電路分析課程思政的教學(xué)改革與探討

徐宇寶，余 平，張進(jìn)思

（皖西學(xué)院電氣與光電工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

電路分析是電氣、電子、光電、計算機(jī)、通信等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，地位至關(guān)重要，對后續(xù)模電、數(shù)電、自控等課程的學(xué)習(xí)起到非常重要的促進(jìn)作用。皖西學(xué)院一直高度重視課程思政建設(shè)，電路分析課程也不例外，在實際教學(xué)中把思政元素融入電路分析課程教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，課程思政的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得以實現(xiàn)，打破傳統(tǒng)思政課程與專業(yè)課程兩條線無交集或者很少交集的模式，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)結(jié)合。

1 課程思政的必要性及作用

1.1 課程思政的必要性

習(xí)近平總書記非常重視學(xué)生的思想政治教育工作，提出教育的根本任務(wù)是立德樹人。要在各類課程中開展思政教育，發(fā)揮課程思政育人問題，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，專業(yè)課程與課程思政二方面都要抓，同向而行[1-2]。

課程思政可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工匠精神和職業(yè)道德，同時引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育相融合，為黨和國家培養(yǎng)的接班人，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，切實提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 課程思政的作用

課程思政本質(zhì)上還是一種教育，是思想政治教育，是為了實現(xiàn)立德樹人。思想政治教育是做人的思想工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？”的問題，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。它始終堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的教育和引領(lǐng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為社會、為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人[3]。

2 目前電路分析課程思政存在的問題

2.1 課程教師的課程思政意識有待加強(qiáng)

電路分析課程教師均為理工科專業(yè)畢業(yè)，對課程思政的內(nèi)涵了解得還不夠深入，把控能力有待提高，課程和思政完美的融合還有很長一段路需要走。

2.2 課程思政的內(nèi)涵和元素還有待深入挖掘

如何在電路分析課程的教學(xué)中把家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神融入進(jìn)去，如何多層次、多維度挖掘課程思政元素，如何把每一個定理、每一個知識點(diǎn)有機(jī)地融入思政元素，讓課程思政更豐富多彩，起到潤物細(xì)無聲的作用是必須要面臨和解決的問題，還需要深入挖掘。

2.3 課程思政還不成體系

在充分挖掘思政元素的同時，需要對各個思政元素進(jìn)行打磨，每位老師的看法想法不一樣，需要集大眾之所長，取共識得認(rèn)可，電路分析課程思政體系化有待進(jìn)一步提高[4]。

3 電路分析課程思政的融入點(diǎn)及具體做法

3.1 電路分析課程思政的融入點(diǎn)

（1）從知識點(diǎn)講解中，理論聯(lián)系實際融入思政元素。如課程中講到交流電時，可以提到功率與效率的關(guān)系，結(jié)合環(huán)保、環(huán)境問題，引申到可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。

（2）從科學(xué)家的勵志人生與故事中，培養(yǎng)同學(xué)愛國、愛民族、愛人民的信念。引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會的人生觀價值觀。

（3）從電路發(fā)展史的角度去理解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的自信心。

（4）從科學(xué)家在認(rèn)知科學(xué)真理的過程中體現(xiàn)“我愛我?guī)?，但我更愛真理”的科學(xué)精神；并以此潛移默化為方法培養(yǎng)科學(xué)精神、敬業(yè)精神、工匠精神。

（5）通過黨的百年奮斗歷程，結(jié)合美好現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，堅定“四個自信”。

3.2 電路分析課程思政的具體做法

3.2.1 開展電路分析課程涉及的科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)們一絲不茍的科學(xué)精神

電學(xué)發(fā)展歷史淵源深，脈絡(luò)清晰，歷經(jīng)本杰明 富蘭克林、卡文迪什、伏打、奧斯特、安培、畢奧和沙伐爾、歐姆、法拉第、海因里希 楞次、焦耳、多里沃 多勃羅沃爾斯基、麥克斯韋、赫茲、基爾霍夫等這些偉大科學(xué)家的貢獻(xiàn)，才逐步形成了電路的相關(guān)理論。從發(fā)展進(jìn)程來看包括經(jīng)典電路理論、近代電路理論和電路與系統(tǒng)理論發(fā)展階段。

從電學(xué)發(fā)展歷史來看，科學(xué)發(fā)展是由無數(shù)個科學(xué)家一點(diǎn)點(diǎn)工作積累推動的，有些科學(xué)家在一生中僅僅發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)電學(xué)的知識點(diǎn)，而這個發(fā)現(xiàn)得不到世人認(rèn)可，甚至被嘲弄誤解，可以看出在科學(xué)研究過程中，科學(xué)家需要耐得住寂寞，哪怕被人嘲弄誤解也需要堅持下去，如阿爾伯特 愛因斯坦受到鄙視，被認(rèn)為是弱智；尼古拉 特斯拉窮困潦倒，長年經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。通過對這些科學(xué)家的故事可以給同學(xué)們樹立好的榜樣，激發(fā)同學(xué)們一絲不茍的科學(xué)精神，同樣學(xué)習(xí)也需要耐得住寂寞，坐得住冷板凳才行。

3.2.2 基于電路分析課程涉及的交流電的技術(shù)來堅定“四個自信”

基于中華人民共和國成立以來我國電力發(fā)展的歷史，尤其是電力普及和輸運(yùn)方面取得了巨大成就，告訴同學(xué)們中國已解決電力供應(yīng)問題，而世界還有國家沒有電力普及；體現(xiàn)出我國制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨始終為改善人民生活水平和提高人民的幸福而努力奮斗，提出江山就是人民、人民就是江山的口號，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨；教導(dǎo)我們的學(xué)生要堅定四個自信，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，做社會主義的建設(shè)者，黨的接班人。

