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      初中數(shù)學(xué)“以惑教學(xué)”方法的實(shí)驗(yàn)及反思探討

      2022-03-17 00:46:50謝兩利
      數(shù)理化解題研究 2022年8期
      關(guān)鍵詞:解決問題教學(xué)法探究

      謝兩利

      (福建省泉州市安溪一中城東校區(qū) 362400)

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)低效和無效現(xiàn)象,主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法存在不合理之處,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生,導(dǎo)致其被動(dòng)消極進(jìn)行學(xué)習(xí).基于此,教師要尋求改變現(xiàn)狀的路徑,以惑教學(xué)方法即以惑為切入點(diǎn),激發(fā)興趣,誘使學(xué)生自主探究.學(xué)生在探尋過程中,通常會(huì)在求知欲的支撐下,積極分析和進(jìn)行思維活動(dòng).不僅有利于認(rèn)知深化,還能確保思維能力和解決問題能力的提升,最終幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì).

      1 初中數(shù)學(xué)“以惑教學(xué)”方法應(yīng)用的實(shí)際意義

      其一,有助于保障課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位. “以惑教學(xué)”方法模式下,教師能積極轉(zhuǎn)變自身角色定位,通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)規(guī)劃,采取多樣化的方法手段,利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)其探索欲望.

      其二,有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).教育教學(xué)的目標(biāo)在于為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才.“以惑教學(xué)”方法要求教師遵循民主性的原則鼓勵(lì)全體學(xué)生積極發(fā)表自己的見解,敢于質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新.由此,“以惑教學(xué)”方法在順應(yīng)初中生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,進(jìn)而強(qiáng)化其創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力.同時(shí),在“以惑教學(xué)”方法中教師通過引導(dǎo)、推理以及分析等過程,能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的邏輯分析能力,進(jìn)而為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ).

      其三,有助于從根本上提高教學(xué)質(zhì)量. “以惑教學(xué)”方法的有效實(shí)施為學(xué)生提供獨(dú)立思考以及實(shí)踐探究的機(jī)會(huì),使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而在具象的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)抽象知識(shí)的體會(huì),并對(duì)知識(shí)加以合理運(yùn)用.如此一來,學(xué)生在知識(shí)、情感、技能等多方面均得到發(fā)展,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量和實(shí)效性.

      2 以惑教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

      2.1 創(chuàng)設(shè)疑惑的環(huán)境

      數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用以惑教學(xué)方法,首先就要構(gòu)建或者創(chuàng)設(shè)可讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑的情境,這是確保以惑教學(xué)法有效應(yīng)用的基礎(chǔ).通常情況下,教師需要結(jié)合教學(xué)主題或者內(nèi)容,引出一個(gè)相關(guān)的話題,也可是創(chuàng)設(shè)情境,引出相關(guān)問題,使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,然后在其推動(dòng)和驅(qū)使下,積極思考,在探究中消除疑惑,促進(jìn)思維能力、推理能力、分析能力等發(fā)展,并逐漸增強(qiáng)其解決問題的能力.以惑教學(xué)法運(yùn)用過程中,應(yīng)當(dāng)做到以生為本,無論是疑惑環(huán)境創(chuàng)設(shè),還是其他方式,都要誘使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和發(fā)現(xiàn)問題,然后一步步引導(dǎo),使其在認(rèn)知沖突中具有前所未有的求知欲,主動(dòng)進(jìn)行思維,深度探究,最后依靠自身智慧去消除困惑,更好地完成認(rèn)知.

      疑惑消除后學(xué)生會(huì)有成就感,從以惑教學(xué)中感受到樂趣,將具有發(fā)現(xiàn)問題與科學(xué)探究的持久動(dòng)力,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)越來越好.

