探討“全面小康背景下高職院校貧困學生的職業(yè)規(guī)劃”

戴常

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙）

據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在本科院校經(jīng)濟困難的學生數(shù)量，達到本科全體學生人數(shù)的20%，這個比例在高職院校更高。以本校為例，2021年經(jīng)濟貧困的學生占全體學生的30%，特別困難的學生達到16%，他們的成長和成功直接影響學校教育的有效性。

在我國，通過持續(xù)完善基于“獎金、補助、貸款、愛心基金、補償金、勤工、免除”的經(jīng)濟困難學生的財政資助政策，使大多數(shù)經(jīng)濟困難的學生入學，順利完成了學業(yè)。在經(jīng)濟困難有所緩解后，提出了教育過程中對學生進行技能培養(yǎng)的方法，作為學生成長和成功的重要指標，他們的就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展包括在大學人才培養(yǎng)計劃中。但是，由于個人成長的特殊環(huán)境，對自我定義、個人發(fā)展目標、職業(yè)路徑的選擇以及經(jīng)濟困難的學生有很多弱點，特別是高職院校學生的經(jīng)濟問題比一般學生更嚴重。鑒于大學生嚴峻的就業(yè)情況，為將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎，指導家庭經(jīng)濟困難的學生制定自己的職業(yè)規(guī)劃，正確理解自己和外界，制定科學合理的學習、生活計劃，都是當前對貧困生就業(yè)扶持必須注意的問題。

一 貧困大學生進行職業(yè)規(guī)劃的必要性

貧困大學生的主要特點就是經(jīng)濟困難，他們?yōu)榱司徑馍顗毫Γǔ贿厡W習一邊打工，所以在勤工儉學上花了很多時間，很少參加學校社團活動和社會管理活動，因為不能有效地培養(yǎng)人際交流能力和語言表達能力，貧困生的綜合能力相對變弱，就業(yè)活動中的劣等感變高，雇傭壓力達到了一定程度，導致貧困大學生失業(yè)率高，就業(yè)質量相對普通畢業(yè)生不是很好，特別是高職院校的貧困畢業(yè)生，就業(yè)質量會更差。據(jù)調查造成這種局面的主要原因是高職院校的人才培養(yǎng)質量、水平和垂直的專業(yè)結構還不適合現(xiàn)在社會企業(yè)的需要?，F(xiàn)在的大學生普遍對就業(yè)的期待很高，大部分人不希望在基礎水平和服務行業(yè)工作，他們希望在好的工作環(huán)境、高收入、正規(guī)的企事業(yè)單位中找到工作。另外，高職院校對貧困大學生就業(yè)問題缺乏持續(xù)性指導，就業(yè)指導效果不強，就業(yè)服務質量低，無法滿足貧困學生的個人需求。同時，在人才培養(yǎng)方面，理論比實踐更為重視，貧困學生專業(yè)技能較弱，就業(yè)競爭力不強，在遇到困難時容易逃避就業(yè)活動，導致此類高校貧困學生就業(yè)困難。

（一） 競爭激烈的就業(yè)形勢讓貧困大學生面臨更大的挑戰(zhàn)

經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，2021年屆全國普通高校畢業(yè)生為909萬人，相比去年，同比增加了35萬人。伴隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生的就業(yè)問題隨之而來。隨著一年疫情的影響，不僅僅是大學生就業(yè)難，社會其他人士大量失業(yè)，就業(yè)場上多了大量的人跟畢業(yè)生爭取就業(yè)崗位。每一年都有著大量的大學生找不到工作，更不用提找到適合自己的工作了。據(jù)大數(shù)據(jù)推測，未來幾年大學生就業(yè)困難的問題會一直存在，特別是貧困生的就業(yè)處境更是難上加難。

