賦權(quán)增能：醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化路徑

張麗娜

（成都醫(yī)學(xué)院 四川·成都 610500）

習(xí)主席在古田全軍政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，政治工作過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為做好思政育人工作的重點(diǎn)與方向。醫(yī)學(xué)院校是精英教育，更要立足于傳統(tǒng)思政，不斷拓展醫(yī)學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，作為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的主體：思政課教師和輔導(dǎo)員等思政隊(duì)伍存在權(quán)能感不足，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的社會(huì)性和結(jié)構(gòu)性支持不夠等問(wèn)題，而賦權(quán)增能的理念恰好為醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑優(yōu)化提供了一個(gè)新的視角。

1 賦權(quán)增能理念在醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)用的可能性

賦權(quán)增能理念的領(lǐng)域應(yīng)用，從社會(huì)工作到管理學(xué)，再到教育學(xué)，應(yīng)用領(lǐng)域的外延被不斷拓展，越來(lái)越多的社會(huì)主體被納入到賦權(quán)增能的理念中得以被探討，也進(jìn)一步驗(yàn)證了賦權(quán)增能理念在其他領(lǐng)域的適用性。從賦權(quán)增能的內(nèi)涵來(lái)看，賦權(quán)增能理念更加專(zhuān)注于主客體本身及其互動(dòng)的過(guò)程與效果，關(guān)注增能方自身如何更有效地進(jìn)行自我賦權(quán)、挖掘潛能，以實(shí)現(xiàn)自我覺(jué)醒，賦權(quán)方如何通過(guò)有效的賦權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)增能方的有效“增能”，從而促使增能方做出更有利于事情發(fā)展的決策并付諸行動(dòng)。由此可見(jiàn)，賦權(quán)和增能的關(guān)系既相互依存又相互統(tǒng)一，賦權(quán)是手段，增能是最終落腳點(diǎn)，只有“外在賦予”與“內(nèi)在接受”的相互統(tǒng)一才是真正有效的賦權(quán)增能。[1]

從賦權(quán)增能理念介入高校思想政治教育工作的情況來(lái)看，沈煒（2014）從當(dāng)前傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的局限與困境作為切入點(diǎn)，提出賦權(quán)增能理念更適于高校思政教育模式的改革，實(shí)現(xiàn)從說(shuō)服教育到賦權(quán)增能的轉(zhuǎn)換，從而不斷改革和優(yōu)化高校思想政治教育模式。張麗娜（2018）則以高校輔導(dǎo)員作為研究主體，探討賦權(quán)增能理念下通過(guò)制度、機(jī)制、管理等“外在賦權(quán)”，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員內(nèi)部的自我增能，以創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)文獻(xiàn)回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)，將賦權(quán)增能理念應(yīng)用于當(dāng)前思想政治教育工作，既有合理性，也有前瞻性，它既能有效回應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中存在的賦權(quán)不夠，增能不足的問(wèn)題，也吻合了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人主體性作用發(fā)揮的呼喚，符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。其一，理念契合。將賦權(quán)增能理念運(yùn)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，促使大學(xué)生行為主體實(shí)現(xiàn)從他塑向自塑的有效轉(zhuǎn)化是“賦權(quán)”到“增能”的題中之義；其二，主體建設(shè)。教師要尋求專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，高校思想政治隊(duì)伍（黨政有關(guān)部門(mén)從業(yè)人員、輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教育專(zhuān)職教師等）更要走自主發(fā)展道路；其三，專(zhuān)業(yè)特質(zhì)。大學(xué)生尤其是在校醫(yī)學(xué)生，其思想政治教育的成效直接影響到醫(yī)患關(guān)系的和諧程度，進(jìn)而影響整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生體系是否良性發(fā)展。

2 醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

2.1 社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)“賦權(quán)”規(guī)定有待強(qiáng)化

