偉大抗疫精神融入高校大思政育人工作的實踐路徑研究

韓晶晶，賈梨淙

（浙江理工大學(xué)，浙江 杭州）

偉大抗疫精神是對抗擊疫情偉大實踐的經(jīng)驗總結(jié)和精神升華，有其鮮明的深層邏輯和價值意蘊，是中國精神在新時代、新形勢下的生動表達。將偉大抗疫精神作為思政教育的鮮活教材，對引領(lǐng)學(xué)生的價值取向，增強思政課的吸引力和時代感，提升大思政育人政治引導(dǎo)力和價值塑造力具有重要意義。

一 抗疫精神的豐富內(nèi)涵

“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神”，國家主席深刻闡釋指明了偉大抗疫精神的核心要義和深刻內(nèi)涵[1]。作為新時代中國人民和中華民族在應(yīng)對災(zāi)難考驗和歷史發(fā)展中展現(xiàn)出的精神力量，偉大抗疫精神是中國共產(chǎn)黨和中華民族精神譜系中濃墨重彩的一筆，是新時代新征程上的又一座不朽的精神豐碑，需要不斷弘揚和踐行[2]。

生命至上，“人民至上”的價值尺度?！胺蛎裾?，國之根也，誠宜重其食，愛其命”。無論是黃發(fā)垂髫的幼童還是年逾花甲的老人，無論是生活不便的殘障人士還是懷胎八月的待產(chǎn)孕婦，國家將每個人的生命安全和身體健康列為頭等大事，是國家救治新冠肺炎患者牢牢堅守的第一原則，是融入民族根基和情感血脈的道德堅守。挽救人民的生命，捍衛(wèi)人民的健康，踐行人民至上的價值理念，生動體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。

舉國同心，“大局為重”的情感厚度。14億中國人都經(jīng)歷過“宅生活”，大致一座城、小到一個人，都在接到了防控命令的第一刻讓生活按下了暫停鍵。我國兩年來持續(xù)打贏了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、局部地區(qū)疫情殲滅戰(zhàn)、多點狀散發(fā)疫情防控戰(zhàn)等，取得良好成效。中國人“說宅就宅”的超高配合度，震驚了世界，也讓中國成為這場疫情阻擊戰(zhàn)中世界的奇跡。還有一群不宅著的人，他們是被守護的群體，更是站在身后的護盾力量，從馳援一線到應(yīng)援后方，從捐贈物資到為祖國加油，國家守護著人民，人民也用有力的言行守護著國家?！叭嗣裰辽稀焙汀皣抑辽稀痹谶@種相互支撐、互為呼應(yīng)中更為堅實，推動中華民族偉大復(fù)興不可阻擋。

舍生忘死，“敢于犧牲”的行動力度。疫情的風(fēng)險性和不確定性沒有嚇退中國人民，一群群醫(yī)護人員、科技工作者、軍人戰(zhàn)士、黨員干部義無反顧走上前線，與疫戰(zhàn)斗。讓世界驚嘆的另一種中國速度同步上演著，火神山、雷神山醫(yī)院迅速建成，方艙醫(yī)院的迅速開設(shè)，托舉起了人民群眾生命健康安全的綠色通道；千千萬萬個普通人挺身而出，不分晝夜，跨越千里，奮力堅守在排查、檢測、轉(zhuǎn)運、封控、保障等戰(zhàn)線上，他們舍小家、為大家，顧大局、識大體，講奉獻、能犧牲，書寫了“心有大我、志誠報國”的奉獻精神。

尊重科學(xué)，“理性光輝”的思想深度。中國共產(chǎn)黨人始終堅持科學(xué)、堅守真理，我們從建黨之初就堅持以馬克思主義為行動指南。我們堅信馬克思主義的科學(xué)性和真理性，用“實事求是”的態(tài)度解決問題，用全面、辯證、長遠的眼光對待疫情，用科學(xué)知識和科技手段精準判斷形勢。一方面，及時調(diào)整全國總體防控策略，做出了果斷封城啟用應(yīng)急性超常規(guī)防控、轉(zhuǎn)變防御理念回歸常態(tài)化防控、分批為全民免費接種等決策；另一方面，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展，加大宏觀政策應(yīng)對力度，激發(fā)內(nèi)生發(fā)展?jié)摿?，釋放強大發(fā)展動能，為疫情防控提供根本支撐。

