《藥物分析》課程“線上線下+課程思政”探索

張貝貝，張?zhí)m，張霞，段二珍，屈建航，李瑞芳

（河南工業(yè)大學(xué) 生物工程學(xué)院，河南 鄭州）

一 引言

人民生命健康高于一切，如何保障藥品安全、完善藥品安全保障體系，成為藥品監(jiān)管部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。作為高校教育工作者，如何培養(yǎng)出具備一定政治覺(jué)悟和職業(yè)素養(yǎng)的制藥工程專業(yè)人才，成為我們需要思考的重大命題[1]。《藥物分析》課程作為一門(mén)研究和發(fā)展藥物質(zhì)量控制的學(xué)科，被形象地比喻為“眼睛”，凡是有藥物存在的地方，就有藥物分析，其在藥品質(zhì)量控制中的作用舉足輕重[2]。因此，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生藥品全面質(zhì)量控制觀念，加強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感、社會(huì)責(zé)任感是藥物分析課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)。然而，僅僅向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的制藥工程專業(yè)人才，只有將思想政治教育融入到藥物分析的課程教學(xué)中，貫徹“三全育人”的教育理念[3]，使得藥物分析課與思想政治理論課同向同行，同頻共振，才能培養(yǎng)出為我國(guó)藥品安全保駕護(hù)航的專業(yè)人才。

二 《藥物分析》“線上線下+課程思政”建設(shè)必要性

《藥物分析》課程是我校制藥工程專業(yè)的必修課，也是一門(mén)理論性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。首先，藥物分析的知識(shí)點(diǎn)多，德育教育元素豐富。傳統(tǒng)的線下教學(xué)，教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)單向傳輸，缺乏互動(dòng)。學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性弱化，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、組織溝通能力及創(chuàng)新能力。教師亦無(wú)法全程跟蹤學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，難以及時(shí)了解學(xué)生言論、反響及思想動(dòng)態(tài)。為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，在線上線下混合式教學(xué)模式下進(jìn)行思政探索是非常有必要的[4]。

三 《藥物分析》“線上線下+課程思政”體系建設(shè)舉措

(一) 課程思政元素挖掘

1.法制觀念。藥品質(zhì)量的控制必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，《中國(guó)藥典》作為我國(guó)的法定藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，具有法律效力。結(jié)合國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局網(wǎng)站上關(guān)于不合格藥品的公告，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的法制觀念，增強(qiáng)法制意識(shí)，任何時(shí)候堅(jiān)決不能觸碰法律紅線。

2.科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)講解藥品質(zhì)量控制的發(fā)展歷史，幫助學(xué)生們理解藥品的質(zhì)量控制水平與分析儀器發(fā)展水平密切相關(guān)。不同歷史時(shí)期，由于受人們對(duì)藥品質(zhì)量規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的限制，藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有時(shí)代性。引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)追蹤學(xué)科前沿，理解科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從而帶有批判性精神進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的思想看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的辯證唯物主義科學(xué)觀。

3.文化自信。通過(guò)藥物分析發(fā)展史，介紹《神農(nóng)本草經(jīng)》、李時(shí)珍的著作《本草綱目》等，讓學(xué)生們了解古時(shí)人們保證藥品質(zhì)量的方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)。

4.家國(guó)情懷。在抗癌藥物的質(zhì)量分析一章，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)拓展，講解癌癥的免疫療法及免疫檢查點(diǎn)抑制劑，介紹中國(guó)首個(gè)肺癌免疫治療PD-1單抗藥物Opdivo（歐狄沃，納武利尤單抗注射液）的銷售額達(dá)到62億美元。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)藥物研發(fā)的形勢(shì)及原研藥研發(fā)的強(qiáng)勁勢(shì)頭，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)醫(yī)藥研發(fā)能力的信心，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

5.職業(yè)道德。通過(guò)典型的藥害事件，引導(dǎo)學(xué)生們具備嚴(yán)守職業(yè)道德底線的意識(shí)，具備為藥品質(zhì)量保駕護(hù)航的責(zé)任感和使命感。

6.健康中國(guó)。通過(guò)引入戰(zhàn)爭(zhēng)片中鹽酸普魯卡因局麻藥緩解傷兵病痛的影像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品在保障人民健康生活的重要性，增強(qiáng)學(xué)生為我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)奮斗終生的歷史使命感，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)不斷努力。

(二) 建立基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的“線上線下+課程思政”教學(xué)體系

藥物分析的課程思政不等同于在課堂教學(xué)過(guò)程中的思政，課堂教學(xué)過(guò)程中引入思政元素的時(shí)機(jī)、多少都需要進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)。否則過(guò)于生硬地植入思政內(nèi)容，或者植入信息過(guò)量都會(huì)引起學(xué)生的反感。而思政元素挖掘得不夠深入，融入手段過(guò)于單一，就不能起到好的德育效果。因而利于互聯(lián)網(wǎng)手段構(gòu)建“線上”課程思政教學(xué)體系是對(duì)“線下”課程思政方式的補(bǔ)充。