      2.2 提出疑惑

      數(shù)學(xué)課中采用以惑教學(xué)法,最為關(guān)鍵的一個(gè)部分是提出問題.教師需要考慮的是,如何更好地將疑惑提出,這個(gè)直接影響著運(yùn)用這種方法的教學(xué)成效.提出的問題既要能使其具有疑惑,形成探究欲和求知欲,又要能訓(xùn)練思維,且能夠被學(xué)生接受.提出問題的難度一定要把握好,過于難就會(huì)超出學(xué)生理解和思考的能力,將會(huì)打擊到學(xué)生探究欲,從而使以惑教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行下去,自然也就不能達(dá)成目標(biāo);若過簡(jiǎn)單,疑惑缺乏挑戰(zhàn)性,學(xué)生輕而易舉就會(huì)消除,難以帶動(dòng)思維,以惑教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值會(huì)比較低.所以說,運(yùn)用以惑教學(xué)法中必須要控制好惑的難易程度,確保在學(xué)生思維就近區(qū),既要有挑戰(zhàn)性,又要使其夠一夠就能消除疑惑.

      2.3 引導(dǎo)學(xué)生解決疑惑

      數(shù)學(xué)教學(xué)中采用以惑教學(xué)方法,學(xué)生是主體,教師通過創(chuàng)設(shè)疑惑情境和提出問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑,最后則是要在引導(dǎo)和協(xié)助下,讓學(xué)生在分析和思考中,解決問題,消除疑惑,滿足求知欲,在整個(gè)教學(xué)中獲取提升和發(fā)展.這里一定要強(qiáng)調(diào)的是,教師是引導(dǎo)者,必須要讓學(xué)生在思考中解決問題,絕對(duì)不能灌輸,只有當(dāng)其在分析和推理中遇到困難,無法繼續(xù)下去之時(shí),適當(dāng)?shù)奶峁椭?疑惑產(chǎn)生之后,需要順著疑惑去解決問題,一般先要進(jìn)行研究,這個(gè)需要學(xué)生自主進(jìn)行,也就是說要探尋解決辦法.學(xué)生通常想要趕緊解決問題,消除疑惑,但是自身的能力還無法支撐一下子解決問題.學(xué)生有搞不清楚的地方時(shí),教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥和激勵(lì),讓其明白肯定會(huì)遇到困難,不過千萬不能放棄,認(rèn)真思考一定會(huì)解決.學(xué)生在鼓勵(lì)之下,就會(huì)深入研究,教師繼續(xù)適度引導(dǎo)和啟發(fā),隨著分析與思考的深入,思路會(huì)慢慢變得清晰和開闊,找出關(guān)鍵點(diǎn),理清頭緒.這樣就能最終解開疑惑,在自我認(rèn)知中獲取完整的知識(shí),各種能力也會(huì)有所提升.

      3 初中數(shù)學(xué)“以惑教學(xué)”方法實(shí)踐運(yùn)用的保障措施

      3.1 提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生缺乏課堂參與感,很容易產(chǎn)生焦慮的情緒.解決方案就是將學(xué)生放在主體地位,將學(xué)生變成課堂的主角.在學(xué)生了解課本上的概念后,教師將任務(wù)布置給學(xué)生,也可以將學(xué)生按照成績(jī)分成小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一道例題,每位同學(xué)都要參與討論,研究例題中的解題思路,讓學(xué)生在互相幫助下學(xué)習(xí).學(xué)生在討論中進(jìn)行準(zhǔn)備,將自己所負(fù)責(zé)的題目進(jìn)行整理,以便能夠在課堂上更加充分的講授出來.討論后由學(xué)生在黑板上將題目的解題思路和解題方法展示給同學(xué)們,整堂課都由學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生可以提問同學(xué),也可以將知識(shí)點(diǎn)融入到題中布置給同學(xué).最后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,將遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,并評(píng)價(jià)學(xué)生的講課情況,給學(xué)生提出建議.將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換,不僅能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,也可以讓學(xué)生在講課過程中對(duì)知識(shí)有更深一步的理解.在講題過程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,并培養(yǎng)其探究疑惑與合作交流的能力.

      3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)探究疑惑熱情

      隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教學(xué)器材也越來越智能,多媒體等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本普及了.在教學(xué)活動(dòng)中多媒體也可以起到重要作用,教師可以利用多媒體將同學(xué)們代入到探究疑惑環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的探究疑惑熱情.比如在進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)”這一課題的講解時(shí),教師可以利用多媒體進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)的演示,并且可以讓同學(xué)們觀察旋轉(zhuǎn)過程.教師可以先將圖形展示給同學(xué)們,向同學(xué)們提問旋轉(zhuǎn)后的圖形是什么樣子的,讓同學(xué)們討論研究,最后將正確答案展示給同學(xué)們.

