“雙減”政策下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

豆競(jìng)博 蔣欽銳

（河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 河南·新鄉(xiāng) 453003）

1 “雙減”政策簡(jiǎn)介

“雙減”政策的全稱為《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在2021年7月24日由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳正式印發(fā)。該政策重點(diǎn)明確，將“減負(fù)”對(duì)象集中于作業(yè)和校外培訓(xùn)兩個(gè)方面，并且提出了多項(xiàng)具體措施，如針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了限定培訓(xùn)時(shí)間的規(guī)定，要求校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在國(guó)家法定節(jié)假日、休息日、寒暑假時(shí)期開展培訓(xùn)[1]?！半p減”政策中的“減負(fù)”并不僅僅是減少與削弱，是在更多與更深層面進(jìn)行引導(dǎo)，比如作業(yè)減負(fù)并不等同于減少作業(yè)量，而要對(duì)作業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，削去那些不必要的重復(fù)內(nèi)容，將更具代表性以及更能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容融入其中。同樣，校外培訓(xùn)減負(fù)也不等同于否定它們的地位與作用，而是要以此為契機(jī)推動(dòng)校外培訓(xùn)向科學(xué)化、透明化、規(guī)范化發(fā)展，如校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要獲得運(yùn)營(yíng)資質(zhì)、業(yè)務(wù)開展方式要合法合規(guī)、業(yè)務(wù)內(nèi)容要真實(shí)可信，等等。從目前情況看，“雙減”政策在很多方面還存在缺陷與不足，需要在實(shí)際實(shí)行中不斷優(yōu)化改革，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，也為構(gòu)建良好的教育環(huán)境與教育體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 “雙減”政策下音樂培訓(xùn)結(jié)構(gòu)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 音樂培訓(xùn)剛需增大，同時(shí)考驗(yàn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)造能力

“雙減”政策對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做出了一定約束和整治，壓縮了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)開展時(shí)間，取締與整改了很多不合規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。減負(fù)并不等同于放任自流，讓學(xué)生在身心得到放松的前提下學(xué)習(xí)更多知識(shí)與掌握更多技能是必要的，這既是提升個(gè)人素質(zhì)的要求，也能為拓寬未來發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，音樂培訓(xùn)剛需并不會(huì)減弱，反而會(huì)因?yàn)闃I(yè)務(wù)開展壓縮和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量減少而呈現(xiàn)增大趨勢(shì)。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有廣闊市場(chǎng)空間，如何在遵守“雙減”政策的同時(shí)充分開拓與利用市場(chǎng)是擺在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面前的難題與挑戰(zhàn)。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)方式等必須進(jìn)行調(diào)整，而調(diào)整效果如何則是要考驗(yàn)它們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，比如是否具備大數(shù)據(jù)挖掘能力，通過收集、分析與整合數(shù)據(jù)深入剖析音樂培訓(xùn)市場(chǎng)內(nèi)在情況，如學(xué)生對(duì)音樂培訓(xùn)課程的喜好與傾向、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)時(shí)間與培訓(xùn)方式的期望與了解等。只有充分了解這些信息，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才可在創(chuàng)新創(chuàng)造中找到方向[2]。另外，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備廣闊視野也是影響創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要因素，如果能跳出常規(guī)培訓(xùn)模式、管理模式等束縛，以更加開放之姿面向市場(chǎng)，如參與社會(huì)公益、打造線上平臺(tái)等，將有利于鋪設(shè)一條更加光明的發(fā)展道路。

2.2 獲得轉(zhuǎn)型升級(jí)良機(jī)，同時(shí)考驗(yàn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的適應(yīng)能力

轉(zhuǎn)型升級(jí)是時(shí)代向前發(fā)展必然要經(jīng)歷的過程，對(duì)于具體對(duì)象來說，這一過程往往是充滿艱辛與坎坷，而當(dāng)克服之后前方又會(huì)是一片坦途，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)新的高度與空間。因此轉(zhuǎn)型升級(jí)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存?！半p減”政策是以“減負(fù)”為入手點(diǎn)來推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級(jí)，這并不是一朝一夕可以完成的，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的整改與博弈過程才能逐步扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，迎接新的教育面貌。國(guó)家出臺(tái)政策主要發(fā)揮指明方向的作用，實(shí)行與貫徹政策則要依靠全社會(huì)共同努力，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是其中之一。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照政策規(guī)定壓縮業(yè)務(wù)開展時(shí)間，并通過正軌途徑獲得經(jīng)營(yíng)資質(zhì)，從短期來看，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益會(huì)受到損害，但這也是倒逼音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)的良好機(jī)遇。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果能充分把握這一機(jī)遇實(shí)現(xiàn)新顏換舊容，則能發(fā)展得更好、走得更遠(yuǎn)。從現(xiàn)實(shí)角度分析，轉(zhuǎn)型升級(jí)需要人力、財(cái)力、物力等支持，并不是僅有想法和態(tài)度便能完成，比如打造線上平臺(tái)不僅需要專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行開發(fā)和維護(hù)，還要不斷優(yōu)化和動(dòng)態(tài)革新，確保在與其他平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)中不落于下風(fēng)。在這樣的壓力下，很多實(shí)力較弱的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)被淘汰出局，這并不意味著它們完全沒有逆襲可能，比如小的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在業(yè)務(wù)層面進(jìn)一步細(xì)化或者優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，而這往往會(huì)經(jīng)歷一段陣痛期，此時(shí)會(huì)考驗(yàn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的適應(yīng)能力。

