì)訓(xùn)練制度”，由退役軍人擔(dān)任教官，每日常態(tài)化軍事體能訓(xùn)練，同時(shí)將思想教育貫穿于日常各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)良的軍政素養(yǎng)。

三、海軍士官培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)文化育人的舉措

人文教育與專業(yè)教育相結(jié)合，通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)來實(shí)現(xiàn)海軍士官文化育人的目標(biāo)。延安職院緊密對(duì)接國家戰(zhàn)略，與東部強(qiáng)校、名企、部隊(duì)加強(qiáng)合作，解決西部院校資源匱乏、師資短缺等問題；充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源和本土文化，引進(jìn)藍(lán)、綠文化，打造“圣地海員”和“圣地士官”品牌。

（一）落實(shí)國家戰(zhàn)略，形成“東西文化合璧、軍地文化交融”的協(xié)同育人理念

延安職院發(fā)揮西部海員培養(yǎng)基地優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)國家海洋強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、軍民融合、東西扶貧協(xié)作等戰(zhàn)略。與大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)等7 所航海名校緊密合作，引進(jìn)東部優(yōu)質(zhì)航海教育資源和文化理念，實(shí)現(xiàn)東西文化融合育人；與中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)、華洋海事中心等航運(yùn)企業(yè)深度合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化融合育人；與對(duì)接部隊(duì)、部隊(duì)院校和北海艦隊(duì)訓(xùn)練基地加強(qiáng)合作，積極開展軍民融合協(xié)同創(chuàng)新，讓軍營文化融入校園文化，實(shí)現(xiàn)軍地文化融合育人。

（二）聚焦四種文化，構(gòu)建“黃、紅、藍(lán)、綠”文化育人的課程體系

高職院校實(shí)現(xiàn)文化育人的重要載體是課程，因此要構(gòu)建合適的海軍士官課程體系來實(shí)施文化育人。吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出陜北文化的特點(diǎn)，融入革命老區(qū)的紅色文化、藍(lán)色航海文化和海軍部隊(duì)的綠色文化，構(gòu)建了四種文化融入的海軍士官培養(yǎng)課程體系。將《陜北民歌》《安塞腰鼓》等黃土文化課程融入公共教育，傳承傳統(tǒng)文化精華，培養(yǎng)家國情懷，樹立民族自信；將《延安精神教育》《延安時(shí)期偉人印象》等紅色文化課程融入思政教育，進(jìn)行立德樹人，打牢理想信念，傳承紅色基因；將國際海事組織規(guī)定的《航海學(xué)》《船舶操縱與避碰》等航海藍(lán)色文化技能課程作為專業(yè)核心教育，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)安全環(huán)保觀念，成就藍(lán)海視野；將《士官政治工作》《軍事法概論》等軍政課程融入思政教育，對(duì)接綠色文化，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，鑄就軍人軍魂。整個(gè)士官教學(xué)、訓(xùn)練、日?；顒?dòng)等全方位貫穿融入四種文化，黃土文化熏陶，紅色文化樹德，藍(lán)海文化鍛技，綠營文化鑄魂，從軍事、技能、思想、人格全面培塑全方位復(fù)合型強(qiáng)軍人才。

（三）厚植教育情懷，打造情操高尚師德良好的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)文化素養(yǎng)高的海軍士官，必須培養(yǎng)一支道德情操高、教育理念先進(jìn)、專業(yè)技能強(qiáng)和文化修養(yǎng)深的教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)施文化育人，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要做到以身作則，用自己的行為和魅力來感化學(xué)生。延安職院通過以下幾方面措施來助力教師隊(duì)伍成長：第一，通過開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)、中國航海日、中國海軍節(jié)和中華經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，借助讀書、電視、網(wǎng)絡(luò)、專題講座等方式，深入挖掘文化要素，提高教師的人文素養(yǎng)和思想情操。第二，深入航運(yùn)企業(yè)與對(duì)接部隊(duì)，身臨其境去感受企業(yè)與部隊(duì)文化，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，感悟軍人的軍魂意識(shí)。第三，聘請(qǐng)合作院校優(yōu)秀教師、企業(yè)技能大師、海軍退役士官作為兼職教師，實(shí)現(xiàn)多文化融合育人，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長。第四，注重教師德育修養(yǎng)，樹立優(yōu)秀德育教師典型，量化師德師風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)，有效提升教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)。

（四）推進(jìn)課堂革命，融入職業(yè)文化素養(yǎng)教育提升教學(xué)質(zhì)量

延安職院積極實(shí)施課堂改革，發(fā)揮文化育人優(yōu)勢(shì)，向課堂要質(zhì)量。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)充分考慮到職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，并在課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中具體落實(shí)。課堂教學(xué)中貫穿職業(yè)文化素養(yǎng)的內(nèi)容,主要培養(yǎng)勇敢拼搏的航海精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和精忠報(bào)國的軍人精神，這是培養(yǎng)優(yōu)秀海軍士官人文素養(yǎng)最核心的價(jià)值理念。打破傳統(tǒng)課堂模式，針對(duì)不同學(xué)生的思想行為差異，強(qiáng)化“以人為本”理念，關(guān)注身心健康，培育健康人格。教學(xué)設(shè)計(jì)融入專業(yè)文化要素，結(jié)合現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、情景教學(xué)等方法，讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)實(shí)際工作氛圍，有效提升職業(yè)興趣。在教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合具體工作崗位，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，并融入企業(yè)和海軍文化，讓學(xué)生真實(shí)感悟工作環(huán)境和職業(yè)文化，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過教學(xué)改革，讓知識(shí)傳授最終回到“育人”的本質(zhì)目的，讓海軍士官生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，激發(fā)了他們矢志強(qiáng)軍、逐夢(mèng)深藍(lán)的使命擔(dān)當(dāng)。

（五）落實(shí)立德樹人，創(chuàng)新高職院校士官培養(yǎng)思政教學(xué)新模式

延安職院利用課堂教學(xué)主渠道，將課程思政理念融匯于課程教育全過程，在海軍士官教學(xué)中全面開展課程思政教學(xué)，形成“三全育人”格局。依托得天獨(dú)厚的革命圣地紅色教育資源，立德樹人，創(chuàng)新“三個(gè)第一、四個(gè)點(diǎn)燃、六個(gè)維度”的思政教學(xué)新模式。抓住海軍士官生入校塑型關(guān)鍵期，融入紅色文化，根植紅色基因，扣好“第一?？圩印?，育好“第一批種子”，把好“第一道關(guān)口”，打牢延安精神烙??；傳承棗園燈火精神，通過點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，喚醒士官的使命意識(shí)，通過點(diǎn)燃強(qiáng)軍斗志，激發(fā)士官的戰(zhàn)斗精神，通過點(diǎn)燃艱苦奮斗爐火，磨礪士官的不屈意志，通過點(diǎn)燃建功夢(mèng)想，播下士官的愛國種子；挖掘“延安精神和梁家河大學(xué)問”，形成思想、組織、政治、行為、文化、勵(lì)志六個(gè)維度育人模式，打牢士官生思政素質(zhì)基礎(chǔ)。