（二） 日益攀升的求職成本使貧困大學生就業(yè)路更艱辛

近年來，隨著求職競爭的加劇，面試要求的提高，不斷增漲的求職成本已經(jīng)成為擺在貧困大學生面前的“攔路虎”。據(jù)了解，花幾千元求職的應屆畢業(yè)生不在少數(shù)，從求職推薦表的制作、招聘會門票、面試所穿的服裝，到求職所需的通訊、食宿以及交通費用等，所有的項目都需要做到極致才可能在眾多求職者中脫穎而出。除此之外，還有一些隱性的求職成本，比如為了找到一份合適的工作，可能還要產(chǎn)生公關費，或者參加一些求職培訓等都會花去不少資本。這些費用都是一筆不小的開支。對于剛畢業(yè)的貧困大學生來說，這些高額的求職成本是無法承受的，有些還會給家庭尤其是農(nóng)村家庭背上了沉重的經(jīng)濟包袱和巨大的心理負擔，最終導致就業(yè)機會喪失，擇業(yè)更加困難。

（三） 綜合素質結構不全面使貧困大學生就業(yè)競爭力弱

就業(yè)競爭是學生綜合實力的較量，它不僅僅局限于學生的學習成績，而且也包括學生品德素質、能力素質、身心素質等。貧困畢業(yè)生由于大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的教育資源有限，教育觀念較落后，學生的培養(yǎng)目標單一，為了考大學、跳“農(nóng)門”，很多學生的計算機水平、英語的運用水平、文體技能等綜合素質的培養(yǎng)被忽視。雖然在大學里這些不足有所彌補，但是相對城市學生還是有一定差距，而用人單位又很重視這些技能素質，這使得貧困畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。

（四） 不良就業(yè)心態(tài)加劇了貧困大學生擇業(yè)難度

貧困大學生是近年來高等學校中的一個弱勢群體，隨著就業(yè)形勢的嚴峻和擇業(yè)競爭的激烈，他們的就業(yè)心理壓力越來越大。主要表現(xiàn)在：自卑、焦慮、恐慌、嫉妒、虛榮等等一系列心理狀態(tài)，而這些心態(tài)直接影響到他們的就業(yè)。如果貧困生對社會現(xiàn)實以及就業(yè)市場了解頗少，或者不能正確認識自身貧困的現(xiàn)狀，在事情的判斷上就會過于感性，分析和處理問題時缺乏理性思考，同時，在擇業(yè)過程中自我專業(yè)知識和技能評估就會出現(xiàn)誤區(qū)，從而導致?lián)駱I(yè)成功機率更加渺小。

（五） 高職院校貧困大學生就業(yè)服務有待加強

據(jù)了解高職院校多數(shù)專業(yè)設置不是很合理，不僅與社會崗位需求不匹配，而且理論與實踐嚴重脫節(jié)，有的甚至學了等于沒學，不能讓學生在社會實踐中學以致用。同時，高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，缺乏個性化就業(yè)指導，對于不同學生未進行有針對性的、層次性的以及差異性的就業(yè)指導。因此，高職院校的貧困畢業(yè)生并不能在學校就業(yè)指導服務中獲得有效指導，專業(yè)學習又與人才市場需求相偏離，他們的畢業(yè)相當于意味著失業(yè)。

二 職業(yè)規(guī)劃的內涵、重要性及其與就業(yè)能力的關系

（一） 職業(yè)規(guī)劃的內涵

職業(yè)規(guī)劃也稱為職業(yè)計劃，是指個人和組織的結合。在測定、分析和總結了個人的主要客觀條件后，對其特長、能力和特征進行了全面的分析和平衡，根據(jù)其職業(yè)發(fā)展趨勢確定自己的最佳職業(yè)目標，并作出有效的安排來實現(xiàn)目標。職業(yè)生涯設計的目的不僅是根據(jù)自己的經(jīng)驗找到合適的工作，根據(jù)主客觀條件設計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，而且是幫助個人真正了解自己，為自己制定就業(yè)計劃，規(guī)劃未來，制定整個人生的發(fā)展方向，實現(xiàn)人生理想。

（二） 職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)規(guī)劃是個人基于外部環(huán)境和個人發(fā)展需求，結合綜合分析和自我認識，具體安排未來職業(yè)的目標選擇、發(fā)展路徑以及達成目標的手段。職業(yè)規(guī)劃對于大學生未來的發(fā)展有著極其重要的意義，首先，可以挖掘自身潛能，增強個人實力；其次，大學期間做職業(yè)規(guī)劃可以增強其發(fā)展的目的性與計劃性，提升未來成功的機會；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃還可以提升未來就業(yè)競爭的能力。當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。要想在競爭中脫穎而出，必須設計好自已的職業(yè)規(guī)劃。

