基于產(chǎn)教融合的中本貫通人才培養(yǎng)模式的思考

陳錕 吳蓁 杜永 周鼎

（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 上海 201418）

產(chǎn)教融合、校企合作，是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路，作為職業(yè)教育的辦學(xué)導(dǎo)向和發(fā)展方略，已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略[3]。產(chǎn)教融合是校企合作的根本基礎(chǔ)，校企合作是產(chǎn)教融合的具體表現(xiàn)形式?！爸斜矩炌ā弊鳛檫B接中職學(xué)校和本科院校的貫通項(xiàng)目,其人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出一體化的特點(diǎn)。因此，我校材料科學(xué)與工程（建筑節(jié)能材料）試點(diǎn)專業(yè)自2017年與上海市材料工程學(xué)校合作開(kāi)展中本貫通試點(diǎn)教學(xué)以來(lái)，積極開(kāi)展了基于產(chǎn)教融合的中本貫通人才培養(yǎng)模式的嘗試與探索，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育貫通發(fā)展、補(bǔ)足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)人才短板。經(jīng)過(guò)建設(shè)工作，試點(diǎn)專業(yè)已取得初步成效。

1 貫通專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

材料科學(xué)與工程（建筑節(jié)能材料）中本貫通試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握材料科學(xué)與工程領(lǐng)域所必需的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的理論、知識(shí)與技能；掌握建筑節(jié)能材料設(shè)計(jì)、制備與檢測(cè)、新型建材制品生產(chǎn)與應(yīng)用和綠色建筑材料生產(chǎn)與應(yīng)用的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有一定人文、科學(xué)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 貫通專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

2.1 校企合作協(xié)同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

材料科學(xué)與工程中本貫通專業(yè)建設(shè)之初，我校與上海市材料工程學(xué)校就建立了專業(yè)課聯(lián)合教研組，兩校共同到上海建工建材科技集團(tuán)股份有限公司、同濟(jì)大學(xué)材料學(xué)院以及上海建材（集團(tuán)）有限公司進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要圍繞企業(yè)對(duì)建筑節(jié)能人才的崗位需求，以培養(yǎng)研究型人才為主的本科教育的人才培養(yǎng)模式，我校試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系的設(shè)置及建議等方面的內(nèi)容。在廣泛聽(tīng)取企業(yè)及高校專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，兩校共同確立中本貫通的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建立能力培養(yǎng)體系、設(shè)置課程體系并制定了七年一貫制教學(xué)計(jì)劃。提出貫通專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)側(cè)重節(jié)能方面的內(nèi)容，從材料本身及建筑維護(hù)體系兩個(gè)方面進(jìn)行能效分析與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)與優(yōu)化；設(shè)計(jì)了“建筑節(jié)能工程材料及其檢測(cè)”“綠色建筑與新型建材”“建筑工程模塊化及其設(shè)計(jì)”“裝配式建筑制品工藝學(xué)”四門校企合作課程。充分考慮中職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的占比，特開(kāi)設(shè)二周職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)；同時(shí)利用大學(xué)生創(chuàng)新及工作室創(chuàng)新的平臺(tái)，組織開(kāi)展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，參與情況計(jì)入第二課堂學(xué)分，切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.2 校企合作協(xié)同專業(yè)課程建設(shè)

2.2.1 校企合編特色教材引領(lǐng)專業(yè)課程

課程體系是人才培養(yǎng)體系的重心，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施。材料科學(xué)與工程專業(yè)貫通培養(yǎng)課程體系分為兩大類，一類是公共基礎(chǔ)課程，一類是專業(yè)課程。專業(yè)課程由于教學(xué)內(nèi)容在中職和本科教育階段重復(fù)交叉多、體系結(jié)構(gòu)各成一體，因此是試點(diǎn)專業(yè)課程體系構(gòu)建中難度較大的部分。如何進(jìn)行中本貫通專業(yè)課程的有效銜接，是中本貫通人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。專業(yè)課聯(lián)合教研組經(jīng)過(guò)多次研討，一致提議通過(guò)充分發(fā)揮本科引領(lǐng)作用，強(qiáng)化引企入教理念，深化產(chǎn)教融合，實(shí)施開(kāi)展了本科—企業(yè)—中職三方合作編寫應(yīng)用型特色教材，引領(lǐng)中本貫通專業(yè)課程教學(xué)，率先開(kāi)啟了貫通專業(yè)課程教學(xué)與教材改革。目前，我校材料科學(xué)與工程試點(diǎn)專業(yè)已經(jīng)順利完成且出版了系列教材3門，分別是《建筑節(jié)能工程材料及檢測(cè)》《建筑工程材料制備工藝》《建筑節(jié)能防水材料制備及檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教程》，涵蓋專業(yè)核心課程與專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)了貫通人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系中理論課程與實(shí)踐教學(xué)的全覆蓋，有利于提高中本貫通專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)質(zhì)量。