2020年1月16日頒布施行的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和2021年7月12日《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》的發(fā)布，都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思想政治工作的重要性和特殊性，它是一切工作的生命線，要做好新形勢(shì)下的思想政治教育工作務(wù)必要守正創(chuàng)新，要大力抓好思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》進(jìn)一步明確了作為育人工作主渠道的思想政治理論課的承擔(dān)者思想政治理論課教師的職責(zé)、配備、選聘、培養(yǎng)和考核等工作，為做好新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，有力保障了高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的有序建設(shè)。但從實(shí)際操作來(lái)看，各高校在對(duì)上政策的解讀和應(yīng)用中，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：對(duì)高校如何開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)雖有上級(jí)指導(dǎo)，卻忽略了自上而下推進(jìn)的學(xué)校、相關(guān)部門(mén)等實(shí)施方的監(jiān)督與考核，對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校如何結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作缺少實(shí)際指導(dǎo)，導(dǎo)致政策支持平臺(tái)間系統(tǒng)性、互動(dòng)性、聯(lián)系性不強(qiáng)的政策“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。對(duì)于高校思想政治隊(duì)伍中的黨政相關(guān)部門(mén)的從業(yè)人員、輔導(dǎo)員、班主任并未納入其中綜合加以考量與明確，對(duì)高校如何建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍實(shí)踐性不夠，導(dǎo)致其身份認(rèn)知容易出現(xiàn)混亂、定位不明確，以致高校在實(shí)際操作層面出現(xiàn)參與力量不足、執(zhí)行力度不夠、保障不到位等現(xiàn)象。

2.2 培訓(xùn)管理體系對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)“增能”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有待提高

長(zhǎng)期、有效、實(shí)用性的培訓(xùn)對(duì)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)的重要性不言而喻，大思政格局、全過(guò)程思政、全員思政都對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提出了更高的要求，專(zhuān)業(yè)化建設(shè)不僅需要思政隊(duì)伍自身的追求提高，更需要高校為其提供源源不斷的發(fā)展性支持，系統(tǒng)性地推出能力提升計(jì)劃，促其不斷挖掘和激發(fā)自身潛能，提高思想水平和業(yè)務(wù)能力。從當(dāng)前來(lái)看，部分高校從頂層設(shè)計(jì)到一線實(shí)踐，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍進(jìn)行定期、強(qiáng)有力的指導(dǎo)和溝通，對(duì)于隊(duì)伍建設(shè)或缺少培訓(xùn)教育規(guī)劃，或規(guī)劃過(guò)于籠統(tǒng)，可操作性和實(shí)施性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容缺少計(jì)劃性、長(zhǎng)期性、針對(duì)性和連貫性，內(nèi)容滯后，難以與時(shí)俱進(jìn)，或培訓(xùn)形式單一，載體不夠，培訓(xùn)效果不達(dá)標(biāo)，或培訓(xùn)范圍狹窄，培訓(xùn)人數(shù)有限，難以實(shí)現(xiàn)思政隊(duì)伍整體實(shí)力的提升，甚至出現(xiàn)“假培訓(xùn)”等各類(lèi)培訓(xùn)問(wèn)題，這些既影響思政隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)自我增能的積極性，也不利于隊(duì)伍的向上發(fā)展。

