有愛、有思想，還要有規(guī)劃

包春進(jìn)

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)成長;師愛;教育思想;人生規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）06-0071-02

有一種理想，總能沖破一切阻攔，那就是共產(chǎn)主義理想;有一種使命，總令我心潮澎湃，那就是教書育人。教師作為世界上最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的重要使命。唯有教師成長，學(xué)生才能生長。新時(shí)代呼喚新型教師，新型教師則可能有著相似的專業(yè)成長路徑。

一、讓“愛”成為專業(yè)成長的助手

第一，愛孩子。魏書生老師曾經(jīng)說過：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！苯逃且粓?chǎng)愛與被愛的修行，作為人類靈魂的工程師，教師要把工作做到孩子的心靈層面，用心做教師，用愛做教育。只有當(dāng)教育者真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界和心靈深處，教育才會(huì)成為一種價(jià)值引導(dǎo)，成為有靈魂的教育。在教育教學(xué)中，我總是心系學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。平時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)與學(xué)生促膝談心，使學(xué)生心悅誠服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤;學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)盡自己所能給予幫助，讓學(xué)生感受到溫暖。從教以來，我無數(shù)次陪著學(xué)生走在自由交心的回家路上，也將無數(shù)個(gè)“雙休日”變成了“雙干日”，也記得一屆又一屆的畢業(yè)生和我道別時(shí)的那幅不舍畫面……我享受教育帶給我的這種“痛并快樂著”的美妙過程。

第二，愛思考。一個(gè)好教師應(yīng)把自己定位為“知識(shí)分子”，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)、思考、鉆研的好習(xí)慣。從教第一年，我就很喜歡瀏覽《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，慢慢地，自己也產(chǎn)生了一些好的想法，于是便試著投稿，沒想到第一篇數(shù)學(xué)小論文《利用不同位置作為起始點(diǎn)》就被選中刊發(fā)。從此，我就不斷地寫，這種寫并非來自外部的壓力，而是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，并形成了系統(tǒng)的思考。我把文章的選材視角定為這樣幾個(gè)方面：對(duì)難題非常規(guī)探索，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，對(duì)閱讀之后的反思，對(duì)已有觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合，還有對(duì)他人教學(xué)方法的科學(xué)改進(jìn)……十幾年來，我發(fā)表了近50篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

有人會(huì)問，創(chuàng)作的動(dòng)力來自何處，我認(rèn)為，來自對(duì)學(xué)生的喜愛，來自對(duì)事業(yè)的熱愛，來自對(duì)真知和真理的追求。所以我要說，愛是教師成長的首要條件。

二、追求有思想的課堂

作為一名教師，學(xué)生就是我們的教科研主體，課堂就是我們開展教科研的主陣地。從學(xué)生的角度去研究，設(shè)計(jì)出基于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教材和學(xué)材，打造有深度和有高度的數(shù)學(xué)課堂，是我不懈的追求。我力爭(zhēng)把每節(jié)數(shù)學(xué)課都當(dāng)作研究課來上，通常課前我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法，考慮教材內(nèi)容為什么這樣設(shè)計(jì)，教材里隱藏的思維方法有哪些，教材內(nèi)容應(yīng)如何拓展等。美國教育家杜威曾經(jīng)說過，我們所教的知識(shí)如果不能組織到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中去，這種知識(shí)就變成純粹的言辭，純粹的感覺刺激，只能喚起機(jī)械的反應(yīng)。作為新時(shí)代的教師，我們一定要反復(fù)琢磨學(xué)生，反復(fù)打磨課堂，反復(fù)錘煉語言，久而久之，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

我很喜歡數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍平時(shí)的思考“便箋”，也十分佩服英國某大學(xué)隨處可見的用來記錄有價(jià)值想法的紙條。我喜歡這種隨時(shí)隨地的思考，因?yàn)檫@種思考方式能夠帶來改變，還會(huì)帶來創(chuàng)造。也正是因?yàn)橛辛怂伎?，我的教學(xué)思想才有了創(chuàng)造性，我教的學(xué)生在課堂上也有了創(chuàng)造性。于是，我的課堂成了學(xué)生思維拔節(jié)的場(chǎng)所，成了學(xué)生德、智、體共同發(fā)展的搖籃。每教一節(jié)課后，我都及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆，這樣就猶如對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行一次“X光”透視，幫助我及時(shí)了解自身教學(xué)的缺點(diǎn)、閃光點(diǎn)以及學(xué)生的疑惑點(diǎn)和創(chuàng)造點(diǎn)，有效提升了課堂教學(xué)水平。

2015年，我主持并申報(bào)的江蘇省教研室課題“基于兒童視角的習(xí)題呈現(xiàn)策略的研究”成功立項(xiàng)，并順利通過開題論證、中期論證兩個(gè)環(huán)節(jié)。2019年，該課題通過江蘇省教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，成功結(jié)題。2016年，我的課題研究成果之一《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題教學(xué)策略》一文成功發(fā)表在《江蘇教育》雜志上。在收獲喜悅的同時(shí)，我更加感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，也更加堅(jiān)定了自己的研究數(shù)學(xué)課堂之心。

三、做一個(gè)有規(guī)劃的人

古人曾說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)劃的重要性。教師的個(gè)人專業(yè)成長，也同樣需要規(guī)劃。從2010年起，我相繼制定了自己的專業(yè)成長提升規(guī)劃書：2010～2013年成為泰州市教壇新秀規(guī)劃書，2013～2016年成為泰州市教學(xué)能手規(guī)劃書，2016～2019年成為泰州市學(xué)科帶頭人規(guī)劃書。2015年，我提前獲得了規(guī)劃書中的“泰州市教學(xué)能手”稱號(hào)。2018年，我又成功入選海陵區(qū)“新銳教師”隊(duì)伍，并以此為跳板，一年后成功獲評(píng)泰州市學(xué)科帶頭人，提前完成了自己10年教科研規(guī)劃。

2020年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦和自己的努力下，我又先后獲得了海陵區(qū)“優(yōu)秀教師”、泰州市“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。在隨后的職稱評(píng)定中，我“過五關(guān)斬六將”，順利晉升到高級(jí)教師行列。雖說過程很辛苦，但經(jīng)歷后似乎有種“脫胎換骨”的感覺。未來幾年，我還想實(shí)現(xiàn)終極夢(mèng)想——成為江蘇省特級(jí)教師，我有信心，也一定會(huì)加倍努力，永不言棄。

教師的成長路徑是有規(guī)律可循，有“套路”可依的。整體看來，“有愛”是處在感性層面的，“有思想”是位于理性層面的，而“有規(guī)劃”則是從長遠(yuǎn)和可持續(xù)層面考慮的。有了這三樣法寶，我們離成功便不遠(yuǎn)了。

（作者系江蘇省泰州市大馮中心小學(xué)副校長，高級(jí)教師）

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