智媒時代大學(xué)生思政教育創(chuàng)新研究

楊 霜

(新疆職業(yè)大學(xué), 烏魯木齊 830013)

高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)是高校立德樹人的關(guān)鍵課程，加強同其他課程協(xié)同合作，以實現(xiàn)思想政治教育(以下簡稱“思政教育”)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機融合統(tǒng)一，從而達到幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地投身新時代中國特色社會主義建設(shè)的目標(biāo)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1],加強和改進高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[2]。近年來，新一輪科技熱潮隨著人工智能技術(shù)高速發(fā)展而掀起，催生了智慧媒體時代的到來，由于智能性、融媒性等傳播特點，使其豐富了思政教育的手段和方式，給高校的思政教育帶來了新的機遇，同時智媒技術(shù)也帶來了諸多挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育也成為了亟待解決的問題。

一、智媒時代高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

(一) 適應(yīng)高校思政課改革的內(nèi)在需要傳統(tǒng)的思政課課堂中，多采取以思政課教師主動教學(xué)的授課方式，容易忽略大學(xué)生課堂參與的主動性，教學(xué)模式形式較單一、教學(xué)評價不能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能將教學(xué)效果反饋到學(xué)生的日常生活中，從而導(dǎo)致思政課難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。隨著網(wǎng)絡(luò)授課、慕課等教育教學(xué)手段的豐富，高校思政教育也在實踐中不斷地豐富和完善思政課的創(chuàng)新與教育改革方式，思政課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式完善自己的教育手段，不斷提升教學(xué)效率，提高大學(xué)生參與思政課的積極性，在教學(xué)過程中不斷增加思政教育的時代感和吸引力。

(二) 適應(yīng)新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要隨著第四次科技革命的蓬勃發(fā)展，特別是5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋運行，高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)下，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)已不能滿足于學(xué)生的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)時代獲取信息的渠道較多，內(nèi)容范圍較廣，各種網(wǎng)絡(luò)信息充斥，加之學(xué)生的三觀正處在形成的重要時期，很容易受到誤導(dǎo)。這就需要不斷地創(chuàng)新思政教育的路徑，以更有效的方法去解決大學(xué)生的現(xiàn)實問題，最終達到教育的預(yù)期目的。

(三) 適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想變化的需要當(dāng)代大學(xué)生正處在信息高速發(fā)展的社會中，思維較活躍，每天通過微博、微信等了解和吸收各種信息。由于他們正處在人生的關(guān)鍵時期，社會閱歷少，經(jīng)驗不豐富，因而缺乏對事物的甄別能力和判斷能力，容易被錯誤思想影響。但是，他們又渴望從網(wǎng)絡(luò)世界中了解世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校思政課是大學(xué)生接受思政教育的重要途徑，重視思政教育也是高校進行“三全育人”的重要前提，因此，探尋高校思政教育的創(chuàng)新路徑也顯得尤為重要。

二、智媒時代背景下高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題

(一) 思政教育教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變思政課教師多采取教師主動授課、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，方法較單一、內(nèi)容較枯燥、學(xué)生參與度不高。課程安排方面較緊密，欠缺學(xué)生主動預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。在考核測試方面，統(tǒng)一的考核方式并沒有從學(xué)生的專業(yè)、興趣等具體學(xué)情出發(fā)，難以反映出學(xué)生接受教育的程度，跟蹤反饋機制未完善。由于思政課的教學(xué)設(shè)計大多是由參與教學(xué)的全體思政課教師集體備課而形成的，在教學(xué)過程中，思政課教師多采用集體備課的教案和教學(xué)內(nèi)容進行講授，使得思政教師難以依據(jù)不同的學(xué)情，更新或轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和內(nèi)容。學(xué)生方面，學(xué)生對思政課程的重視程度遠低于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加之思政課教師沒有很好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活、興趣愛好有機融合起來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)僅僅停留在理論知識的層面，滿足于取得相應(yīng)學(xué)分，很難主動發(fā)掘思政教育的深刻內(nèi)涵，將所學(xué)知識融入到日常學(xué)習(xí)生活中去。

