中專語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效培養(yǎng)策略

陳媚媚

（江西省修水縣中等專業(yè)學(xué)校 江西·九江 332400）

學(xué)習(xí)動力，是引發(fā)與維持學(xué)習(xí)行為，并指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。中專語文教學(xué)中學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，重在引發(fā)與維持中專生語文學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有特別的動力傾向，明確語文學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問題在于，大部分的中專生并不重視基礎(chǔ)課，比較基礎(chǔ)課更愿意將學(xué)習(xí)精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)之中，對語文缺乏充足的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣并不濃郁，導(dǎo)致中專語文教學(xué)質(zhì)量普遍較低。鑒于此，學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)，既是改變中專語文教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必然要求，也是加快中專語文教學(xué)改革，讓中專生正確認(rèn)識基礎(chǔ)課重要性，產(chǎn)生探究語文知識動力的重要舉措，中專語文教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)，并積極思考如何有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

1 秉承以人為本的理念，建立和諧的師生關(guān)系

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”在學(xué)習(xí)中具有很高的地位，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)這一點最為重要的，就是堅持以人為本的理念，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）基于中專生學(xué)習(xí)特點，將語文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重新定位語文教學(xué)目標(biāo)。中專學(xué)校在教育方面，受多方面因素的影響，比對于語文、英語這些基礎(chǔ)課程，更為看重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，加之大部分中專生文化底子較為薄弱，具有一定的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致語文課堂比較沉悶。針對這一現(xiàn)狀，中專語文教師要將語文與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)促進學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力發(fā)展，使得語文課更為活潑、生動、有趣，對學(xué)生全面發(fā)展有利。因而，教師要以專業(yè)為立足點，巧妙地將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生明白語文是一種工具，也是其他課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由此轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，引發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、重視語文學(xué)習(xí)。例如，對于計算機、汽修等專業(yè)學(xué)生，強調(diào)科技說明文的教學(xué)，促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)圍繞網(wǎng)頁制作、計算機系統(tǒng)以及發(fā)動機拆裝等進行說明文閱讀、寫作練習(xí)等，調(diào)動中專生語文學(xué)習(xí)動力，最大化發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。

（2）以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為中專生營造和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍。興趣是動力培養(yǎng)的基礎(chǔ)及保障，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能讓中專生保持較好的心態(tài)、引發(fā)與維持其語文學(xué)習(xí)行為，使得其敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，增進師生之間的交流互動，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)想法及動態(tài)，從而及時、有效地調(diào)整教學(xué)策略，建立民主和諧的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如何建立優(yōu)良的師生關(guān)系呢？最為重要的還是落實以生為本的理念，教師要在教學(xué)過程中彰顯出學(xué)生主體地位，讓中專生在語文課堂上掌握更為的自主權(quán)、話語權(quán)，使得學(xué)生在教學(xué)中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文學(xué)習(xí)的積極性；堅持師生平等的觀念，改變單一的互動方式，增進和學(xué)生之間的交流、溝通，將情感教育滲透到語文教學(xué)之中，進而豐富情感體驗，逐漸培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2 重視中專課堂導(dǎo)入，豐富語文教學(xué)形式及內(nèi)容

導(dǎo)入既是中專語文課堂的首要環(huán)節(jié)，也是引發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的作用，在于運用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對語文課堂知識的探究欲望，從而引發(fā)與維持學(xué)習(xí)行為，提高語文課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，教師要重視導(dǎo)入的作用，充分運用帶入環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、改善中專語文教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，活躍課堂教學(xué)氣氛。中專語文教師在備課過程中，要根據(jù)學(xué)生個體差異，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些難易程度不易、要求有別的問題，使得學(xué)生在上課之初就能積極思考、大膽發(fā)言，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)新內(nèi)容，積極參與課堂教學(xué)。例如，在“我有一個夢想”這一課中，教師就可以根據(jù)學(xué)生個性差異、語文能力差異，設(shè)計三個問題作為課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)：①你認(rèn)為夢想是什么？②你有什么樣的夢想？③為什么要實現(xiàn)夢想？怎樣才能實現(xiàn)夢想？通過這三個問題，為學(xué)生“思維”和“發(fā)言”提供機會，使得學(xué)生沉浸在夢想中，深入進行探討與互動，更容易引出課堂教學(xué)內(nèi)容，讓整個課堂活躍起來，從而使得學(xué)生在適宜的情景中積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)新課文。