（三） 職業(yè)規(guī)劃能大大提升大學生的就業(yè)能力

職業(yè)規(guī)劃的重點在于設計自己未來的職業(yè)方向和目標，一個人的職業(yè)規(guī)劃黃金期正是大學階段。大學期間制定職業(yè)規(guī)劃可幫助學生明確人生的奮斗目標，有效地激勵學生努力奮斗，把握一切可能產(chǎn)生機會。大學生的職業(yè)規(guī)劃是了解自我，塑造自我的過程，在塑造自我的過程中大大增強就業(yè)能力的培養(yǎng)。若大學生能正確認識自己，認真對待自己的職業(yè)規(guī)劃，就能充分地了解自己，找準定位，并不斷地在學習知識和參與實踐中提高自己的就業(yè)能力。

三 職業(yè)規(guī)劃是新時代提升貧困大學生就業(yè)能力的重要途徑

近年來，高職院校由于缺乏職業(yè)規(guī)劃教育，特別是針對貧困學生這類特殊群體，從來沒有專門為他們量身定制過職業(yè)規(guī)劃，以致于這類院校的貧困生從一開始的生活迷茫到學習動力不足，再到人際關系淡漠，最后導致社會能力薄弱，這一系列的連鎖反應接影響到他們的生存和發(fā)展。所以，高職院校應該開始重視貧困生的職業(yè)規(guī)劃教育，適應時代發(fā)展，通過職業(yè)規(guī)劃來提升貧困畢業(yè)生的就業(yè)成功率。同時，帶動貧困生積極參與職業(yè)規(guī)劃也是推進就業(yè)成功的必要條件。

（一） 高職院校的重視是有效實施職業(yè)規(guī)劃的有力保證

首先，高職院校應該正確看待職業(yè)規(guī)劃對在校學生和學校發(fā)展的重要性，特別是對貧困學生而言。不僅僅是一項工作，更要做為一個重要的項目來打造。做好各級宣傳工作，讓學生積極、熱心地參與自己的職業(yè)規(guī)劃。

第二，高職院校應該合理安排時間，對整個職業(yè)規(guī)劃過程進行指導。要對每一個學生做要求，要求每學年根據(jù)自身的實際情況制定不同的計劃和目標，學院從全過程中給予指導支持。例如：大一是職業(yè)生涯中的適應階段。每一個大學生都會面臨入學教育，而我們需要關注的是入學教育當中的職業(yè)規(guī)劃，從踏入大學的那一刻開始就要對自己的未來有一個清晰的規(guī)劃，所以要培養(yǎng)自我認知分析能力和職業(yè)定位摸索能力，通過心理測試、職業(yè)測試以及成長經(jīng)歷等手段來確定自己的人生觀和價值觀，為將來的職業(yè)發(fā)展定向。

大二是職業(yè)生涯中的探索階段。經(jīng)過大一適應階段的定向，大二主要是多種渠道對學生進行職業(yè)素質培養(yǎng)，幫助學生打造自我，完善自我，提升自我綜合素質從而奠定職業(yè)發(fā)展的基礎。

最關鍵的是奮斗沖刺階段。與本科院校不同，在高職院校大三是完成職業(yè)規(guī)劃的奮斗和沖刺的時期，大三上學期通常要大力培養(yǎng)學生提高與職業(yè)相匹配的各項能力，下學期的實習不僅要加強專業(yè)技能的實踐，檢驗自己的知識技能，同時還要獲取相關職業(yè)資格證書，為職業(yè)發(fā)展更好護航。這個階段學院還會安排就業(yè)指導服務，比如對學生擇業(yè)的特點和問題進行分析；對就業(yè)面試技巧、心理調節(jié)等方面進行引導；鼓勵同學們主動走向社會鍛煉自己。