(二) 學(xué)生參與思政教學(xué)的主動性較弱習(xí)近平總書記強調(diào)，在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。智媒時代下，思想政治的教育內(nèi)容如果僅限于課本，很難滿足學(xué)生對未知世界的探索，更不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)前，高校對思政教育的重視度不斷提高，其中很重要的一方面體現(xiàn)在政治思想課程學(xué)時的保障，但是在“質(zhì)”方面，高校存在思想政治課程和現(xiàn)實中的時事政治聯(lián)系度不夠的現(xiàn)象。有的雖然聯(lián)系了，但是運用馬克思主義理論分析現(xiàn)實問題不夠，很難讓學(xué)生從精神層面深刻把握馬克思主義理論核心。大學(xué)生由于認(rèn)知的局限性，沒有豐富的社會經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確把握生活的方方面面，思政課教學(xué)的內(nèi)容更新如果不及時，內(nèi)容單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)動力不足，主動性較弱。

(三) 思政課教師信息素養(yǎng)有待提高智媒時代下，各種網(wǎng)絡(luò)文化、意識充斥著我國網(wǎng)絡(luò)信息空間，影響著高校大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀，這就需要思政課教師要利用現(xiàn)代融媒體手段，將各種思政課教育素材與思政教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進行精心制作與整理，但是部分思政課教師相對缺乏較高的信息素養(yǎng)能力。從一些實證調(diào)研結(jié)果來看，在教學(xué)方法的使用上，部分理論課程很少運用新媒體教學(xué)資源，或者使用新媒體中，僅是單純地采用PPT演示，大學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)停留在課堂上，而應(yīng)該貫穿于大學(xué)的全過程，班主任和輔導(dǎo)員更應(yīng)積極而為，共同助力學(xué)生的思想政治教育，貫徹落實“三全育人”。另外信息不對稱也是影響高校思政教育的因素之一。思政課教師應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)情特點，將學(xué)生關(guān)注的熱點問題融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷。

三、智媒時代下高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

(一) 轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，積極探索新教育模式大學(xué)生思想政治教育“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)，是教學(xué)者將教育內(nèi)容傳輸給受教育者，受教育者吸收與轉(zhuǎn)換形成自己的人生觀、價值觀，關(guān)乎教學(xué)過程的實效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息交互頻繁，當(dāng)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，在思維方式、文化偏好、行為特點等方面具有鮮明的特點。建立大學(xué)生思想政治教育的專職隊伍，提升教師的教育教學(xué)水平，改進教學(xué)模式，增強教學(xué)過程的吸引力和實效性，利用融入智媒技術(shù)的思政教育教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新高校大學(xué)生思政教育方式方法。在教學(xué)模式手段上做好教學(xué)頂層設(shè)計，整合資源實現(xiàn)融合發(fā)展，采取線上線下融合的新穎活動樣式，為大學(xué)生提供參與的平臺以及新技術(shù)帶來的體驗性感受，增強教育過程學(xué)生的互動性、參與度，使大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。充分利用諸如慕課、微課等新型教學(xué)平臺展開案例、互動式討論、情景體驗式教學(xué)。運用案例教學(xué)，關(guān)注時事，現(xiàn)身說法，增強課堂吸引力，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)理論加以分析，提高解決問題的能力。運用互動式討論教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)掘智媒環(huán)境下的熱點問題，讓學(xué)生課前進行研讀，課堂上進行充分的討論和闡述，在實踐中提高對思想政治教育的學(xué)習(xí)能力。情景體驗式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境，直面教育本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境，使大學(xué)生身臨其境，通過團隊協(xié)作提高學(xué)生解決問題的綜合能力。通過轉(zhuǎn)變思政課教師的思政教育教學(xué)理念來創(chuàng)新高校思政教育教學(xué)模式，讓高校思政課教師認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式客觀上已經(jīng)不能滿足智媒時代下大學(xué)生思政教育。智媒時代下大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為思政課教師提升思政教學(xué)水平提供了創(chuàng)新的方式：一是提供了趣味性、互動性的線上智媒教學(xué)方式。實踐中越來越多的思政課教師采取了線上教學(xué)方式，該方式深受大學(xué)生喜歡，通過直播方式，靈活再現(xiàn)教育的全過程，實現(xiàn)“全過程育人”；由于線上課程只需要網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，使得學(xué)生隨時隨地可以開展學(xué)習(xí)，全員參與，即實現(xiàn)了“全員育人”；線上教學(xué)可以隨時隨地根據(jù)學(xué)生的需求，解決問題，最終實現(xiàn)“全方位育人”，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得思政課教師可以迅速做出調(diào)整，提升思政課教育教學(xué)的效率。二是能協(xié)同線下智媒教學(xué)。良好的課堂教學(xué)是做好思政教育的基礎(chǔ)和前提，智媒技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)的手段和方法，全過程監(jiān)查、診斷課堂教學(xué)的不足，思政課教師可以利用智媒技術(shù)不斷改進自己的教育教學(xué)水平，學(xué)生則可以利用智媒技術(shù)，拓展教育實踐的范圍和途徑。

