積極推進“雙減”政策落地的校本實踐

【摘 要】落實“雙減”工作，切實解決家長的后顧之憂，關鍵是給予學生高質量的學習生活，發(fā)揮學校教育主陣地的功能。要深思“一校一策”，從簡單的課后服務時間與內容安排，走向深度的課后服務內涵設計，滿足學生的多樣化需求，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】“雙減”;“5+2”校本探索;內涵設計

【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）10-0037-03

【作者簡介】朱燕芬，江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學（江蘇常州，213161）校長，正高級教師。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）明確要求將學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學堅決貫徹“雙減”工作決策部署，認真落實相關文件及會議精神，及時向家長發(fā)放問卷進行調研;成立“雙減”領導小組，形成“一校一策”方案，全面推進“雙減”工作。

一、提高政治站位，明確“雙減”目標

學校成立領導小組進行專題研討，了解文件出臺的背景、意義，深入學習文件內容，并在行動中積極回應，強化學校在中小學生課后服務中的主要作用。“減”是為了提質增效，減什么？增什么？

（一）“減”作業(yè)總量，“增”教育質量

“雙減”的出發(fā)點是要將學科教育回歸學校教育的主陣地，減輕家庭負擔，通過加強課堂教學、作業(yè)輔導、課后活動，從源頭上遏制學生參加過多的校外培訓。學校要健全作業(yè)管理機制，合理調控作業(yè)結構，明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質量，加強作業(yè)指導;要減少機械性、單一性的作業(yè)形式，增加綜合性、生活性、思維性的作業(yè)設計;要增加“面批、面改、面談”的作業(yè)處理方式，教師要了解每一個學生的學習情況，有的放矢，有效提高學科教學質量。教師不得要求學生自批自改作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。教師要嚴格按課程標準進行教學，考試成績呈現要采用等級制。

（二）“減”家長焦慮，“增”課后服務

2021年秋季新學期，義務教育階段的學校實行“5+2”課后服務模式?！?”指的是每周5天，“2”是指每天2小時。在每周5天的這個時間段內，學校每天都要提供至少2小時課后服務。教育部基礎教育司的要求是16個字，即“全面覆蓋、保證時間、提高質量、強化保障”。這16個字，說起來容易，做起來不容易，對每一所中小學都是新的挑戰(zhàn)。如果把這個“2”簡單理解成是時間的延伸，加大作業(yè)量，轉化為考試和測驗，那么學生的負擔不但減不下來，還會加重。所以，要提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求;提高課后服務質量，增強課后服務的吸引力;拓寬課后服務渠道，做強做優(yōu)線上服務，積極創(chuàng)造條件組織優(yōu)秀教師為學生答疑。

（三）“減”課外培訓，“增”身心發(fā)展

“雙減”，減不掉的是學生的成長。學校要加強手機、作業(yè)、睡眠、體質、讀物五項管理，增強學校教育主陣地的作用，通過減培訓負擔，增體育運動次數、增睡眠時間，并在課后服務的實踐中不斷完善課程，推動課后服務升級。同時，增強家校協同，要求家長積極參加家長會、家長學校，主動與教師溝通;了解孩子的身心成長規(guī)律，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向;細心關注孩子情緒變化，做孩子的朋友，幫助孩子排憂解難;督促孩子按時就寢，適度安排家務勞動，加強體育鍛煉;加強對孩子上網行為的監(jiān)管，及時發(fā)現并矯正孩子沉迷網絡的行為。

二、落實“雙減”措施，拓展學生時空

學校積極落實“雙減”工作，召開教師動員會、年級組研討會，根據實際情況和學校特色充分調動教師的積極性。開展“一班一課表”“一班一球類”“一周一電影”“一分鐘秒懂空中課堂”等活動，增強課后服務吸引力，創(chuàng)新課后服務工作。

（一）提升課堂效益，發(fā)揮課堂主陣地作用

1.多進行學科教研，提高40分鐘課堂質量。

學校每一位教師在第一時間深入學習《意見》，根據不同學科、不同年級組成共同體進行線上線下雙向交流，站在“為黨育人、為國育才”的政治高度來審視此項政策。研讀教材，分析重難點，兼顧不同層次學生的能力和知識水平，提升教育教學質量，確保學生在校內學足、學好，增強落實“雙減”的定力和信心。