3.2.3 以專業(yè)知識為著力點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳授知識過程，其實也是一個學(xué)習(xí)思辨的過程，探究一個現(xiàn)象的科學(xué)規(guī)律，古往今來的科學(xué)家們在面對一個現(xiàn)象后，是如何思考？如何解釋和驗證該現(xiàn)象的？一個科學(xué)規(guī)律的背后有隱藏著怎么樣的哲學(xué)思維，都是課程思政的研究對象。如在講授功率因數(shù)時，會講解到電力部門要求工業(yè)用戶電氣設(shè)備功率因數(shù)>0.85，如不達(dá)標(biāo)就會降低電的利用率，增加了線路供電損失，造成浪費(fèi)，用戶應(yīng)主動去申請加裝防倒轉(zhuǎn)的無功功率表。若未達(dá)標(biāo)又沒有安裝無功功率表，就違反了電力法，須懲罰。巧妙地將誠信、法治融入專業(yè)知識教學(xué)中，悄無聲息地實現(xiàn)育人效果。在基爾霍夫定理教學(xué)中，會解釋KCL是對節(jié)點(diǎn)電流施加的約束，KVL是對回路電壓施加的約束，電流、電壓不會憑空產(chǎn)生也不會憑空消失，需要遵守KCL、KVL，巧妙地和學(xué)生需要遵守校規(guī)校紀(jì)和國家的黨紀(jì)法規(guī)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，沒有規(guī)矩不成方圓，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生守信踐諾的崇高人格。通過實驗、實踐、學(xué)科競賽提高學(xué)生實際動手能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.4 以電路分析涉及到現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生奮斗，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

尤其集成電路發(fā)展以來，極大地推動了社會發(fā)展和科技的進(jìn)步，可以以華為、中興公司的芯片危機(jī)為例來說明目前我國在芯片制造能力方面有所欠缺，明確告知同學(xué)們，科學(xué)無國界，但技術(shù)有國界，不掌握先進(jìn)的技術(shù)就會被別人卡脖子。以社會熱點(diǎn)問題為例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，樹立遠(yuǎn)大理想志向，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

4 課程思政融入電路分析課程應(yīng)注意的事項

4.1 提升專業(yè)課教師的思政水平，與時俱進(jìn)

學(xué)高為師身正為范，若育人先正身。為提高專業(yè)教師的思政水平，要不斷地學(xué)習(xí)，借助黨的十九大、習(xí)近平關(guān)于教育的論述、黨的成立100周年慶祝大會等時事熱點(diǎn)，提高自身的德育素養(yǎng)，提高思想覺悟，做到與時俱進(jìn)，實現(xiàn)專業(yè)能力與思政素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，挖掘好電路分析教學(xué)中的思政元素，設(shè)計好教學(xué)計劃，實現(xiàn)好教學(xué)和思政同頻同振、協(xié)同發(fā)展。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與思考的能力

電路分析課程作為電氣、電子、光電、計算機(jī)、通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，將思政教育融入電路分析課堂教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。大學(xué)知識量大、涉及面廣，同學(xué)們不能像中學(xué)那樣天天被老師、家長看著叮囑著被動學(xué)習(xí)；只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，勤奮努力，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，才能學(xué)有所成，報效祖國。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽的方式，利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，如雨課堂、學(xué)習(xí)通，翻轉(zhuǎn)課堂，采用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性[5]。

4.3 深入挖掘思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法

將思政內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)，深入挖掘課程中的思政元素和育人元素，課程中蘊(yùn)含思政，思政中蘊(yùn)含課程，以潛移默化的形式將正確的三觀傳導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生能夠成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的四有新人，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)接班人。

工科類課程的共性是比較枯燥，理論性強(qiáng)，難以理解。電路分析更是如此，知識點(diǎn)多、繁雜、邏輯性不強(qiáng)，還需要用到較多的高等數(shù)學(xué)的知識，計算量比較大，一不小心就會出錯，很多同學(xué)開始以為較容易，有些內(nèi)容和中學(xué)階段相似，不認(rèn)真不上心，但結(jié)果卻不理想，該門課程考試不及格率較高。如果在教學(xué)中融入當(dāng)前國家社會中與電路分析相關(guān)熱門話題，討論比較，可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。比如在電路發(fā)展中可以結(jié)合實際生活，當(dāng)今美好而又快節(jié)奏的生活得益于電路的發(fā)展，如手機(jī)、電腦、人臉識別等，其中集成芯片的作用是非常重要的，結(jié)合華為、中興的芯片問題，明確告知同學(xué)們我國在芯片制造能力方面、軟件設(shè)計方面的欠缺，技術(shù)和設(shè)備都受制于別人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，志向高遠(yuǎn)，堅定立志報效祖國的決心和信心。通過思政教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，增加了課堂的趣味性，培養(yǎng)了同學(xué)們用科學(xué)的方法解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

5 結(jié)語

開展課程思政能培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法、團(tuán)隊協(xié)作、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，為國家富起來、強(qiáng)起來而努力學(xué)習(xí)與奮斗。課程思政能促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，實現(xiàn)一加一大于二的效果，切實提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。電路分析課程是電氣、電子、光電、計算機(jī)、通信等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生量大面廣，學(xué)分多課時多，在該課程開展課程思政能取得較好效果，是高校課程思政教育重要內(nèi)容和抓手之一[6]。