(二) 激發(fā)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵踐行思政教育成果習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。高校大學(xué)生思想政治理論課內(nèi)容的構(gòu)建需要從歷史的維度、世界的維度敘述好中國故事，增強內(nèi)容的適應(yīng)性，既要站在高處，牢記國之大者，也要向內(nèi)深耕，緊密關(guān)注現(xiàn)實，理論聯(lián)系實際，適應(yīng)新情況新特點，尤其是當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點和價值需求。首先，大學(xué)政治教育內(nèi)容既要站在高處，牢記國之大者。思政課是高校傳播和弘揚馬克思主義的主陣地，青年人正處于思想活躍期，為了激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的熱情，高校思政教育應(yīng)當(dāng)首先注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知層次的理論體系，循序漸進、螺旋上升地開展思政教育。高校通過思政課教育大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定信念，培養(yǎng)合格的社會主義的建設(shè)者和接班人。不斷培養(yǎng)學(xué)生維護國家安全意識，中華民族共同體意識等，唯有培育出心系“國之大者”的青年，胸懷祖國，不管將來干什么行業(yè)，必將為祖國的建設(shè)增光添彩。高校在思政教育中弘揚中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，與深入宣傳大學(xué)生的身邊人、身邊事集合起來，利用黨的百年奮斗故事生動教材，宣傳好、弘揚好黨的偉大精神，講好紅色故事，鼓舞激勵大學(xué)生弘揚革命精神，賡續(xù)紅色血脈，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚起奮勇前進的強大精神力量。其次，大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容也應(yīng)向內(nèi)深耕，緊密關(guān)注現(xiàn)實，積極探索回應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生在新時代下面臨的理論與現(xiàn)實問題，增強當(dāng)代大學(xué)生對大學(xué)思想政治理論課程聯(lián)系實際解決實際問題的功能。當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息大量充斥著大學(xué)生的生活，高校思想政治教育必須堅持理論聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容要緊貼現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件，社會焦點做到及時更新，針對性地解決當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義的觀點分析研究問題，不斷提高自身分析問題和解決問題的能力。智媒時代下利用信息快速便捷的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，契合大學(xué)生群體的特質(zhì)，通過學(xué)習(xí)強國、微信及時推送，著力發(fā)揮信息技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中的效能。大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成與社會環(huán)境的因素以及學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教育情境息息相關(guān)，當(dāng)前學(xué)校在運用互聯(lián)網(wǎng)資源方面的教育資源十分便捷，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校更要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園實踐活動環(huán)節(jié)，優(yōu)化大學(xué)生實踐鍛煉的環(huán)境和氛圍。

(三) 提升高校思想政治教育者信息素養(yǎng)提升思想政治教育者的信息素養(yǎng)，包括思政課教師的信息化適應(yīng)能力以及對大學(xué)思想政治教育內(nèi)容的選擇、鑒別、鑒賞能力，有利于促進大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的運用與轉(zhuǎn)化。思政課教師應(yīng)當(dāng)樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，立足新時代網(wǎng)絡(luò)信息化特征，強化互聯(lián)網(wǎng)傳播意識，將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系。充分運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，收集、積累、建立一批圍繞新時代中國特色社會主義思想，兼具教育性與趣味性的可視化教育資源。提高信息技術(shù)的運用能力，增強媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺服務(wù)軟件的熟練度，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的可視化體驗，藝術(shù)性體驗，實現(xiàn)教育過程由靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變。教育者要轉(zhuǎn)變唯教育教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，尊重受教育者的思維過程，整合各類教育資源，最大程度地滿足大學(xué)生對思想政治內(nèi)容的需求。教師要積極擔(dān)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的責(zé)任，正確定位網(wǎng)絡(luò)在生活中的功能，為大學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)行為，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，在網(wǎng)絡(luò)世界中具備正確的情感管理能力。同時，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)能力作為教學(xué)考核內(nèi)容，廣泛開展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，利用智慧媒體等現(xiàn)代技術(shù)平臺開發(fā)微課、慕課等多種教育教學(xué)手段，提高教師駕馭信息化的能力，為大學(xué)生思想政治教育提供有力的技術(shù)支持。