成渝經(jīng)濟圈背景下環(huán)境設計專業(yè)“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制應用研究

劉麗娟 楊丹

摘要：為貫徹落實成渝經(jīng)濟圈發(fā)展的戰(zhàn)略目標，推動智慧城市建設實現(xiàn)科學發(fā)展，緊跟藝術與科技的融合發(fā)展目標，引用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)手段的提升。環(huán)境設計專業(yè)是一門綜合學科，如若對其進行協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人則成為高校專業(yè)教育創(chuàng)新與改革的關鍵。為了促進產(chǎn)教融合，高校則需強化與企業(yè)之間的配合，加強合作，協(xié)同育人?；诖?，本文就目前成渝經(jīng)濟圈背景下，以西南財經(jīng)大學天府學院環(huán)境設計專業(yè)的“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制應用研究為例，為高校專業(yè)教育改革與創(chuàng)新與經(jīng)濟社會的發(fā)展提供案例依據(jù)。

關鍵詞：成渝經(jīng)濟圈;環(huán)境設計專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同育人

1研究背景

在成渝雙城經(jīng)濟圈建設的背景下，為落實中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略目標，推動智慧城市建設實現(xiàn)科學發(fā)展，“藝術+科技”成為時代發(fā)展潮流，眾多高校采用虛擬現(xiàn)實技術手段提升專業(yè)人才的培養(yǎng)。財經(jīng)大學天府學院環(huán)境設計專業(yè)通過與光輝城市（重慶）公司的“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制應用研究，強化環(huán)境設計專業(yè)學生“產(chǎn)學研創(chuàng)用”多元能力的培養(yǎng)，有利于形成高質量專業(yè)實踐人才。

此外，虛擬現(xiàn)實技術具有虛擬交互性的技術特征，可以通過虛擬手段打破時間與空間上的限制，這為藝術設計專業(yè)提供了最佳的教學資源與與教學方式，通過真實模擬場景中進行數(shù)字城市建設、數(shù)字空間探索、數(shù)字環(huán)境分析、數(shù)字建筑的保護與修復等工作。同時，通過構建基于虛擬建造環(huán)境設計人才培養(yǎng)模式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學習的主觀能動性與參與度，還增強學生的學習想象與體驗。

2產(chǎn)教融合背景下環(huán)境設設計專業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)方案

2.1建設基于虛擬現(xiàn)實技術的課程教學智慧空間體驗實踐基地

西南財經(jīng)大學天府學院藝術設計學院依托光輝城市（重慶）科技有限公司現(xiàn)有虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真學術科研和配套環(huán)境基礎，共建基于虛擬現(xiàn)實技術的課程教學智慧空間體驗實踐基地，并最終在此基礎上落地“校企人才培養(yǎng)基地”?；谛Ｆ舐?lián)合虛擬現(xiàn)實軟件平臺（Mars），企業(yè)提供全圖形化的設計、表達、交互功能軟件產(chǎn)品服務，學校提供場所、硬件和教學團隊。學院以新技術、新課程和新項目為主要內容開展教學，創(chuàng)新“知識可視化”教學模式和“知識沉浸體驗式”教學。完成Mars虛擬現(xiàn)實/虛擬仿真系統(tǒng)基礎環(huán)境建設，完成校內的物理空間建設，實現(xiàn)集約式開放共建平臺的資源共享的軟硬件環(huán)境。

2.2形成校企協(xié)同行業(yè)驅動的人才培養(yǎng)模式

西南財經(jīng)大學天府學院藝術設計學院與光輝城市（重慶）科技有限公司，圍繞產(chǎn)學研一體化的整體目標，深化校企產(chǎn)教融合，通過牽頭行業(yè)企業(yè)，引入一線企業(yè)資源，組建西南財經(jīng)大學天府學院藝術設計學院、牽頭平臺企業(yè)（光輝城市、七造教育、中國高技術服務聯(lián)盟）、一線企業(yè)群體（商業(yè)設計機構與IT科技企業(yè)）三位一體的“1+1+1”合作主體，充分發(fā)揮牽頭企業(yè)產(chǎn)教同軌的核心優(yōu)勢，結合院校專業(yè)建設現(xiàn)狀與產(chǎn)教融合發(fā)展需求，將一線市場人才需求標準和崗前培訓方案全面前置于環(huán)境設計專業(yè)教育過程中，打造“產(chǎn)學結合”、“產(chǎn)研結合”、“學研結合”三位一體的人才培養(yǎng)模式，解決環(huán)境設計專業(yè)教育與一線市場需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)成果導向、模式創(chuàng)新、價值升級的持續(xù)發(fā)展合作。

1.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化升級

校企將在“1+1+1”校企合作模式的支撐下，遵循產(chǎn)學結合、產(chǎn)研結合、學研結合三位一體的內容架構原則，深度對接行業(yè)需求，前置行業(yè)標準和商業(yè)人才崗前培訓內容標準，在校方原有人才培養(yǎng)方案的內容框架基礎上實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的高效升級。校企協(xié)同分階段推進可視化教學資源開發(fā)、可視化數(shù)字創(chuàng)新實踐、全設計流程數(shù)字化服務三項市場需求作為課程及實踐實訓項目，企業(yè)為其配套建立成熟的崗位能力標準以及人才培養(yǎng)體系。

