高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的教學(xué)方法初探

劉 曉

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院鍵盤系 山西·太原 030024）

1 鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)方案不夠完善

當(dāng)前階段，高校的鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中通常會(huì)忽視為學(xué)生們傳授鋼琴伴奏的技能，而會(huì)將更多的精力都投入到鋼琴演奏技能上的訓(xùn)練當(dāng)中。但是，這恰恰背離了社會(huì)對(duì)綜合性的鋼琴演奏人才的這一需求，但是由于學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃尚不完善，不全面，這就導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出來的鋼琴人才很難能夠滿足社會(huì)上的鋼琴人才需求，導(dǎo)致社會(huì)上缺乏相應(yīng)的鋼琴人才。

1.2 忽視鋼琴伴奏教學(xué)

鋼琴伴奏與鋼琴演奏的關(guān)系密切，可以說二者自始至終都是聯(lián)系密切，它們二者相互促進(jìn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，眾多的學(xué)校卻在一定程度上忽視了鋼琴伴奏教學(xué)，這就導(dǎo)致了在學(xué)校內(nèi)部的鋼琴教學(xué)中鋼琴伴奏占比非常小，這也就影響了最終的鋼琴演奏情況。高校以及高校教師的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生們對(duì)于鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的重視程度，對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)產(chǎn)生了一些抵觸情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，目前高校教師鋼琴教學(xué)的教學(xué)方式還是僅僅停留在簡單灌輸?shù)慕虒W(xué)方式階段，教師們?cè)谶M(jìn)行鋼琴的教學(xué)時(shí)，也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師們?nèi)狈︿撉俳虒W(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，這就使得教師們鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

1.3 鋼琴教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)

高等院校以及高等院校中的教師要準(zhǔn)確把握好教師鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，在教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓鋼琴教學(xué)取得最理想的效果，教師則是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，從而為學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在對(duì)學(xué)生們展開鋼琴相關(guān)知識(shí)以及技能的教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)不同的同學(xué)采取不同的教學(xué)方式有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力以及樂曲感悟能力進(jìn)行考量，為他們制定不同的教學(xué)策略，最終的目標(biāo)是要提高學(xué)生們的鋼琴演奏能力以及鋼琴伴奏能力。

1.4 學(xué)生們?nèi)狈Τ渥愕恼n后實(shí)踐活動(dòng)

鋼琴教學(xué)最終的目的是要讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，因此要想提高學(xué)生們的鋼琴演奏和鋼琴伴奏能力，就要保證學(xué)生們能夠擁有足夠的課后實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是，在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，有許多的高校沒有做到將學(xué)生的課后實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合。要想有效的提高學(xué)生們的演奏能力，僅僅靠課堂知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這在很大程度上會(huì)阻礙鋼琴人才的培養(yǎng)工作。

2 融合教學(xué)的必要性

在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，如若將鋼琴演奏與鋼琴伴奏結(jié)合在一起能夠使得學(xué)生的鋼琴演奏水平得到進(jìn)一步的提高，對(duì)于學(xué)生演奏能力的提高來說，有著十分重要的意義。一般來說，現(xiàn)在的音樂演奏中，鋼琴獨(dú)奏越來越少，鋼琴表演者更多的是要擔(dān)當(dāng)一個(gè)伴奏的角色，因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，嚴(yán)格區(qū)分二者之間的差別和聯(lián)系，在充分了解二者的基礎(chǔ)之上展開教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合演奏人才。為了使得學(xué)生的鋼琴演奏水平進(jìn)一步提升，需要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，要想實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的改革，首先就是要做好教學(xué)過程當(dāng)中鋼琴演奏與鋼琴伴奏的融合，學(xué)生們利用這種融合的教學(xué)方式，能夠更好的學(xué)習(xí)到鋼琴演奏相關(guān)的知識(shí)與技能，與此同時(shí)，也能熟練掌握鋼琴伴奏相關(guān)知識(shí)，并且能夠在實(shí)際演奏當(dāng)中，將二者靈活應(yīng)用，充分結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握更多的與鋼琴方面有關(guān)的知識(shí)，有效的提高了鋼琴教學(xué)的靈活性，從而做到有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)鋼琴課程的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生們的綜合演奏素質(zhì)。