（2）精心設(shè)計導(dǎo)語和懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。對于中專生而言，單一的教學(xué)模式很容易讓其感到厭倦，也不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要嘗試變換教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課或是活動課等等，交叉使用不同教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)軌道，使得其保持較高的學(xué)習(xí)興趣。例如，“長江三峽”這一課中，教師可利用“話說長江”這一紀(jì)錄片，利用紀(jì)錄片的內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)語和懸念——三峽的作用、三峽的建造等，讓學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上，激發(fā)其求知欲望，從而使得學(xué)生在上課之初就了解課堂主題，積極參與到課堂內(nèi)容討論之中，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生“言”的欲望，又能活躍課堂氣氛，改變中專語文教學(xué)現(xiàn)狀。

3 基于中專生發(fā)展需要，重新構(gòu)建語文教學(xué)模式

中專生之所以語文學(xué)習(xí)動力不強，很大程度上是由于缺乏文化課學(xué)習(xí)熱情，并不認(rèn)為文化課對自身今后發(fā)展有利。針對這一點，中專語文教師要從“實用”角度，基于中專生成長與發(fā)展需求，重新制定教學(xué)重點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，明確語文學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)識到語文與其生活、今后發(fā)展的作用，更為積極、主動地學(xué)習(xí)語文，增強語文學(xué)習(xí)動力。

（1）結(jié)合社會需要，設(shè)計多樣化的教學(xué)任務(wù)，注重語言表達教學(xué)。大部分中專生畢業(yè)后都會直接進入社會，口語表達能力會直接影響其就業(yè)及發(fā)展，因而中專語文教師應(yīng)針對學(xué)生發(fā)展需要，設(shè)計多樣化的口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生走出教室，了解社會發(fā)展對自身能力及素養(yǎng)的要求，重新認(rèn)識到語文的作用，積極學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以模擬面試、創(chuàng)設(shè)工作場景，以口語表達為重點，展開綜合性的語文活動，著重引導(dǎo)學(xué)生運用語文所學(xué)知識，清晰、明確地表達自身觀點，學(xué)會在不同語境中采取適宜的表達方式，讓學(xué)生在聲情并茂的演講、唇槍舌戰(zhàn)的辯論、緊張刺激的面試等活動中，逐步提高語文能力，重視語文課教學(xué)，提高自身語文素質(zhì)。

（2）應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，多樣化開展綜合訓(xùn)練活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除卻口語表達以外，寫作也是一項非常重要的必備能力，但大部分中專生都比較厭惡或是反感寫作。這也就要求，教師必須要采取相應(yīng)的措施來調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，多樣化地展開寫作教學(xué)活動，激發(fā)中專生寫作動機及欲望，從而促進學(xué)生積極參與各項訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，中專語文教師應(yīng)針對學(xué)生特點，利用多媒體輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行各類應(yīng)用文教學(xué)，結(jié)合專業(yè)所對口的崗位工作內(nèi)容，圍繞事務(wù)處理、關(guān)系溝通、工作聯(lián)系以及商洽業(yè)務(wù)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。例如，“網(wǎng)頁制作”專業(yè)，可開展網(wǎng)頁制作文案教學(xué)，利用多媒體播放優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作文案，并進行文案寫作講解，借助中專生對計算機的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，切實提高其語文綜合能力。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)動力是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文、提高中專語文教學(xué)質(zhì)量的核心要素，對于中專語文教師而言，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這三方面入手，切實引進新的技術(shù)、新的手段、新的觀念，引導(dǎo)中專生重視語文學(xué)習(xí)、掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生探究語文知識的欲望。