思想政治課教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)課堂的結(jié)構(gòu)美

劉凱

摘要：思想政治課堂的結(jié)構(gòu)，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，一堂好的、高效的政治課，必須有著合理的課堂結(jié)構(gòu)。我們廣大思想政治課教師，要在課堂教學(xué)中做到結(jié)構(gòu)美，必須做到六個(gè)“統(tǒng)一”。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué);結(jié)構(gòu);美;六個(gè)“統(tǒng)一”

思想政治課堂的結(jié)構(gòu)，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，一堂好的、高效的政治課，必須有著合理的課堂結(jié)構(gòu)。思想政治課教學(xué)，一般包括“導(dǎo)入新課、組織教學(xué)、釋疑解惑、綜合探究、布置作業(yè)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師做到井然有序、有條不紊，那么這堂課一般就是高效的，反之，則是雜亂、無序的。那么，我們廣大思想政治課教師，如何才能做到課堂的結(jié)構(gòu)美呢，筆者以為可以從以下方面入手。

一、做到“松”與“緊”的統(tǒng)一。所謂“松”，是指對教學(xué)內(nèi)容可以分散講授，或?qū)訉由钊耄归_說明;或巧設(shè)比喻，故布疑陣，激發(fā)想象;所謂“緊”，就是指教師對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)小結(jié)，由“松”返“緊”，綱舉目張?！八伞迸c“緊”是辯證統(tǒng)一的。一味的“松”，廢話連篇，亂撒胡椒面，反而會攪亂學(xué)生的思維;不恰當(dāng)?shù)摹熬o”，有時(shí)會使學(xué)生感到鋪天蓋地，不知所云。

眾所周知，思想政治課中的基本原理，是由許多小觀點(diǎn)構(gòu)成的。如果學(xué)生不懂得每個(gè)小觀點(diǎn)，就不能完整地理解基本原理。這就要求教師在闡述基本原理時(shí)，應(yīng)先去“松”，講清基本原理包括哪些基本論點(diǎn)，以及基本論點(diǎn)之間的相互關(guān)系。如，在講“依法治國的時(shí)候，我們必須說清楚主體、對象、依據(jù)、過程、本質(zhì)”，通過化整為零、層層推進(jìn)，把知識點(diǎn)講授清楚，這就是“松”的表現(xiàn)。而“緊”，我們教師則必須針對教學(xué)內(nèi)容的階段性進(jìn)行必要的收縮、歸納和小結(jié)，這樣才可以幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深記憶，如在講“人民民主專政”的內(nèi)容時(shí)，我們可以從“領(lǐng)導(dǎo)階級、階級基礎(chǔ)、對象、社會基礎(chǔ)”四個(gè)方面發(fā)散，同時(shí)注意概括，我們的學(xué)生才能對該概念有著清楚的認(rèn)識。

二、做到“繁”與“簡”的統(tǒng)一。所謂“繁”，是指教學(xué)內(nèi)容的高密度，而“簡”則是與之相對的低密度，“繁”與“簡”是互相映襯、互為依存的辯證關(guān)系.“繁”處能使學(xué)生感到興奮與緊張，“簡”時(shí)能使學(xué)生感到舒緩與輕松。只有“繁”與“簡”相間，才能給學(xué)生帶來心理上的滿足和精神上的愉悅，哪里該“繁”，哪里該“簡”呢？筆者以為，凡是有利于突出重點(diǎn)的地方，就要“繁”，力求全面、詳盡;而對非重點(diǎn)則宜“簡”，力求簡明、概括。如在講授“我國新型民族關(guān)系”時(shí)，我們就不需要“繁”，需要“簡”，而在講“宏觀調(diào)控”的時(shí)候，就必須“繁”而不是“簡”。

三、做到“情”與“理”的統(tǒng)一。所謂“情”，是指教師濃厚的感情色彩，“理”，是相對“情”而言?！扒椤迸c“理”是教師講課情感的外在表現(xiàn)。它要求教師情隨境遷，情以文生、情因人（學(xué)生）發(fā)，它表現(xiàn)在：時(shí)有氣吞山河之概，時(shí)有滿面含春之雅，時(shí)有拔地而起之動，時(shí)有荷塘映月之靜。教師情感所創(chuàng)設(shè)的心理氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，更好地接受新知識。如在講述高二《民族精神》中的一個(gè)鏡頭：習(xí)近平同志為國家最高科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎獲得者頒獎，我們可以將自己的情感融入鏡頭之中，將“自己角色化作教材所提供的具體形象，并隨著教學(xué)內(nèi)容之憂而憂，教學(xué)內(nèi)容之樂而樂，真情實(shí)感地‘表演’起來，學(xué)生很容易被教師的表情所吸引，使他們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，從而喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，撥了學(xué)生心靈的情弦，在思想深處產(chǎn)生共鳴，使他們在潛移默化中受到感染和教育;而在講述一些哲學(xué)概念時(shí)，教師必須“理”第一，此時(shí)教師授課無需太多的情感，只要將概念講清、講細(xì)、講明白就可以。

四、做到“雅”與“俗”的統(tǒng)一?！把拧敝父哐?，“俗”指通俗。一堂好的課，必須做到雅俗共賞。課堂如果不能做到“雅”，教師俗話連篇，就失去課堂的神圣，而且也不能準(zhǔn)確理解概念和原理;課堂全部是“雅”，那么就失去通俗易懂，學(xué)生聽起來很吃力，這樣也不好。正確的做法應(yīng)該是：重在通俗，貴在明達(dá)，化雅為俗，俗以顯雅。比如在講“意識是人的特有特征”，我們可以舉例人與猴子的區(qū)別，雅俗并存，學(xué)生學(xué)起來就即掌握了知識，也豐富了氣氛。像這樣運(yùn)用生動的事例或富有情趣的比喻，有利于學(xué)生理解和掌握知識。

五、做到“?！迸c“連”的統(tǒng)一。所謂“?！?，是指教師講解應(yīng)當(dāng)留白，不能“滿堂灌”，要給學(xué)生足夠思考時(shí)間，因此教師上課，必須采取適當(dāng)?shù)耐ｎD，不能“連珠炮”一樣揮灑到底，要給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表意見的余地。按照課堂教學(xué)規(guī)律，一堂課老師留給學(xué)生的時(shí)間應(yīng)該是百分之六十，而給自己講授的時(shí)間則是百分之四十，這樣才是合理、有效的;所謂“連”，即強(qiáng)調(diào)教師在課堂上知識闡述的連貫性，不能“東一榔頭西一棒子”，讓學(xué)生云里霧里不得要領(lǐng)。

六、要做到“深”與“淺”的統(tǒng)一。課堂教學(xué)要深淺合適，該深則深，該淺則淺，講解過深，往往讓學(xué)生無法適從，晦澀難懂;太淺，則不利于深刻把握基本概念，對知識不能做到深入的理解，這對高考也是不利的。因此，政治教師講課必須“深”與“淺”結(jié)合，對高考難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)，教師講授要深，對高考非重點(diǎn)，或者一些常識性內(nèi)容，則淺講疑點(diǎn)，只有難易適當(dāng)，老師教起來才成效顯著。

綜上所述，思想政治課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)美必須做到以上六個(gè)相結(jié)合，只有這樣，我們廣大教師才能把握政治課堂教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和外在和諧構(gòu)成的有機(jī)整體美，這也是政治教師的學(xué)識、才干、教學(xué)技巧的直接展露。

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