另外，隨著當(dāng)前國(guó)家層面對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的日益重視，醫(yī)學(xué)院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政各種硬件建設(shè)、軟環(huán)境打造等方面的保障及管理機(jī)制也愈來(lái)愈完善，但不可否認(rèn)其執(zhí)行力度和效果在高校間呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，由于學(xué)科門(mén)類(lèi)的特殊性和運(yùn)行中的各種因素影響，在實(shí)際操作中易出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育“口頭重視”，實(shí)際“邊緣化”的現(xiàn)象。如部分高校進(jìn)展緩慢，上下管理機(jī)制貫通不夠，各層級(jí)責(zé)任沒(méi)有壓實(shí)，措施不夠扎實(shí)，督考不夠務(wù)實(shí)，沒(méi)有形成“一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，責(zé)任全覆蓋”的工作格局。部分醫(yī)學(xué)院校缺少網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)存在不敢抓、不善抓、不愿抓的現(xiàn)象。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的監(jiān)督和考核機(jī)制也不是很健全，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的各類(lèi)考核和保障機(jī)制也不是很完善，目前各種支持性系統(tǒng)不到位的現(xiàn)狀，如工作環(huán)境、薪酬待遇、晉升機(jī)制、社會(huì)評(píng)價(jià)等因素都影響了思政隊(duì)伍的工作滿意度，難以幫助高校思政隊(duì)伍釋放自身優(yōu)勢(shì)和能力。這些因素都在一定程度上導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法得到長(zhǎng)期有力的建設(shè)。

3 基于賦權(quán)增能理念下醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的若干對(duì)策建議

3.1 創(chuàng)設(shè)賦權(quán)增能的社會(huì)環(huán)境

優(yōu)越積極的社會(huì)環(huán)境，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展提供合適的發(fā)展土壤。從國(guó)家當(dāng)前的政策導(dǎo)向來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展是順勢(shì)而為，也是大有可為的。作為醫(yī)學(xué)院校勢(shì)必要借助這股東風(fēng)，做好新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。要在國(guó)家文件和習(xí)總書(shū)記講話精神的倡導(dǎo)下，各級(jí)教育部門(mén)及相關(guān)機(jī)構(gòu)要結(jié)合所屬高校的實(shí)際特點(diǎn)，從上至下制定切實(shí)可行、利于操作的指導(dǎo)性文件，對(duì)醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有具體動(dòng)作、規(guī)劃圖和路線圖，如文件可進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)院校從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍群體范圍、隊(duì)伍職責(zé)、選聘條件、培養(yǎng)、考核和保障機(jī)制等，從理念到實(shí)體運(yùn)行都有相應(yīng)的政策保駕護(hù)航，這樣才能確保醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作有據(jù)可依，有方法可遵循，更好地為網(wǎng)絡(luò)思政工作建設(shè)借勢(shì)助力。

3.2 營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作要在教育者、教育對(duì)象和教育環(huán)境之間交互作用下進(jìn)行，要做好網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育工作的深度融合，必須要營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)生態(tài)與思想政治教育的關(guān)系來(lái)看，良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)有助于教育者和教育對(duì)象通過(guò)網(wǎng)絡(luò)端更好地進(jìn)行良性互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的健康發(fā)展。而思想政治教育又可以通過(guò)育人的手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為加以規(guī)范、調(diào)整與引導(dǎo)，規(guī)范與管理網(wǎng)絡(luò)群體的發(fā)展，進(jìn)而引領(lǐng)和諧網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)充斥我們生活的各個(gè)角落，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要運(yùn)用辯證思維，要大力做好網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育工作的結(jié)合文章，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育的發(fā)展提供創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展思想交流和教育引導(dǎo)。各級(jí)政府及網(wǎng)管部門(mén)要做好良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的營(yíng)造與維護(hù)工作，把對(duì)有關(guān)思想政治教育傳播的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為管理的重點(diǎn)工作來(lái)抓，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管控力度，加大對(duì)各類(lèi)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的清查和管理力度，督促相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)不斷完善思政社區(qū)規(guī)則、加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)、建立網(wǎng)絡(luò)思政生態(tài)臺(tái)賬，切實(shí)履行主體責(zé)任，強(qiáng)化跨平臺(tái)間的聯(lián)動(dòng)，線上線下合力解決問(wèn)題，從而構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