最后，成立一支高質量的專業(yè)指導團隊。高職院校大學生職業(yè)規(guī)劃團隊的建設應當向專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，形成一個集專業(yè)老師、就業(yè)指導師、心理咨詢師、輔導員等成員為中心的職業(yè)規(guī)劃專家型咨詢團，為學生的未來發(fā)展提供最完美指導。專業(yè)老師可以綜合指導學生的學習和專業(yè)；心理咨詢師可以幫助學生更好地了解自己；就業(yè)指導師可以幫助學生分析就業(yè)形勢，引導其選擇正確的雇傭指導立場；輔導員可以建立每一個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，把每個學生有機地組織起來。這樣組織在一起不僅可以防止學生擇業(yè)時的盲從，還可以很好的提升學院整體的就業(yè)率，以此實現(xiàn)人才群體的最佳選擇。

另外，對于貧困生，高職院校還應積極出臺一些針對貧困生就業(yè)幫扶相關政策，加大學校的扶持力度，以此來幫助貧困大學生就業(yè)。例如，設立貧困大學生就業(yè)支援基金，開通設立貧困生的就業(yè)“直通車”，把給貧困生的就業(yè)扶持資金適當?shù)奶岣?，這樣可以減輕貧困生在就業(yè)的時候面臨的困難。同時，鼓勵貧困生多多參與大學生創(chuàng)業(yè)的項目，通過互聯(lián)網(wǎng)以及大學生創(chuàng)業(yè)端口讓他們多一個選擇。

（二） 高職院校貧困生的積極參與是職業(yè)規(guī)劃發(fā)揮作用的關鍵

1.全面客觀地自我剖析和定位。不僅僅是貧困的大學生，對于所有的大學生我們都應該對自己有一個清晰的定位，要站在客觀的角度去分析自己。能夠清晰地分析自己也就是進一步了解自己的一個過程，可以分析自己的興趣愛好，三觀，擅長領域，各方面的能力等。只有在自己對自己很了解的前提下隨時調整自己，并相信自己，才可以做出正確的選擇。同時，我們應該做到非常了解自身學習的專業(yè)，給自己確立一個適當?shù)亩ㄎ弧I(yè)知識的不扎實不僅影響學生的思維和行動，也影響他們的生活。如果你連自己的主要專業(yè)都不清楚，就很難設定職業(yè)目標，學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃也會缺乏相應的儲備。因此，在了解自己和客觀地分析自己的基礎上，多發(fā)揮自己的長處來彌補自己的不足，樹立正確的選擇觀。

2.及時了解相關專業(yè)的市場需求，做好擇業(yè)準備。大學生在遇到專業(yè)選擇和未來就業(yè)選擇的時候，市場需求往往起著決定性的作用。我們需要定制自己的目標，規(guī)劃并且執(zhí)行的同時，也要采用不同的方式來發(fā)現(xiàn)當今社會就業(yè)市場的需求，特別是與自己專業(yè)相關聯(lián)的行業(yè)需求，結合自身實際，有目的地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標。同時，在學校期間還應該多參加學生會、社團等組織，多崗位進行鍛煉，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合素質。

3.建立合理的知識結構。牢固的專業(yè)知識和較強的實踐能力是奠定未來工作的基石，同時也是實現(xiàn)職業(yè)夢想的支撐。所以我們必須結合廣度和深度來建立一種合理的知識結構，在相應程度上掌握更豐富的知識和技巧，并掌握與熟悉相應的基礎知識。對于一些基本技能，如英語口語、計算機操作、綜合技能等也需要加強訓練。

四 結語

面對市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，高職院校應更注重貧困學生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)教育，為他們的職業(yè)開辟更廣闊的市場。貧困大學生的職業(yè)發(fā)展應該提前做好規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展目標。高職院校對貧困生全面有效開展職業(yè)規(guī)劃，幫助他們明確目標，認識自己，在未來激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。貧困大學生是一個“特殊”群體，通過對貧困生擇業(yè)的精準幫扶，可以增加我國貧困大學生獲得良好工作的機會，同時也促進了高職院校貧困生高質量就業(yè)。這樣的職業(yè)院校才會吸引更多的人才，也會培養(yǎng)出更多的職業(yè)人才，這樣無疑對建設我們的和諧社會有著深刻的意義。