產(chǎn)教融合下國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作模式研究

王鵬，馮爍旭，韓路

（哈爾濱廣廈學(xué)院，黑龍江 哈爾濱）

中國(guó)作為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)，有世界工廠之稱，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響力也越來(lái)越大。在世界貿(mào)易發(fā)展的洪流中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也不容小覷。為了更好地在世界強(qiáng)林中占有一席之地，就需要我們不斷地培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的專業(yè)人才，來(lái)應(yīng)對(duì)越來(lái)越頻繁的國(guó)際貿(mào)易交往。那么在國(guó)際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，怎么才能夠更好地使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“接地氣”？本文通過(guò)具體研究，提出在產(chǎn)教融合背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)探索校企合作模式。針對(duì)這一模式的建立和實(shí)施，將在接下來(lái)介紹幾點(diǎn)方式方法[1]。

一 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀

國(guó)際貿(mào)易，顧名思義是指參與國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)就是指在學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合世界貿(mào)易規(guī)則和相關(guān)法律法規(guī)，了解世界大國(guó)的交易規(guī)則、交易秩序，尤其是主要經(jīng)濟(jì)體、主要國(guó)家、主要地區(qū)相對(duì)應(yīng)的貿(mào)易習(xí)慣及規(guī)則，掌握我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策、法規(guī)，能夠從事國(guó)際貿(mào)易交往的專業(yè)人才[2]。

如何做到學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)及企業(yè)的實(shí)際需要？就需要學(xué)校探索新的教學(xué)方式方法，做到產(chǎn)教融合、校企合作。隨著我國(guó)教育事業(yè)的完備發(fā)展，各類學(xué)校都在急速擴(kuò)招，將更多的適學(xué)人員吸納進(jìn)校園里，這一做法不僅提升了全體國(guó)民的整體素養(yǎng)，也減少了社會(huì)上閑散人員的數(shù)量，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。無(wú)論你的成績(jī)?nèi)绾?，各類院校都向你伸出橄欖枝，期待你進(jìn)入校園接受系統(tǒng)而專業(yè)的教育。但是如此大規(guī)模的擴(kuò)招，各種民辦學(xué)校的出現(xiàn)，也帶來(lái)了許多的問(wèn)題。

很多的學(xué)生家長(zhǎng)還未完全了解國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)的意義、未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展的前景，便趕著經(jīng)濟(jì)熱，盲目地選報(bào)。尤其是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，許多的院校都順應(yīng)時(shí)代潮流創(chuàng)辦了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)。各大學(xué)校只顧吸納更多的生源，全然不顧自身是否擁有專業(yè)的教學(xué)軟硬件設(shè)施，是否擁有專業(yè)的師資力量、是否擁有完善的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系。這使得，國(guó)際貿(mào)易這一專業(yè)要求較高的學(xué)科，成為了萬(wàn)金油，不論文科、理科都可以選報(bào)，不論專業(yè)學(xué)校、綜合類大學(xué)、大專亦或是職業(yè)學(xué)校都可以開設(shè)。進(jìn)一步造成了學(xué)校將學(xué)生送出校門后，便不再考量專業(yè)的就業(yè)率、對(duì)企業(yè)的對(duì)口率[3]。于是，社會(huì)上出現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易公司招不到能夠迅速上手開展工作的專業(yè)人才，學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生卻紛紛無(wú)法就業(yè)，找不到工作，甚至干起了和本專業(yè)毫不相干的工作。

二 產(chǎn)教融合、校企合作模式的提出

為了改變這一尷尬局面。產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的全新理念破土而出。作為開設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型本科學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該首當(dāng)其沖，邁出探索和運(yùn)用的第一步。應(yīng)用型本科學(xué)校經(jīng)常會(huì)在學(xué)生大二或者大三時(shí)期，組織大家去企業(yè)實(shí)習(xí)。這一現(xiàn)象在許多的電氣化維修、車床等專業(yè)技術(shù)學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)去學(xué)校對(duì)接的企業(yè)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)地操作學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉技巧。