1.豐富“線下”思政融入方式。專業(yè)課的課堂教學(xué)是思政教育的承載體，也是思政教育的主渠道，思政元素的融入不能是簡(jiǎn)單地嵌入，更不能是機(jī)械地植入，否則會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。這就要求專業(yè)課教師精準(zhǔn)地把握思政教育的規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置思政內(nèi)容比例，并掌握融入思政內(nèi)容的技巧。圍繞學(xué)生的需求，將時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)民關(guān)切、民生相關(guān)的話題適時(shí)的，有機(jī)地融入課堂，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法等多種形式開(kāi)展課堂思政，回應(yīng)青年學(xué)子的關(guān)切和訴求，使得思政教育更具有親和力。除此之外，豐富的課堂教學(xué)手段非常重要，例如通過(guò)課堂分組討論，翻轉(zhuǎn)課堂等多種手段進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)，有利于提升課堂思政的實(shí)效性。

（1）引導(dǎo)式教學(xué)法。藥物分析基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，然而能夠透過(guò)枯燥的知識(shí)，明晰知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯性，就會(huì)將紙上的知識(shí)變成一種能力。在開(kāi)課之初，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)法，向同學(xué)們講解藥物分析整本教材排版是以“藥典－鑒別實(shí)驗(yàn)－雜質(zhì)檢查－含量測(cè)定－體內(nèi)藥物分析－各類藥物－制劑、中藥和生物制品的分析”為主線；各類藥物的分析以“結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－鑒別實(shí)驗(yàn)－雜質(zhì)檢查－含量測(cè)定”為主線，因而藥物的鑒別、雜質(zhì)檢查及含量測(cè)定是整本書(shū)的重點(diǎn)。而各類典型藥物的分析又是對(duì)總論部分知識(shí)的應(yīng)用。從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注重實(shí)效，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立為中國(guó)醫(yī)藥事業(yè)奉獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（2）案例教學(xué)法。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式，要求學(xué)生們從具體案例出發(fā)，講解藥品質(zhì)量的重要性。通過(guò)2005年齊二藥公司以二甘醇(6000元/噸)替代丙二醇(17000元/噸)作輔料生產(chǎn)亮菌甲素注射劑，以次充好，圖財(cái)害命，導(dǎo)致500例死亡的事件；2018年的長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限公司、武漢生物制品研究所有限責(zé)任公司的問(wèn)題疫苗流向市場(chǎng)，造成輿論一片嘩然；梅花“K”事件中，由于過(guò)期藥物四環(huán)素變質(zhì)生成差向脫水四環(huán)素造成多人死亡等事件，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)藥品作為商品的特殊屬性，假藥會(huì)嚴(yán)重影響生命健康甚至造成死亡，樹(shù)立藥品全面質(zhì)量控制的觀念。

（3）以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過(guò)觀看“濫用抗生素的危害（央視315晚會(huì)）”及“慎用抗生素（科普視頻）”，組織學(xué)生們以小組為單位，圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，“1.超級(jí)細(xì)菌是怎么產(chǎn)生的？2.講講你身邊抗生素濫用及科學(xué)使用的例子”，引導(dǎo)學(xué)生們必須重視抗生素的使用科學(xué)性問(wèn)題，否則當(dāng)新一代抗生素的研發(fā)速度慢于超級(jí)細(xì)菌滋生速度，人們將面臨無(wú)藥可用的尷尬局面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)抗生素的使用進(jìn)行科普宣傳，提升醫(yī)藥監(jiān)管的責(zé)任感。

2.設(shè)置“線上”思政專欄。我們的教育對(duì)象是處于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“數(shù)字原住民”，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息手段進(jìn)行思政教育才能更好滿足這代學(xué)生的需求。因而通過(guò)學(xué)習(xí)通等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，設(shè)置“法制觀念”“藥害事件紀(jì)錄片”及“生活用藥科普宣傳”等專欄，可以豐富“線上”思政教育資源。其次，通過(guò)開(kāi)辟思政討論小天地，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感及專業(yè)認(rèn)同感。除此之外，通過(guò)推薦學(xué)科前沿知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)多媒體手段自主收集學(xué)科前沿知識(shí)，構(gòu)建自己的課外知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

四 課程改革思路

(一) 提升專業(yè)課教師的課程思政建設(shè)能力

1.提升專業(yè)課教師思政素質(zhì)。在人工智能頗為成熟的信息化時(shí)代，教師傳輸知識(shí)的作用很可能被機(jī)器人取代，然而作為靈魂塑造及價(jià)值觀的引領(lǐng)者，其作用不容小覷。專業(yè)課教師們往往具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的傳授頗有心得，然而，在思政教育上的經(jīng)驗(yàn)往往不足。在進(jìn)行道德輸出及價(jià)值傳遞過(guò)程中顯得簡(jiǎn)單、機(jī)械，往往出現(xiàn)思政元素挖掘不夠深入，講得不夠大膽的情況。因而專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)突破原有的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的整合，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)[5]。