3 鋼琴演奏和鋼琴伴奏相結(jié)合教學(xué)的可行措施

3.1 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

現(xiàn)在眾多高校的鋼琴教學(xué)模式過于死板，不利于培養(yǎng)綜合性的鋼琴演奏人才，所以為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及時(shí)代變化的要求，高校應(yīng)該對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索，采取各種有效的手段來解決傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的一些問題。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮匿撉傺葑嘀心軌蛐纬勺约河刑厣娘L(fēng)格，提升自己的鋼琴演奏水平。由于不同的鋼琴作品有著不同的演奏風(fēng)格，所以教師們?cè)谶M(jìn)行鋼琴演奏和鋼琴伴奏結(jié)合的過程中，可以嘗試著為學(xué)生們提供風(fēng)格不同的鋼琴作品，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自己的喜好對(duì)不同的鋼琴作品進(jìn)行賞析，在這一過程中，教師還要注重對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還需要在課后為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間來讓學(xué)生們進(jìn)行自我練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗑毩?xí)和摸索的過程中來提升自己的演奏技巧。

3.2 對(duì)鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

鋼琴人才的培養(yǎng)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，首先，學(xué)生們需要對(duì)鋼琴基本功不斷地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。學(xué)生們要提高自己的演奏能力和伴奏能力，必然離不開扎實(shí)的基本功，學(xué)生們?cè)趯?duì)樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，如果缺乏基本功的支持，那么學(xué)生很難能夠保證自己可以很好的演奏完樂曲。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們首先要做的就是對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在鋼琴演奏和鋼琴伴奏相結(jié)合的過程中，教師不能僅僅注重對(duì)學(xué)生們的演奏技能和演奏技巧進(jìn)行提升，他們更多的是要注重幫助學(xué)生們理解音樂的一些內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要對(duì)作者創(chuàng)作作品的心情進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠更加容易的掌握一些演奏技巧。因此，在提高學(xué)生們演奏能力和伴奏能力時(shí)，教師們要注重對(duì)學(xué)生們作品欣賞的能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生們以后的演奏技能提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生們鋼琴演奏能力和鋼琴伴奏能力的提升是相互促進(jìn)，緊密結(jié)合的，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要充分的協(xié)調(diào)好二者的教學(xué)時(shí)間，可以將學(xué)生們的伴奏能力作為學(xué)生們演奏水平的基礎(chǔ)。

3.3 有針對(duì)性的來安排鋼琴教學(xué)內(nèi)容

教師們?cè)阡撉俳虒W(xué)的過程中應(yīng)該注意要有針對(duì)性的對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排來提升鋼琴教學(xué)的效果。學(xué)生們存在差異，因此他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和技能的掌握能力都存在著一定的差距，因此，教師們應(yīng)該對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分類設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師們應(yīng)在教學(xué)的過程中結(jié)合一些專業(yè)的音樂知識(shí)來對(duì)學(xué)生的伴奏能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要兼顧培養(yǎng)他們演奏能力和提升他們的伴奏水平，有效的幫助學(xué)生們掌握一些專業(yè)技能。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，要充分的鼓勵(lì)學(xué)生們與演唱者進(jìn)行互動(dòng)和交流，避免出現(xiàn)一些不匹配的問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行自我創(chuàng)作，不僅僅將自己的知識(shí)局限在課堂教學(xué)的內(nèi)容上，更要做到活學(xué)活用，不斷提高自己的綜合演奏水平。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生們演奏能力和伴奏能力的一個(gè)有效手段，現(xiàn)在眾多的高校忽視了教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用，沒有給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理的增加一些鋼琴伴奏的課時(shí)，并給學(xué)生們提供足夠的練習(xí)時(shí)間，讓理論與實(shí)踐有效結(jié)合來提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其次鋼琴的風(fēng)格也是在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，長期的實(shí)踐能夠有效的提升學(xué)生們的抗壓力能力和自我表達(dá)能力，幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)自身的音樂協(xié)調(diào)性。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到一些演出活動(dòng)中，讓他們能夠得到充分的鍛煉。

4 結(jié)語

綜上而言，高校鋼琴伴奏與鋼琴演奏的結(jié)合需要高校以及高校教師等方面的不斷努力，對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將課堂的理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生們的鋼琴素養(yǎng)，為社會(huì)輸入更多全面型的鋼琴人才。