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校也可以借鑒和模仿這類專業(yè)的教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校在開辦國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的同時(shí)，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)辦對(duì)口產(chǎn)業(yè)，在教授書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，投身到對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)中去，切身地感受國(guó)際貿(mào)易到底是在學(xué)什么？在以后的工作中應(yīng)該如何操作？

三 制定產(chǎn)教融合、校企合作制度

學(xué)校不能一味地接收學(xué)生，而不為學(xué)生的未來(lái)考慮。在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生時(shí)，要制定產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的制度。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)施章程。嚴(yán)格規(guī)定每年學(xué)校需要為學(xué)生提供一次企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。尋找有社會(huì)責(zé)任、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，與之加強(qiáng)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同結(jié)成“對(duì)子”，固定時(shí)間為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)學(xué)生。綜合評(píng)估企業(yè)的專業(yè)能力、社會(huì)評(píng)價(jià)、資質(zhì)水平、企業(yè)文化等等，仔細(xì)認(rèn)真的考察后達(dá)成合作協(xié)議[4]。

送學(xué)生們?nèi)?shí)踐，既要有針對(duì)性，針對(duì)這一學(xué)年本專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際需要，搭建橋梁，連通學(xué)生和企業(yè)的對(duì)接。也要兼顧人文關(guān)懷，不能只追求專業(yè)，而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

不能因噎廢食。新聞上時(shí)常報(bào)道，有的學(xué)校給孩子們提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將一批批的學(xué)生送往某某大廠、某某車間，看似學(xué)校十分負(fù)責(zé)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)則暗藏利益交易。許多企業(yè)在從學(xué)校手里接收學(xué)生后，將其帶往偏遠(yuǎn)的廠房車間，提供十分簡(jiǎn)陋的住宿環(huán)境，甚至宿舍里沒(méi)有基本生活設(shè)施，孩子們只能打地鋪等。這都是學(xué)校沒(méi)有擔(dān)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

同時(shí)也不能影響合作企業(yè)的正常運(yùn)行。公司是一個(gè)大集體，堪稱為一個(gè)個(gè)小社會(huì)，在企業(yè)實(shí)習(xí)意味著你已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生，而是專業(yè)的社會(huì)人，那么不能因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，不需要承擔(dān)責(zé)任，而渾渾噩噩，耽誤公司工作的正常開展。

四 設(shè)立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制

規(guī)定國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生每個(gè)學(xué)年需要完成的社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)，設(shè)定學(xué)分制，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生必須完成社會(huì)實(shí)踐。并將該內(nèi)容作為一項(xiàng)必修課程對(duì)待，學(xué)生必須在每個(gè)學(xué)年完成一次真實(shí)、有效地社會(huì)實(shí)踐，并取得該門課程的學(xué)分。

老師會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)分情況，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)選擇社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)生要及時(shí)提醒，監(jiān)督其盡快選擇該門課程。

在完成社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)生要按時(shí)上交社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)日記，以及企業(yè)填寫的學(xué)生實(shí)習(xí)期間情況調(diào)查表，并在最后對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)實(shí)習(xí)日記、調(diào)查表以及企業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)判斷該生的這門必修課是否達(dá)到合格水平，是否可以取得相應(yīng)的學(xué)分。如果學(xué)生無(wú)法提供這些材料，或者得到的企業(yè)評(píng)價(jià)不合格，那么該學(xué)生的這門必修課沒(méi)有成績(jī)，需要重修，拒絕重修或者重修依然不合格者，在畢業(yè)時(shí)將會(huì)面臨無(wú)法畢業(yè)、亦或沒(méi)有學(xué)位證書的風(fēng)險(xiǎn)[5]。