2.建成校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式

首先開設光輝城市興趣班，參考現(xiàn)代學徒制訂單班模式，選拔優(yōu)秀學生，通過人才培養(yǎng)方案、實訓方案，結合虛擬現(xiàn)實、無人機等技術的深入學習，提升學生專業(yè)能力;其次還將通過加速營的形式，將商業(yè)項目通過實訓的方式發(fā)放至興趣班，開展真實商業(yè)項目實訓，提升學生職場適應能力;此外，在頂崗實習和對口就業(yè)上，通過“1+1+1”校企合作牽頭企業(yè)平臺，引入優(yōu)質企業(yè)，簽訂合作協(xié)議，實現(xiàn)對口雙向選擇，開展定崗實習就業(yè)。

3.完成能力培養(yǎng)與對應教學規(guī)劃設計

校企雙方基于我專業(yè)原有課程體系，根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)五級能力維度以及具體能力項目設計符合專業(yè)建設需求和人才能力培養(yǎng)需求的專業(yè)課程，充實校企合作內容，完成了能力培養(yǎng)與對應教學規(guī)劃設計。

2.3培育虛擬現(xiàn)實“雙師型”教學團隊

學?！半p師”與企業(yè)“雙師”各司其職，參與課程教學與項目實訓，并多維度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。雙方亦將各取所長，相互優(yōu)化升專業(yè)能力和社會實踐能力，最終形成高校特訓教師、企訓生教師、企業(yè)導師為主體的師資梯隊。學習共同體培育虛擬現(xiàn)實“雙師型”教學團隊。通過建立企業(yè)導師、企業(yè)實訓生教師、學校導師、學校輔導員多維度的學習共同體培育虛擬現(xiàn)實“雙師型”教學團隊。重點鼓勵學生內部積極開展主動自學、學長輔學、學成教學的學習模式，有效提升學生自主解決疑難問題的能力。

3產(chǎn)教融合背景下環(huán)境設計專業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的推廣與應用

3.1建設虛擬現(xiàn)實教學平臺

基于高校對人才培養(yǎng)模式以及產(chǎn)學研模式的探索，依托光輝城市現(xiàn)有虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真學術科研和配套環(huán)境基礎，合作共建虛擬現(xiàn)實教學實驗平臺。到2021年，已落地建設不少于200平方米校企人才培養(yǎng)基地，能夠滿足一個標準班35人的實踐教學。

3.2建設虛擬現(xiàn)實的協(xié)同創(chuàng)新教學團隊

圍繞泛藝術設計VR設計專業(yè)人才培養(yǎng)和優(yōu)化可共享的 VR課程，篩選了《綜合實踐》《虛擬仿真交互實訓》專業(yè)課程納入相關實踐實訓環(huán)節(jié)中，結合虛擬現(xiàn)實技術、培養(yǎng)方案和管理方式，完善課程教學內容和目標、教學過程和考核評價課程操作實踐平臺，以現(xiàn)有環(huán)境設計系的師資為基礎，建設可承擔基于虛擬現(xiàn)實技術并有效應用于設計類人才培養(yǎng)的虛擬現(xiàn)實教學團隊。

3.3建設虛擬現(xiàn)實教學資源庫

隨著虛擬現(xiàn)實教育的普及推廣可與所有院校的相關環(huán)藝設計課程教育教學共建共享，使得學生及時享受教學資源，不受時間與空間的限制。同時，現(xiàn)代信息技術與教學資源的結合，是對學生的課堂教材、實訓教育教學的深化改革，2021年建成基于虛擬現(xiàn)實技術的課堂教學《三維設計技法》《模型設計與制作》，拓寬環(huán)境設計類課程教育學習路徑，共建共享資源。

結語

在成渝經(jīng)濟圈發(fā)展的背景下，西南財經(jīng)天府學院與光輝城市的校企合作應用機制，推動產(chǎn)教融合、協(xié)同育人成為提升高校人才質量的重要模式，同時成為地方高校應用轉型的必由之路。通過建設基于虛擬現(xiàn)實技術的課程教學智慧空間體驗實踐基地，形成校企協(xié)同行業(yè)驅動的人才培養(yǎng)模式，培育虛擬現(xiàn)實“雙師型”教學團隊等方式，積極與企業(yè)合作，共同建設育人平臺與教學團隊，不斷推動高校環(huán)境設計專業(yè)的教育模式的改革、創(chuàng)新、發(fā)展，以此推動企業(yè)、學校、成渝兩地經(jīng)濟的共同發(fā)展與進步。

參考文獻：

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[2]蔣璐璐，胡婷.“雙高”建設產(chǎn)教融合視域中高職校企協(xié)同育人創(chuàng)新模式研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2021，39（06）：191-193.

課題來源：四川省民辦教育協(xié)會2021年研究課題，項目編號MBXH21YB282。

作者信息：劉麗娟，西南財經(jīng)大學天府學院，副研究員。主研方向：環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術。

楊丹，四川師范大學影視與傳媒學院，碩士在讀。主研方向：數(shù)字媒體藝術。

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