2.多進行作業(yè)研究，注重作業(yè)的分層落地。

作業(yè)設計是為了檢測學生的學習效果。教師認真研究作業(yè)，幫助學生鞏固每天所學知識; 分層設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律的作業(yè)，化解難點問題，讓學生學得快樂，充分調動學生積極性。學校開展了雙周一“作業(yè)金點子”分享活動，有基于課程目標導向的基礎性作業(yè)，有基于個體差異的個性化作業(yè)，有項目活動導向的綜合性作業(yè);編印《教·研·學》期刊，發(fā)布“課后服務兩周一匯總”信息，旨在及時反饋相關信息，更多元、更全面、更專業(yè)地整合資源，為學生成長助力。

3.多進行作業(yè)指導，增加面批面改的機會。

對于學生每天的學習任務，教師通過作業(yè)輔導及時了解學情，提優(yōu)補差;對于學習有疑問的學生，教師開展個別化輔導，增加面批、面改的機會，鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習的自信。

（二）有序組織服務，發(fā)揮學校創(chuàng)造性

1.一班一課表，保證課后服務時間。

結合本校教師教育教學的實際情況，通過學校公眾號告知家長課后服務指南，課后服務始終堅持“自愿參加、安全第一、學業(yè)優(yōu)先、內容豐富”的原則;教師通過“主動報名、級組協調、學校統籌”的方法安排一班一課表;學校建立“校長—副校長—中層—級部主任—課后服務教師”的管理模式，同步健全學生管理、檢查考核、安全管理、應急處理等機制，保障課后服務的有序、有效。

2.作業(yè)公示制度，分類明確作業(yè)總量。

學校統籌年級組作業(yè)，建立校內公示制度，合理調控作業(yè)結構，確保作業(yè)不會太難，落實國家課程綱要;加強質量監(jiān)督，嚴禁要求家長批改作業(yè)。

3.設置無作業(yè)日，科學利用課余時間。

學校推行周二、周三、周四為“無作業(yè)日”，一、二年級沒有書面作業(yè)，提高學生在校完成作業(yè)的效率，保證“5+2”的教育服務質量。同時，留給學生更多的課余時間，尋找自己的興趣點，在自己熱愛的領域中學習和發(fā)展。

4.豐富活動形式，挖掘發(fā)展?jié)撃堋?/p>

課后三點半的“一班一課表”“一班一球類”“一周一電影”等，可以開展與學科相關的綜合實踐活動，如快樂閱讀、熱情運動、思維體操、趣味ABC、影視課程、藝術審美、研究性學習、好家風展播等，實現學生健康成長、高效學習、多元發(fā)展。

5.推動特需服務，方便特殊家長人群。

下班特別晚的家長可以以書面形式向學校提出延時申請，學校安排值班人員留守，負責與家長交接。這樣，家長可以專注于工作，學生可以專注于學習。

（三）拓寬服務渠道，推送載體信息化

1.家長義工制度，發(fā)揮教育兼容性。

多進行家校溝通，促進家校協同一致。學校從家、校、社一體化育人的角度來審視，雙周一延時服務的最后一小時，聘請“家長義工”開設“家長講堂”，創(chuàng)造親子互動的機會，促進學生全面發(fā)展，真正讓學生體會學習的愉快、童年的幸福，營造良好的社會育人氛圍。

2.校外培訓輔助，擴大教育能量場。

要發(fā)揮社會作為學校教育基地的輔助作用，選擇一些優(yōu)質的校外教育機構進行合作，如引進豐富的教育資源，讓學生接觸專項領域的學習內容，使學生學習范疇、學習方式、學習興趣等更加多元化，讓學生真正實現讀萬卷書、行萬里路。

3.開設空中課堂，化解教育重難點問題。

學校積極開發(fā)優(yōu)質的線上教育教學資源，遴選優(yōu)秀教師，對學生開展個別化輔導;聚焦單元目標，免費向學生提供高質量的專題教育資源;制作名師微課，強化內容的結構化，凸顯學科的核心概念;關注學生的“高頻問題”和學科的“高質量問題”，制作“一分鐘秒懂空中課堂”，引進校外名師為學生答疑解惑。

“雙減”政策的出臺打出了恢復教育良好生態(tài)的精準“重拳”，是對教育公平和均衡發(fā)展的探索。我們探索學生在校的高質量生活，建立新的學校生態(tài)，以機制促進教學改革，立足學生當下生活，建立家校社共同體，遵循學生校園生活節(jié)律，以學校教育的專業(yè)性實現減負提質，實現更全面、更高品質、更有效率的教育資源的整合與優(yōu)化，讓學生站在課程的中央、校園的中央。教無定法，育無止境;躬身入局，擔當作為;教師用心，學校盡心，就能讓學生開心，家長放心。“5+2”既是一項系統工程，又是一項長期工程。我們響應時代要求，順應國家需要，與全社會共同描繪公平而有質量的美好教育新圖景。