通過(guò)設(shè)立學(xué)分制的硬性規(guī)定，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)將自己的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。通過(guò)材料審查，確保每個(gè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐真實(shí)、有效，不存在弄虛作假的情況。通過(guò)學(xué)分重修，與學(xué)位證掛鉤，給學(xué)生彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也希望引起學(xué)生們對(duì)于社會(huì)實(shí)踐重要性的重視。

五 聯(lián)合創(chuàng)辦對(duì)外貿(mào)易企業(yè)

對(duì)于資源豐富、有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校，可以尋找有專業(yè)資質(zhì)、實(shí)力雄厚的企業(yè)，聯(lián)合創(chuàng)辦對(duì)外貿(mào)易公司，為本校學(xué)生每年提供便利的條件，能夠在學(xué)習(xí)之余，在本校創(chuàng)辦的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，了解實(shí)務(wù)與理論的差距，更好地理解、運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為今后踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)，能夠做到直送學(xué)生到企業(yè)，避免了學(xué)生去其他企業(yè)的程序復(fù)雜，等待周期過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。

在聯(lián)合創(chuàng)辦的企業(yè)中，學(xué)校可以發(fā)揮教育主體地位，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，校企合作，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容及工作內(nèi)容。如：學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中普遍遇到的無(wú)法解決的專業(yè)問(wèn)題，可以及時(shí)反饋給學(xué)校，老師在課堂教授時(shí)，就可以有針對(duì)地對(duì)大家遇到的難題進(jìn)行講解，及時(shí)解開困擾學(xué)生的問(wèn)題，更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

六 引進(jìn)專業(yè)師資

在教學(xué)的同時(shí)，可以開設(shè)一些公開課程，聘請(qǐng)從事國(guó)際貿(mào)易工作的專業(yè)人才來(lái)學(xué)校開辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生前往學(xué)習(xí)。如：外資企業(yè)的高級(jí)管理人，聘請(qǐng)他們?cè)谥苣┑乳e暇時(shí)間，來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，給學(xué)生們講述自己的外企工作經(jīng)歷，實(shí)際工作中需要注意的事項(xiàng)，對(duì)外貿(mào)易中遇到的趣事等等。提升學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)他們的興趣，開闊眼界與視野，更多渠道地了解世界貿(mào)易規(guī)則。

聘請(qǐng)名譽(yù)教授等師資，在學(xué)校課程計(jì)劃中，專門開設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程。尋找一批優(yōu)秀的專門人才前來(lái)授課。如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門的工作人員，可以給學(xué)生們講講對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，需要注意的規(guī)則，不同的國(guó)家之間所秉持的不同交易法則，需要遵守的一些國(guó)際慣例、國(guó)際習(xí)慣等等書本上無(wú)法接觸到的知識(shí)。

在實(shí)習(xí)的企業(yè)中，可以選擇一些專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的職業(yè)人作為實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)老師，在學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)，運(yùn)用“傳、幫、帶”的方式，作為學(xué)生的指路明燈，為實(shí)習(xí)工作指明方向。

七 提升教學(xué)科研水平

高校聯(lián)合企業(yè)的模式，在為實(shí)習(xí)提供便利的同時(shí)，也在一定程度上提升了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的科研水平。學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展相碰撞，激發(fā)出新的活力。學(xué)?？梢岳脤W(xué)生們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困難等數(shù)據(jù)，制定有可行性的課改方案。在國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)教學(xué)上，探索出新的方式，研究出新的模式，提升本校的科研水平。

在聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校轉(zhuǎn)變了自身的身份，由“教書匠”變?yōu)椤吧倘恕?，在這一全新的身份下，接觸到了本身無(wú)法觸及的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作時(shí)，出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題可以形成問(wèn)題報(bào)告，教師可以以此問(wèn)題為核心，結(jié)合所學(xué)進(jìn)行整理、復(fù)盤，提出具有指導(dǎo)意義的改善方案。學(xué)校結(jié)合改善方案，裝訂成冊(cè)，成為具有專業(yè)性、可操作性的實(shí)務(wù)指南、實(shí)務(wù)操作手冊(cè)，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。

