在全面性教育課程中幫助幼兒了解生命誕生

李佳洋 劉文利

【關(guān)鍵詞】全面性教育;幼兒園;生命誕生

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）16-0026-02

【作者簡介】1.李佳洋，北京師范大學(xué)（北京，100875）中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心博士研究生在讀;2.劉文利，北京師范大學(xué)（北京，100875）中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授，博士生導(dǎo)師。

北京師范大學(xué)兒童性教育課題組（以下簡稱“課題組”）自2013年起開始研發(fā)幼兒園全面性教育（以下簡稱“性教育”）課程。該課程共分為8個單元，每個單元的內(nèi)容相輔相成。課程第二個單元的名稱為“新生命的誕生”，是在第一單元“我們的身體”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為幼兒介紹與生命誕生有關(guān)的知識、技能和態(tài)度。

一、知識學(xué)習(xí)：生命的誕生真神奇

嬰幼兒對生殖和生育的認知水平遵循其發(fā)展規(guī)律。美國緬因大學(xué)學(xué)者卡農(nóng)等人對比了英國、荷蘭、瑞典和美國幼兒對受孕和生育問題的認知情況，發(fā)現(xiàn)在不同文化下，6歲幼兒對受孕和生育的理解是有限的，但良好的性教育有利于幼兒更準確、科學(xué)地認識受孕和生育，避免受到錯誤信息的誤導(dǎo)。[1]該研究也啟示性教育工作者：對幼兒進行生殖和生育相關(guān)內(nèi)容的性教育是可行的，這有益于幼兒的身心發(fā)展。在幼兒階段，與生殖和生育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容包括受孕過程、懷孕過程、出生方式等。

為了易于幼兒理解，課題組利用繪本故事為幼兒講解與生殖和生育相關(guān)的知識。《新生命的誕生》是課題組研發(fā)的課程繪本，以主人公小吉的媽媽懷孕為故事主線，通過講述小吉在媽媽懷孕過程中的所見、所聞、所想和所做，向幼兒講解受精卵的形成、胎兒的成長過程、懷孕的周期和臍帶的功能等知識。在課程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠很好地記住“懷孕需要10個月”這一知識點。為了幫助幼兒更好地理解胎兒在這10個月中的變化，課題組在中班的教學(xué)活動中穿插了一個小游戲——胎兒長大啦?！疤洪L大啦”游戲的設(shè)計靈感來源于“連連看”和“走迷宮”游戲。游戲中，教師為幼兒提供一張印有媽媽懷孕1～10個月的子宮剖面圖，這些子宮剖面圖以S形或Z形排列在紙上。幼兒需要按照時間順序?qū)⑦@些子宮剖面圖進行連線。在連線的過程中，幼兒可以通過觀察胎兒的大小變化判斷連線的走向，進而加深對胎兒在子宮內(nèi)成長過程的認知。

二、技能學(xué)習(xí)：我是小小助產(chǎn)士

本文以大班“我是小小助產(chǎn)士”游戲為例，具體闡述“新生命的誕生”課程中技能學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容?！拔沂切⌒≈a(chǎn)士”是一個角色扮演類游戲。游戲道具為課題組研發(fā)的教具——生產(chǎn)娃娃?！吧a(chǎn)娃娃”為一位懷孕女性的卡通形象，生產(chǎn)娃娃的肚子里還有2個性別不同的胎兒。教具的輔助教學(xué)目標是幫助幼兒認識胎兒的兩種出生方式：自然分娩和剖宮產(chǎn)。

為了營造游戲氛圍，教師選取園中已有的游戲材料，如醫(yī)生服、護士服、醫(yī)療玩具等道具，布置游戲環(huán)境，增強幼兒的游戲代入感。在游戲過程中，幼兒化身“小醫(yī)生”或“小助產(chǎn)士”，通過親自動手幫助生產(chǎn)娃娃生產(chǎn)，了解自然分娩和剖宮產(chǎn)的不同之處，認識到自然分娩是指胎兒從媽媽的陰道出生，而剖宮產(chǎn)需要在媽媽的肚子上開刀，再把胎兒從媽媽的肚子里取出來。游戲結(jié)束后，教師還會請幼兒回家問問父母，自己是通過哪種方式出生的，加深他們對生產(chǎn)方式的認知。

三、態(tài)度學(xué)習(xí)：關(guān)于懷孕的價值觀很重要

在“新生命的誕生”課程中，有以下3個與生殖和生育有關(guān)的價值觀很重要。

第一個價值觀是“無論男孩還是女孩，都是珍貴的，都是爸爸媽媽最愛的寶貝”。教師應(yīng)告訴幼兒，他們的出生對于全家來說都是非常美好的事情。每個孩子都是帶著爸爸媽媽的愛和祝福來到這個世界上。

第二個價值觀是“在懷孕期間，父母都應(yīng)該細心照顧新生命”。雖然胎兒是在媽媽的子宮里長大的，但是懷孕并不是媽媽一個人的事情。首先，受精的過程需要爸爸和媽媽共同完成，即需要爸爸的精子和媽媽的卵細胞結(jié)合。其次，媽媽懷孕時會有一些不便，需要特別照顧。最后，媽媽懷孕時身心都會經(jīng)歷一系列的變化，需要全家人的關(guān)心和愛護。

第三個價值觀是“生命的誕生十分不易，我們都要感恩父母、珍愛生命。”每個幼兒都會好奇自己是如何來到這個世界上的，教師應(yīng)告訴幼兒正確、科學(xué)的懷孕和生產(chǎn)知識，用適合他們這個年齡段的語言告訴他們精子、卵細胞、受精卵、子宮、臍帶等概念。對這些概念的理解有助于幼兒形成積極、健康的性態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該讓幼兒知道成長不僅意味著變化，還代表著自己能力的發(fā)展;每個人的生命都在不斷地發(fā)展、變化，并且將會持續(xù)一生。同時，幼兒也應(yīng)該了解父母的養(yǎng)育之恩始于新生命的誕生，并感恩父母的付出與愛。

四、啟示與建議

在教學(xué)實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對于精子和卵細胞知識的理解存在年齡差異。因此，這部分內(nèi)容需要根據(jù)幼兒的不同年齡段設(shè)置不同的教學(xué)目標。例如，小班的幼兒了解“精子來自爸爸，卵細胞來自媽媽”即可;中班和大班的教學(xué)目標則需要在小班的基礎(chǔ)上有所提高，幼兒要知道“精子來自爸爸陰囊內(nèi)的睪丸，卵細胞來自媽媽腹部的卵巢”。這些知識都需要以第一單元“我們的身體”的教學(xué)為基礎(chǔ)。因此，在性教育教學(xué)過程中，把握課程的系統(tǒng)性以及課程內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序十分重要。<H：＼張毅20220315＼江蘇教育·心理健康202202＼心理健康2期（1）＼心理健康2期＼心理健康＼KT1.TIF>

【參考文獻】

[1]CARON S L，AHLGRIM C J .Children’s Understanding and Knowledge of Conception and Birth：Comparing Children from England，the Netherlands，Sweden，and the United States[J].American Journal of Sexuality Education，2012，7（1）：16-36.

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