2.3 有利于音樂人才發(fā)掘，同時(shí)考驗(yàn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整能力

在“雙減”政策下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)空間被壓縮，雖然在非法定假日和非寒暑假內(nèi)依然能開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，但由于學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)在身，必然抽不出更多時(shí)間參與校外培訓(xùn)。這樣一來，很多學(xué)生會(huì)選擇不再參加校外培訓(xùn)。從學(xué)生家長(zhǎng)層面看，校外培訓(xùn)的高額投入也讓他們心力交瘁，尤其是經(jīng)濟(jì)狀況較為一般的家庭，因此他們會(huì)對(duì)“雙減”政策表示支持，并傾向于減少校外培訓(xùn)投入。真正對(duì)音樂有著濃厚興趣的學(xué)生會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生音樂發(fā)展之路高度認(rèn)可的學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)繼續(xù)投入。對(duì)于音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，這是一個(gè)挖掘音樂人才的機(jī)會(huì)，如果能充分把握，可以獲得更好宣傳效果，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力、吸引更多生源[3]。但想要把握機(jī)遇需要具備良好的調(diào)整能力，比如調(diào)整培訓(xùn)模式、課程內(nèi)容等，讓學(xué)生的音樂才華得到充分激發(fā)；合理調(diào)整定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過減輕學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)壓力讓他們更有動(dòng)力繼續(xù)投入。在實(shí)際情況中，很多現(xiàn)實(shí)因素會(huì)對(duì)調(diào)整效果造成影響，比如競(jìng)爭(zhēng)壓力下調(diào)整措施會(huì)更加急功近利，這不僅會(huì)惡化調(diào)整效果，還可能攪亂音樂培訓(xùn)市場(chǎng)。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)整能力需要經(jīng)受考驗(yàn)，如何堅(jiān)定立場(chǎng)、始終以正確方式進(jìn)行調(diào)整是它們所要應(yīng)對(duì)的重要挑戰(zhàn)。

3 “雙減”政策下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展策略

3.1 立足于全面發(fā)展理念開發(fā)課程

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在課程開發(fā)上下大力氣，這既是轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是提升培訓(xùn)質(zhì)量的必然，更是響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的重要舉措。音樂教育是開展美育的重要途徑，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為音樂教育重要載體，要立足于全面發(fā)展理念開發(fā)課程，改變過去只重視音樂技能培養(yǎng)的觀念，將培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力置于重點(diǎn)地位[4]。從“雙減”政策角度分析，音樂課程既重人文也重技能的特征也能為減負(fù)做出貢獻(xiàn)，比如當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂作品中時(shí)，不僅能放松精神，還能在情感體驗(yàn)中沉靜內(nèi)心，消除焦慮等不良情緒，進(jìn)而獲得精神層面的升華。另外，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過音樂課程開發(fā)響應(yīng)“雙減”政策的同時(shí)也能得到政策認(rèn)可與支持，如經(jīng)營(yíng)資質(zhì)申請(qǐng)會(huì)更加順利，甚至?xí)玫焦俜降拇罅π麄鳎瑸橐魳放嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步開拓市場(chǎng)提供有力支撐。

3.2 推動(dòng)培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)化

對(duì)于音樂培訓(xùn)市場(chǎng)，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想在其中謀得一席之地，需將培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)化作為重要發(fā)展策略。長(zhǎng)期以來，音樂培訓(xùn)市場(chǎng)存在的不良競(jìng)爭(zhēng)滋生出很多不良現(xiàn)象，如有的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將重點(diǎn)放在宣傳方面而忽略了自身培訓(xùn)質(zhì)量，這不僅影響培訓(xùn)效果，也讓學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)與所獲結(jié)果不相匹配，變相加劇了負(fù)擔(dān)。在“雙減”政策下，不良競(jìng)爭(zhēng)逐漸得到整治，音樂培訓(xùn)市場(chǎng)雖一時(shí)冷清，但音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以趁此機(jī)遇優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，以精準(zhǔn)化作為衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。打造線上平臺(tái)，通過線上一對(duì)一對(duì)話為學(xué)生提供精準(zhǔn)化培訓(xùn)服務(wù)是重要措施之一，這應(yīng)該得到音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視，走好培訓(xùn)服務(wù)精準(zhǔn)化的第一步。

3.3 回歸理性定價(jià)

通過對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查可知，很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為校外培訓(xùn)可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，并且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能，有利于拓展未來發(fā)展道路。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)反映校外培訓(xùn)收費(fèi)過高，給他們帶來了極大的經(jīng)濟(jì)壓力；很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)不科學(xué)，使得投入與收獲不成正比?！半p減”政策起到了凈化校外培訓(xùn)市場(chǎng)的作用，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該趁此良機(jī)回歸理性定價(jià)，將重點(diǎn)放在提升培訓(xùn)質(zhì)量、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面。理性定價(jià)有利于吸引生源、拓寬市場(chǎng)，讓音樂培訓(xùn)成為每個(gè)學(xué)生和家庭觸手可及的內(nèi)容，為音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮音樂教育功能奠定基礎(chǔ)。