八 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)

招生范圍的不斷拓寬，學(xué)生的知識(shí)水平、素養(yǎng)參差不齊。

要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。由于應(yīng)試教育大環(huán)境尚未發(fā)生質(zhì)的改變，學(xué)生自小便緊盯學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，到了大學(xué)校園里，突然輕松的氛圍，沒(méi)有那么緊張的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，讓習(xí)慣了被約束、被管教的學(xué)生失去了自我約束能力，放飛自我。在大學(xué)校園里，隨處可見(jiàn)逃課的學(xué)生，在校園里玩耍的身影，圖書館里好學(xué)的學(xué)子屈指可數(shù)。平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前靠突擊的氛圍濃郁。這種松散的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于以后步入社會(huì)十分不利。要想培養(yǎng)出專業(yè)人才，必須改變學(xué)生們松散的狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生們自律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。只有這樣，才能在步入社會(huì)后，迅速適應(yīng)快節(jié)奏的生活，而不被社會(huì)所摒棄。

學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生們積極投身社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)好理論知識(shí)的同時(shí)，將自身所學(xué)用于實(shí)踐。尤其是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，平時(shí)接觸的知識(shí)非常的抽象，聽(tīng)起來(lái)十分的“高大上”，課本上充斥著國(guó)際經(jīng)濟(jì)知識(shí)，對(duì)外貿(mào)易規(guī)則，但結(jié)合學(xué)生的日常生活，無(wú)法在生活中找到適用、甚至于應(yīng)用的機(jī)會(huì)。知識(shí)只能停留在紙面之上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)流于表面，無(wú)法深入理解。

校企結(jié)合后，企業(yè)提供機(jī)會(huì)，學(xué)生熱情參與其中，擁有了將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓他們不再覺(jué)得“虛無(wú)縹緲”，有了真實(shí)感。讓知識(shí)落到了實(shí)處，難以理解的課本知識(shí)，有了現(xiàn)實(shí)的具象反應(yīng)。

九 鼓勵(lì)企業(yè)加入校企合作

對(duì)于自愿為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的企業(yè)給予政策扶持。通過(guò)稅收手段等方式，減免企業(yè)稅務(wù)征收；對(duì)于提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并在學(xué)生畢業(yè)后直接錄用的企業(yè)，在當(dāng)年企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)時(shí)，給予費(fèi)用補(bǔ)貼，減輕企業(yè)的支出負(fù)擔(dān)。學(xué)校和企業(yè)合作，可以在企業(yè)設(shè)立教育基地，掛牌成立校企合作辦公室，為企業(yè)頒發(fā)有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀企業(yè)榮譽(yù)，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)榮譽(yù)感，幫助企業(yè)提升社會(huì)評(píng)價(jià)，多措并舉鼓勵(lì)企業(yè)積極加入校企合作。

十 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。如何做好這一專業(yè)知識(shí)的傳授，并使之成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是我們需要不斷思考的問(wèn)題?；趪?guó)際貿(mào)易專業(yè)的特殊性，高校需要結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)探索新的教學(xué)模式，開辟新的教學(xué)思路，拓展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的背景的分析、目前存在的現(xiàn)狀，探索研究出了產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)新模式。通過(guò)產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合，校園和企業(yè)合作，多方面地推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)校制定產(chǎn)教融合、校企合作制度，吸納引進(jìn)創(chuàng)新型人才，建立專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的教學(xué)人才隊(duì)伍。學(xué)校立足于自身實(shí)際，或自己創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)企業(yè)，或聯(lián)合企業(yè)共同創(chuàng)辦，或借助于企業(yè)的力量，將企業(yè)作為專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的定點(diǎn)單位，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代00后的個(gè)性特點(diǎn)，制定社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇社會(huì)實(shí)踐課程，做到不漏一人，人人都要去實(shí)踐的效果。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，支持學(xué)生參與企業(yè)工作，為畢業(yè)后快速融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。