命運與共，“守望相助”的靈魂溫度。新冠肺炎疫情的爆發(fā)，讓人類命運聯(lián)系得空前緊密，任何一個國家、地區(qū)和民族都不可逃避。中國作為遭受疫情沖擊的第一個國家，從全人類的生命安全出發(fā)，積極應(yīng)對和攻克疫情難關(guān)，為世界抗擊疫情提供了中國經(jīng)驗、中國智慧、中國方案[3]。我們本著公開、透明、負責的態(tài)度，向世界各國分享病毒基因序列、診療方案和救治經(jīng)驗等關(guān)鍵信息，克服自身疫情防控巨大壓力向200多個國家地區(qū)提供醫(yī)療物資救援，我們用行動詮釋了中國構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的愿望、決心和行動，踐行著維護人類命運共同體的莊嚴承諾。

二 抗疫精神融入大思政教育的現(xiàn)實邏輯

抗疫精神作為中國共產(chǎn)黨在新時代建設(shè)的偉大歷程中所產(chǎn)生的先進文化，凝聚了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民上下一心、成功共同抗擊疫情、實現(xiàn)不尋常戰(zhàn)爭勝利的經(jīng)驗智慧，它內(nèi)容豐富、直觀生動、感染力強，具有不可比擬的教育功能。

（一） 抗疫精神的本質(zhì)內(nèi)涵與思政教育價值引領(lǐng)目標相耦合

大學(xué)作為學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，影響著一個人的思維、氣質(zhì)、格局和價值。進入大學(xué)的學(xué)生們闖過了“高考”題海，開啟了獨立探索世界的閥門，也因有著更多的疑惑、問詢、思考，思政課作為落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔了引領(lǐng)思想、涵養(yǎng)道德、塑造人格的重要職能。偉大抗疫精神作為中國人民和中華民族在面對疫情時所迸發(fā)的強大精神力量，體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化共同的精神追求，是愛國主義精神、集體主義精神、社會主義精神和偉大建黨精神在新時代的熔鑄，是社會主義核心價值觀在新時代最生動的表達[4]。學(xué)習(xí)偉大抗疫精神，是大學(xué)生讀懂中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗的精神密碼，汲取百年黨史中的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神力量，激發(fā)奮斗前行內(nèi)生動力的應(yīng)然要求。

（二） 抗疫精神的豐富內(nèi)容與思政教育生動教學(xué)需求相貼合

高校思想課程內(nèi)容距離學(xué)生較遠，是當前思政課存在的短板之一[5]。做強課程質(zhì)量，需要不斷用科學(xué)、健康、有效的先進文化來豐富課程內(nèi)容，突出時代性和實踐性來引起學(xué)生的廣泛共鳴。新時代抗疫斗爭實踐是青年一代耳聞目睹、親身參與的，其中涌現(xiàn)出的億萬中華兒女艱苦奮斗、不怕犧牲、全力投入所書寫的故事，是思政課教學(xué)的“活教材”。升華于抗疫斗爭實踐的偉大抗疫精神有其鮮明的時代特點，面對前所未知的新型傳染性疾病，我們尊重科學(xué)精神、秉持科學(xué)態(tài)度，讓科學(xué)理念和專業(yè)精神為政策決策、病情治療、技術(shù)攻關(guān)等提供重要支撐。在疫情防控各方面全過程信賴與利用科學(xué)技術(shù)，所踐行的中國尊重與弘揚科學(xué)精神的發(fā)展理念，是引領(lǐng)大學(xué)生腳踏實地、勇攀科學(xué)高峰的強大實踐力量。

