基于“雙減”落實(shí)的勞動(dòng)育人實(shí)踐向度

張 曄（山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。

為貫徹落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育，筆者所在的學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，積極探索勞動(dòng)教育新路徑、新模式。作為一線教師，筆者結(jié)合學(xué)校特色和資源，創(chuàng)新清單設(shè)計(jì)、抓實(shí)課堂實(shí)效、強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)教育為學(xué)生“賦能”。

創(chuàng)新清單促進(jìn)階梯成長(zhǎng)

結(jié)合生活實(shí)際，我們科學(xué)地、序列性、創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生循序漸進(jìn)、承前啟后，幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、磨練意志、身心兩健。

基于學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我們從生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三項(xiàng)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)自理自立好少年、家庭得力小助手、校園服務(wù)志愿者、創(chuàng)意制作小工匠等多個(gè)板塊，按低中高三個(gè)學(xué)段，形成縱橫交錯(cuò)、螺旋上升的勞動(dòng)清單。清單中，既有大掃除、種植等體力勞動(dòng)，又有布藝、編織等傳統(tǒng)工藝；既有失物招領(lǐng)員、圖書館管理員等志愿服務(wù)項(xiàng)目，又有挑戰(zhàn)科學(xué)家、制作機(jī)械手臂等科技創(chuàng)意物化，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、責(zé)任意識(shí)、工匠精神以及創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

立足課堂抓實(shí)教育實(shí)效

我們?cè)谡n堂中強(qiáng)化勞動(dòng)操作環(huán)節(jié)，圍繞“如何做”，示范與練習(xí)結(jié)合，思考與實(shí)踐并行，從最基本的程序?qū)W起，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)規(guī)范意識(shí)。

例如，五年級(jí)勞動(dòng)項(xiàng)目《中式面點(diǎn)》中的制作水餃內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)花邊餃、月牙餃、元寶餃等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)和品質(zhì)，做到眼到手到心到。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，了解、感悟、體驗(yàn)真實(shí)生活。借助“冬至”，通過與家人共同制作一餐美味的冬至餃子，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)化成真實(shí)生活所需要的綜合能力。

同時(shí)，根據(jù)《包餃子》的內(nèi)容，從習(xí)慣、技能、精神、文化四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目式評(píng)價(jià)單，隨堂評(píng)價(jià)。通過“點(diǎn)亮廚房勞動(dòng)星”“好吃卡”“花式水餃連連線”“寓意美好傳承章”等形式，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)態(tài)度與效果，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、交流勞動(dòng)體驗(yàn)和收獲。特別是對(duì)吃苦流汗、不怕困難、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致等勞動(dòng)意志品質(zhì)等具有積極意義的認(rèn)識(shí)給予肯定，反思交流與改進(jìn)相結(jié)合，做到一專題一得、一課一得，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

多元評(píng)價(jià)引領(lǐng)多維發(fā)展

勞動(dòng)教育要將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，有效開展勞動(dòng)教育過程監(jiān)測(cè)與記實(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

我們以勞動(dòng)清單為藍(lán)本，設(shè)計(jì)“勝利娃勤勞手冊(cè)”，每月以菜單形式出現(xiàn)，注意勞動(dòng)項(xiàng)目“留白”，照顧不同層面的學(xué)生，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在過程中，筆者始終注重多角色參與評(píng)價(jià)，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的勞動(dòng)情況，用自己喜歡的符號(hào)每月如實(shí)填寫；邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)狀況監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)孩子的態(tài)度、成果、進(jìn)步等作出評(píng)價(jià)。校園服務(wù)項(xiàng)目則有大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、勞動(dòng)教師負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生服務(wù)的效果，從合作、技能、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，開展“勞動(dòng)爭(zhēng)章”活動(dòng)，使學(xué)生樂意參與、自信參與。

“雙減”之下有效實(shí)施勞動(dòng)教育，要關(guān)注過程、兼顧結(jié)果，關(guān)注素養(yǎng)、兼顧技能，關(guān)注體驗(yàn)、重視態(tài)度，家校合育、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。