      3.3 加強(qiáng)動(dòng)手操作,提高探究疑惑能力

      數(shù)學(xué)相比于其他科目是比較抽象的,初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差.大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,會(huì)直接將理論知識(shí)告訴同學(xué),讓同學(xué)在題目中練習(xí).但是,大部分同學(xué)難以完全理解知識(shí),只是死記硬背了概念,導(dǎo)致解題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆,做題正確率不高等現(xiàn)象.在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹦?dòng)手活動(dòng),比如在講解“全等三角形”這一章節(jié)時(shí),教師可以先讓同學(xué)們?cè)诩埳侠萌前?、量角器等畫出多個(gè)三角形,讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形全等的條件,還可以向同學(xué)們布置任務(wù),“在兩個(gè)三角形中,怎樣的條件才能使它們?nèi)龋俊弊屚瑢W(xué)們通過畫、剪裁、對(duì)比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,可以提高學(xué)生的探究能力.

      3.4 結(jié)合數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)探究疑惑習(xí)慣

      學(xué)習(xí)是一個(gè)思考和接受的過程,只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才能更好地解決問題.一節(jié)課最好是以完成一個(gè)問題為任務(wù),教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題,并且了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,遇到了哪些問題,教師可以在每節(jié)課開始前,向同學(xué)們提問,自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題,建立學(xué)習(xí)小組,每個(gè)同學(xué)將自己的問題分享出來,也可以分享學(xué)習(xí)方法,同學(xué)之間互相幫助解決學(xué)習(xí)上的問題.最后解決不了的問題可以向老師尋求幫助,學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,可以進(jìn)一步的了解知識(shí),加深印象,達(dá)到探究疑惑的目的.教師也可以根據(jù)學(xué)生的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知差異和擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn),就可以對(duì)不同問題采用合適的教學(xué)方式.

      4 以惑教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用反思

      初中數(shù)學(xué)課中運(yùn)用以惑教學(xué)法,首先要保證以學(xué)生為主體,在任何情況下,學(xué)生都應(yīng)是解決問題的主角,使其在自我探究中消除困惑.學(xué)生在解惑中必定會(huì)遇到問題,教師指導(dǎo)和啟發(fā)在所難免,但是需要掌握好度,做到適度和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,避免干涉過多,導(dǎo)致學(xué)生被教師牽著鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn).以惑教學(xué)法運(yùn)用中,只有學(xué)生獨(dú)立自主,發(fā)揮主體作用,在教師有意為之中形成疑惑,然后在求知欲支配下積極探索,在思維活動(dòng)中進(jìn)行完整認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)各種能力發(fā)展,以惑教學(xué)法應(yīng)用才具有更高價(jià)值.另外,這種教學(xué)法應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)疑惑環(huán)境和氛圍是關(guān)鍵,其是疑惑形成的基礎(chǔ),應(yīng)從多個(gè)視角出發(fā).在此基礎(chǔ)上,應(yīng)確保提出的問題難易合理,既要勾起學(xué)生探究奧秘的興趣,使其具有自信心,還要保證依照學(xué)生現(xiàn)在的水平,夠一夠就能解決,否則會(huì)打擊其解惑積極性.提出的問題要盡量向生活靠近,這樣能使其增強(qiáng)解惑和探究欲.以惑教學(xué)法應(yīng)用中提出問題是重點(diǎn),一個(gè)班上有幾十名學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊,提問要在絕大多數(shù)學(xué)生分析和思考能力范圍內(nèi).以惑教學(xué)法應(yīng)用中要多激勵(lì),多鼓勵(lì)學(xué)生積極分析,引導(dǎo)其拓展思維,不僅要解決問題,并且應(yīng)在過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升思維,提高解決問題能力.

      綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用以惑教學(xué)法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑惑,激發(fā)探究興趣和求知欲,從而使學(xué)生有更強(qiáng)的能動(dòng)性,在積極探索中消除疑惑和解決問題,促進(jìn)思維發(fā)展,并能深度和完整認(rèn)知,以及促進(jìn)各種能力提升.

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