（三） 抗疫精神的時代價值與思政教育實踐導(dǎo)向訴求相契合

此次抗疫斗爭在“物質(zhì)豐裕、生活便捷、信息傳遞快速”的新時代，人們在享受舒適生活外，對文化精神層面的需要更加迫切。部分大學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、利益格局多元化、價值觀念多樣化的環(huán)境下，出現(xiàn)了思維惰性明顯、價值取向功利、集體觀念淡薄、心理狀態(tài)不佳等問題，亟需提升價值觀教育來改善思想素質(zhì)，偉大抗疫精神恰好回應(yīng)了這種需求。新冠肺炎疫情對人類來說是一場磨難，然而自古磨難出英雄，在抗疫斗爭中“90后”“00后”青年們展現(xiàn)出的站得住站得穩(wěn)、有擔當有風(fēng)骨、不退縮不讓步等品質(zhì)，是中國人民精神品格和道德風(fēng)貌的最好呈現(xiàn)，是感召大學(xué)生最天然、最真實、最鮮活、最深刻的時代強音和遠航燈塔。抗疫斗爭是大學(xué)生親歷的為數(shù)不多的重大斗爭，同齡人在一線和病毒殊死較量等場景具有巨大的思想感召和價值引領(lǐng)作用。

三 抗疫精神融入思政教育的實踐路徑

偉大抗疫精神，同偉大建黨精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系一脈相承，是新時代寶貴的精神財富[6]。推進抗疫精神融入大思政育人工作體系，既是弘揚和豐富抗疫精神的應(yīng)然要求，也是增強高校育人實效性的重要舉措。

（一） 匯“大資源”，利用抗疫精神講好“思政教育”的課程之大

思政課作為一門集“政治性、思想性、理論性”于一體的專門性課程，在高校發(fā)揮人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用[7]。它不是專業(yè)性、信息類課程，教師精通了某門專業(yè)、熟稔了某項技術(shù)就能勝任，它對思政課教師有著更多的要求。習(xí)近平總書記對“思政課”建設(shè)提出了很多重要指示，讓“思政課”的重要性上升到前所未有的高度。好的思政教師要做大先生，有“三尺講臺、萬里江山”的大情懷，要能“把握大時機、運用大課堂、提煉大主題”，在“大思政課”建設(shè)中起主導(dǎo)性作用。思政課教師的成長不是一朝一夕的，需要抱團取暖、共同努力。一是挖掘抗疫精神和各門核心課程內(nèi)容的融合點，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概率、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要都有分別的契合內(nèi)容[8]；二是在偉大抗疫精神等重要專題上建立專門磨課小組，保證固定充足的學(xué)習(xí)討論時間，分系列共同收集資料、整理內(nèi)容、交流心得、實踐研究，討論授課教案和講義要點；三是磨課小組繼續(xù)共同參與到現(xiàn)場教學(xué)中，對成員現(xiàn)場表現(xiàn)進行記錄，課后進行互相指導(dǎo)、反復(fù)討論，通過反復(fù)磨課的方式將課程內(nèi)容講透，讓價值觀引領(lǐng)在思政課堂上“活起來”。

（二） 融“大背景”，利用抗疫精神弘揚“思政教育”的時代之大

當今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，國際形勢復(fù)雜多變，意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪青年的斗爭從未停息，甚至變得更為激烈和尖銳。每一代青年都有自己的際遇和機緣，作為青年首要的也是要了解我們所處的“兩個大局”交織、“兩個一百年”交匯的時代，在時代背景下審視和感悟偉大抗疫實踐。一是把中國之治和西方之亂進行比較，在疫情這一新變量的影響下，各國政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面問題集中暴露了出來，將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的疫情防控人民戰(zhàn)爭的成就與其他國家抗疫之亂進行比較，挖掘國內(nèi)疫情防控阻擊戰(zhàn)成功背后的付出與底氣，在縱向、橫向的比較中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是講清楚時代背景下我們做出的各種決策部署，講清楚在全球沒有可借鑒經(jīng)驗情況下，“封城”等選擇背后巨大的政治勇氣和果敢的歷史擔當，進而結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育，引申入中國特色社會主義道路、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是社會主義的本質(zhì)特征、中國特色社會主義制度優(yōu)勢等問題，提升學(xué)生的思維深度；三是新冠肺炎疫情給人類社會帶來了嚴酷的傷害和極大的考驗，同時也應(yīng)給我們帶來深刻反思。反思人類命運共同體，反思人與自然和諧相處，反思“我們不僅是生活在自己的地球，而且是借用了兒孫的地球”，反思“生命究竟是什么”，講清楚我們在經(jīng)濟壓力極大情況下仍然要提出“碳中和”“碳達峰”的原因。