3.3 樹(shù)立他塑向自塑轉(zhuǎn)化的教育觀念

以賦權(quán)增能的視角來(lái)回應(yīng)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)，主要在于賦權(quán)增能更加突出主體性建構(gòu)，各類(lèi)賦權(quán)的目的旨在全方位激發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的角色意識(shí)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍從他塑向自塑的轉(zhuǎn)化，這也為我們做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)全新的視角。從良好社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的營(yíng)造，旨在通過(guò)建立社會(huì)性和結(jié)構(gòu)性支持，創(chuàng)建出有利于網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的空間和環(huán)境，進(jìn)行有效的賦權(quán)。從醫(yī)學(xué)院校來(lái)看，校級(jí)層面首先要樹(shù)立做好思想政治教育工作是一切工作的生命線的意識(shí)，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的有效“對(duì)話”，提升網(wǎng)絡(luò)思政的育人成效。同時(shí)，要注重網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)，大格局高站位全面做好網(wǎng)絡(luò)思政人才隊(duì)伍建設(shè)，在抓牢思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要做好學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任等隊(duì)伍建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)思政工作來(lái)自于學(xué)校整個(gè)思政隊(duì)伍團(tuán)體的力量，而絕非單靠思想政治理論課教師一己之力。學(xué)校層面要對(duì)相關(guān)群體制定和完善有關(guān)的規(guī)定和政策，明確職責(zé)任務(wù)和考核辦法，改善管理體制，提供賦權(quán)增能的制度保障，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)共同體，搭建賦權(quán)增能的有效平臺(tái)，從而不斷提高該類(lèi)群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，拓展其專(zhuān)業(yè)提升的空間，從而實(shí)現(xiàn)群體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

3.4 依托網(wǎng)絡(luò)豐富深化教育內(nèi)容

站在新時(shí)代的歷史方位，醫(yī)學(xué)院校及其思政隊(duì)伍應(yīng)聚焦思政理論課及其教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，去主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展大勢(shì)。在外界給予良好的權(quán)力和支持后，醫(yī)學(xué)院校思政隊(duì)伍更應(yīng)立足學(xué)科實(shí)際，圍繞醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我增能，全面提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行育人工作。醫(yī)學(xué)院校要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容打造，打造優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)容為王，注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的深入挖掘，突破傳統(tǒng)思維定式，大力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打造集趣味性、創(chuàng)新性、豐富性為一體的思政網(wǎng)站和傳播平臺(tái)，開(kāi)發(fā)具有較強(qiáng)應(yīng)用性、思想政治性、操作性的德育軟件，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生思政教育從扁平化到立體化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)涵。[2]同時(shí)，要堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行教育內(nèi)容的更新與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容既接地氣，符合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，又能夠和國(guó)家方針路線政策保持一致，持續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵性與時(shí)代性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的傳播與主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的弘揚(yáng)，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德水平與思想高度，促使其形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，依托思政教育助推醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)和國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的良性發(fā)展。

3.5 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

有效的教學(xué)方法能夠促使教學(xué)行為事半功倍，大大提升思政課程對(duì)于醫(yī)學(xué)生的吸引力，能夠讓受教育者更自主地對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以消化吸收，學(xué)有所獲。這種積極的反饋，也會(huì)反復(fù)強(qiáng)化教育者不斷進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)的信心和能力，從而不斷提升思政隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)其增能感的獲得。新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)院校要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)思政育人的方式方法，從醫(yī)學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，加大對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率，讓其發(fā)揮最大效用來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，同時(shí)，不斷進(jìn)行新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)切實(shí)有用的學(xué)習(xí)載體，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性與傳播力。在高校思政課從面對(duì)面的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的線上教學(xué)模式下，思政隊(duì)伍要善用信息化、數(shù)字化的手段活躍教學(xué)氣氛，將案例教學(xué)法、情感體驗(yàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、討論式教學(xué)法與信息技術(shù)手段相結(jié)合，拓展教學(xué)方法，增強(qiáng)線上線下的整體聯(lián)動(dòng)，為課程教學(xué)實(shí)施提供有益支持。充分發(fā)揮思政工作樹(shù)人育人的作用。