例如，輕鋼結(jié)構(gòu)低層民用住宅建筑技術(shù)符合國(guó)家對(duì)建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，上海鋼之杰鋼結(jié)構(gòu)建筑系統(tǒng)有限公司常務(wù)副總兼總工程師何慧文受邀編寫“建筑鋼材”章節(jié)，將一種輕型鋼結(jié)構(gòu)體系──冷彎薄壁型鋼結(jié)構(gòu)住宅體系融入教材，對(duì)冷彎薄壁型鋼結(jié)構(gòu)住宅的基本構(gòu)造，建造流程及施工主要步驟進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并結(jié)合該公司開(kāi)發(fā)的輕鋼結(jié)構(gòu)住宅項(xiàng)目進(jìn)行案例式教學(xué)；再比如，“裝配式建筑”是指用預(yù)制的構(gòu)件通過(guò)可靠連接方式建造的建筑。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展顯得尤為重要，其中裝配式建筑是現(xiàn)代化城市建筑發(fā)展的必然趨勢(shì)。上海建工建材科技集團(tuán)股份有限公司副總工程師朱敏濤（教授級(jí)高工）受邀編寫“混凝土及其制品”章節(jié)，將預(yù)制混凝土構(gòu)件種類、生產(chǎn)工藝與制作融入教材，圍繞預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)工藝與制作進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，其中對(duì)預(yù)制構(gòu)件的數(shù)字化生產(chǎn)工藝進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，尤其BIM技術(shù)的運(yùn)用，利用該軟件向?qū)W生展示裝配式建筑從設(shè)計(jì)、構(gòu)建，到施工、運(yùn)用等的全過(guò)程，并結(jié)合該公司第一構(gòu)件廠的構(gòu)件生產(chǎn)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生應(yīng)用BIM信息化技術(shù)模擬制作一些裝配式混凝土預(yù)制構(gòu)件，比如陽(yáng)臺(tái)、樓梯和梁柱等，完成后以專題型團(tuán)隊(duì)作業(yè)的形式進(jìn)行展示，大家各抒己見(jiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)把企業(yè)崗位需求融入教材，對(duì)標(biāo)社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有利的職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，融合技能考核內(nèi)容和要求于特色教材，以提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)完較重要的專業(yè)課以后即可具備獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書所要求的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證融通”，更好地適應(yīng)建筑建材行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和企業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

2.2.2 校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程及舉辦學(xué)科技能競(jìng)賽

中本貫通培養(yǎng)的技術(shù)技能人才兼具實(shí)踐性、創(chuàng)造性和綜合性等屬性特征，具有“技術(shù)技能”和“創(chuàng)造研究”的雙重特點(diǎn)。為此，中本貫通試點(diǎn)專業(yè)要將促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的核心要素即創(chuàng)新意識(shí)融入人才培養(yǎng)過(guò)程。按照這一指導(dǎo)思想，我校以校外實(shí)習(xí)基地為依托，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，協(xié)同建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程體系，與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)以來(lái)自實(shí)際生產(chǎn)的典型工作項(xiàng)目為主體的實(shí)踐課程體系，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展力，更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。此外，為深化產(chǎn)教融合，在行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，由合作企業(yè)西卡（上海）管理有限公司贊助，我校舉辦了材料節(jié)暨“德高·成就未來(lái)星”材料技能大賽，兩校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極組隊(duì)參賽，由來(lái)自行業(yè)、企業(yè)、高校等專家組成的評(píng)委對(duì)參賽小組提交的學(xué)科競(jìng)賽作品進(jìn)行評(píng)選，以提升學(xué)生的科創(chuàng)競(jìng)技技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

基于產(chǎn)教融合的校企合作是我國(guó)職業(yè)院校深化教育改革、優(yōu)化教育教學(xué)模式、提高人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的主要突破口，其成效直接影響我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程[4]。中本貫通培養(yǎng)作為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新和嘗試，其人才培養(yǎng)模式需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，我校材料科學(xué)與工程（建筑節(jié)能材料）中本貫通試點(diǎn)專業(yè)積極開(kāi)展了基于產(chǎn)教融合的中本貫通人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[5]。截至目前，已有2屆中本貫通中職段學(xué)生成功轉(zhuǎn)段進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面與普招本科生之間的差異化程度將成為中本貫通人才培養(yǎng)模式深化改革的航標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)需要在深化產(chǎn)教融合背景下更好地推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展[6]。