（三） 用“大練兵”，利用抗疫精神踐行“思政教育”的實踐之大

偉大抗疫斗爭是億萬中國人共同參與的實踐，這種切身參與便于課程中運用更多靈活的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。社會生活是校園教育的延續(xù)，需運用研究式、討論式、辯論式、實踐式等方法和手段，讓思政課堂與社會課堂結(jié)合起來[9]。一是“尋找”身邊的故事，自己收集的“故事”更要貼近實際、易引起共鳴，抗疫斗爭中有著許多作出突出貢獻的英雄模范，也有著許多親身參與抗疫斗爭的“身邊人”，他們是“思政課實踐”的真正主角，他們的抗疫行動應(yīng)該得到弘揚和鼓勵，讓學(xué)生去收集、聆聽、挖掘身邊人的抗疫故事，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用；二是“講述”動人的故事。引導(dǎo)學(xué)生將收集到的故事還原進現(xiàn)實課堂，復(fù)述展示出來，通過這些實踐方式的設(shè)計，讓學(xué)生感受理論與實踐的貫通、責任與選擇的貫通，在演繹別人的故事中實現(xiàn)“與自我的對話”，做到激發(fā)情感共鳴、引發(fā)情感碰撞；三是“延伸”身邊的故事，真實可信的抗疫故事背后，是為了啟發(fā)學(xué)生對人生的思考、理解人生的價值，讓學(xué)生反思自己的所作所為和可做可為，體悟“國之大者”的應(yīng)有擔當。

（四） 學(xué)“大模范”，利用抗疫精神筑牢“思政教育”的人生之大

抗疫精神中最打動人的除了國家以外，就是個人。個人的不俗表現(xiàn)讓我們看到中國人具有的“堅定的理想信念、愛國主義精神、艱苦奮斗的精神、開拓創(chuàng)新的精神”，這些精神有著大量的事實列舉，不需要枯燥的說教，可以讓學(xué)生在與事實材料的對話中甄別和判斷，感受人生會面臨的道德兩難、價值體驗、情感沖突，這些體驗啟迪學(xué)生去發(fā)問“如果面對同樣的情形，我會怎樣選擇，我會怎樣做”這種啟迪才能讓這些寶貴的精神真正入腦入心，培養(yǎng)好學(xué)生的政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識和文化素養(yǎng)[10]。一是立足于“小我”的家國擔當，無數(shù)“平凡的個人”沖鋒在前、團結(jié)奮戰(zhàn)、聞令而動、晝夜不息，他們以普通人的身軀筑起了保護社會大家庭的鋼鐵長城，在盡責“大”家中實現(xiàn)自己的理想價值，教育引導(dǎo)廣大學(xué)子勇于擔當奉獻；二是立足于“共同體”的人類自覺，中國抗疫形勢最艱難時，國際社會組織為中國提供了支持，國內(nèi)疫情轉(zhuǎn)好后中國又轉(zhuǎn)向為世界各國開放提供各種援助，世界人民攜手抗疫，書寫了“人類命運共同體”的情誼與擔當，教育引導(dǎo)廣大學(xué)子堅定理想信念；三是立足于“硬核”的科學(xué)技術(shù)，愛國與擔當不是一腔熱忱，更需要真才實學(xué)與過硬本領(lǐng)?！疤岣咧斡?，降低死亡率，最終戰(zhàn)勝疫情，關(guān)鍵要靠科技”，這種尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造科學(xué)、嚴謹求實的清醒判斷是制定措施、有效防控的根本保證，教育引導(dǎo)廣大學(xué)子增強本領(lǐng)才干。

四 結(jié)語

在億萬中國人共同參與的新冠肺炎疫情斗爭中形成的偉大抗疫精神，有著鮮明的時代育人價值。作為中國精神在新時代的生動體現(xiàn)，抗疫精神內(nèi)容豐富、直觀生動、感染力強，值得深入挖掘。依托偉大抗疫精神這一主線在高校思政教育中尋找主題契合點、打造多維實踐體系，可以從價值引領(lǐng)、生動教學(xué)、實踐導(dǎo)向等方面提升思政教育的感染力與實效性，真正幫助思政教育實現(xiàn)滿足時代之要、踐行育人使命。