2.加強(qiáng)思政教育培訓(xùn)。相關(guān)教育部門(mén)，應(yīng)該制定具體的培訓(xùn)制度，廣泛開(kāi)展各個(gè)級(jí)別的課程思政培訓(xùn)課堂。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)課程思政培訓(xùn)，在加強(qiáng)思想道德素養(yǎng)修習(xí)之外，學(xué)習(xí)課程思政具體的教學(xué)模式及教學(xué)方法。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，深度剖析其成功的原因，最終內(nèi)化吸收，為自己的思政教學(xué)所用。

3.鼓勵(lì)課程思政實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)。相關(guān)教育部門(mén)，應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，督促各種課程思政項(xiàng)目的落地。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)思政教改項(xiàng)目，通過(guò)參加各種思政研究，提高思政教育意識(shí)，提升思政教育能力。除此之外，專業(yè)課教師應(yīng)該避免孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該同本專業(yè)課的任課教師及思政課教師等相關(guān)教師組成思政團(tuán)隊(duì)，在思政項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施過(guò)程中形成課程思政的合力[6]，提升思政實(shí)踐的成效。

(二) 科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系

1.完善課程思政頂層設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)用于課程思政教學(xué)的人才培養(yǎng)方案、制定思政課程教育目標(biāo)，并將其落地到具體的課程教學(xué)過(guò)程中，具體到每門(mén)課程每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方案中。同時(shí)通過(guò)收集和梳理不同專業(yè)課的思政元素，避免相同案例的多次引入，增加未涉及到的思政元素的融入頻次，從而為思政教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置打好基礎(chǔ)。

2.課程思政的具體實(shí)施方案。每門(mén)課程，應(yīng)該根據(jù)自身的課程特色，挖掘課程思政元素，精選教學(xué)案例，明確思政教育融入的節(jié)點(diǎn)和頻次，打磨融入的話術(shù)，撰寫(xiě)思政教育教學(xué)講稿，同時(shí)設(shè)計(jì)思政元素融入的具體手段和方法，完善課程大綱和教案。再者，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)融入思政教育，期望學(xué)生在學(xué)完該門(mén)課程后，獲得怎么樣的教學(xué)效果。

3.課程思政教學(xué)體系的延展。學(xué)生在顯性課堂的思政教育得到保障的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)隱性課堂的思政融入。思政教育的教學(xué)體系應(yīng)有意識(shí)地延伸到校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，從而從多個(gè)方位，利用多種渠道去貫徹思政教育[7]。

(三) 完善課程思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制

課程思政的教育是系統(tǒng)的工作，只做不評(píng)價(jià)不能形成良性循環(huán)，其評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該分為對(duì)教師思政教學(xué)能力的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生思政教育效果的評(píng)價(jià)。

1.開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。為了更好地推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦課程思政微課堂、教學(xué)大獎(jiǎng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，選出一批潛心教育教學(xué)改革的優(yōu)秀教師，選拔一批典型的課程思政樣板課程。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立，有助于引領(lǐng)和激勵(lì)更多的教師開(kāi)展課程思政。通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，必將涌現(xiàn)出一批又一批的典型教學(xué)案例，這將為我們開(kāi)展課程思政提供豐富的、精良的教學(xué)素材。

2.評(píng)價(jià)制度的建立。增加對(duì)課程大綱、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的評(píng)價(jià)，確立具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從頂層設(shè)計(jì)上保證課程思政的具體目標(biāo)以及實(shí)施過(guò)程的具體舉措。在學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，增加對(duì)課程思政效果的點(diǎn)評(píng)；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等方式，增加對(duì)學(xué)生在思政課堂上獲得感的評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)能映射出教師思政教育過(guò)程中的得與失，可以反向促進(jìn)教師思政能力的提升[8]。最后，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人職稱晉升、績(jī)效工資掛鉤，從而形成“門(mén)門(mén)有思政，人人講育人”的良好局面。

五 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)深度挖掘藥物分析課程的思政元素，提升專業(yè)課教師的思政建設(shè)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，完善課程思政效果評(píng)價(jià)，才能在信息化時(shí)代凸顯自己的育人職能。通過(guò)將思政教育理念融入到理論課的教學(xué)過(guò)程中，以期從多個(gè)維度、利用多種方式、通過(guò)多種舉措增強(qiáng)課程思政實(shí)效性，培養(yǎng)出一批懂藥品質(zhì)量控制，能保障藥品質(zhì)量安全，捍衛(wèi)生命、守護(hù)健康，立志為我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)做貢獻(xiàn)的專業(yè)人才，從而構(gòu)筑起守衛(wèi)藥品安全的“防火墻”。